论文教师如何进行教学反思，该文是关于如何进行方面自考开题报告范文跟教学反思和浅谈教师和进行有关论文例文.
(四川省德阳市中江县柏树乡初级中学校 618102) 教学反思是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对自身教学观念、行为与思维方式的再认知、再创造的过程,教师的反思能力决定着他的教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力.通过反思,教师不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解,使自己真正成为“研究型教师”.
教师在自己的教学过程中或教学结束之后,对自己教学得失进行总结反思,可以从以下几个方面人手：
第一从“教学引入”反思：教完每节课后,对教学情景创设进行回顾总结,考虑所创设的情景是否真的让学生感受到与实际生活联系紧密,是否与上课内容相符,在引入过程中还存在哪些不和谐之处,同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息,努力修正下次课的情景创设,并及时改进教案.
第二从“教学过程”的反思：上完一节课,静心沉思,摸索出其中的某些教学规律；教法上有哪些创新；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；思维训练是否到位.是否启发了学生提问,学生提问的质量如何；问题是否恰时恰点,学生是否有充分的独立思考机会；是否关注到学生的个性差异,学生活动是否高质高效,有没有“奇思妙想”、创新火花,有没有抓住这种机会；是否渗透和强调了数学能力的培养；教师语言、行为是否符合教育教学规律,学生有什么反应；各种练习是否适当等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的高度.
第三从对“教学主体”进行反思.传统教学的整个教学过程,基本上是师问生答的问答式教学.师问生答,似乎是启发式教学,实际上是灌输另一种表现形式.在教学时如果能让学生一直处于发现问题,提出自己的猜想,进行实验等问题状态之中,学生就能用不同的眼光观察事物并发现问题,用自己的思维方式进行探究,形成独特的个人见解.学生有了充分展示自己的思想、表现自我的强烈,才会在不同意见或见解的相互碰撞中产生创新的思想火花,才能因自己富有创意的做法或观点得到他人的认同而产生强烈的心理满足感与成就感,才能在学习互动的过程中学会竞争与合作,增强团队互助合作的精神.在新课程的实施过程中,我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代.课堂活起来了,学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论,充满着求知欲和表现欲.在“以学论教”的今天,结合一些具体案例,从学生的变化看课改,别有洞天.
第四从“评价体系”的反思：新课程评价关注学生的全面发展,不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展.只有这样,才能培养出适合时展需要的身心健康,有知识、有能力、有纪律的创新型人才.
评价不是为了证明,而是为了发展.淡化考试的功能,淡化分数的概念；评价学生应该多几把尺子.评价中应遵循“没有最好,只有更好”.学生在这种只有更好的评价激励下,会不断的追求,不断的探索和攀登.这才是评价的真正目的.
改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段,逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生知识与技能的理解与掌握,又关注学生情感与态度的形成与发展；既关注学生的学习结果,又关注他们在学习过程中的变化与发展.每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指向有价值的数学任务、数学活动；评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣,唤起他们的自尊心和自信心；评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等等.
第五从对学生“学法指导”进行反思：俗话说“授人以鱼不如授人以渔”.指导学生提前对新知识进行预习,会听课,合理科学的笔记,独立的练习与作业,及时的小结与复习.学生在哪些方面还存在问题,老师要及时予以的指导和督促,使学生学会学习、自主学习.
第六从“上课效果”反思：备课的最终目的是收到好的教学效果.因此,一节课下来,我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、板演以及我们自己的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何.一定要做到心中有数.效果好就可以积累经验,效果差可以及时找出原因,并在教案的反思一栏中作好详细的记载以便及时修正.
第七从“对个人经验”反思
这是教师对自己教学活动的持续不断的反思过程,是教师专业化成长的必由之路.对个人经验的反思有两个层面,一是反思自己日常教学经历,使之沉淀成为真正的经验；二是对经验进行解释、归纳和概括,提炼出其中的规律,使之成为有一定普适性的理论.
没有经过教学反思的经验,其意义是有限的.如果教师只对个人经验作描述性的记录而不进行解释,那么这些经验就无法得到深层次解读,从而也就无法形成具有普遍意义的理论.只有对经验作出解释后,对经验的阅读才是有意义的.也就是说,形成经验的过程既是对经验的解释过程也是对经验的理解过程.在教学反思实践中,可以使用“反思档案”,其中包括：一是忠实记录并分析所发生的种种情况,使之成为文本形式的经验；二是对文本经验本身不断加工和再创造,使经验得到升华,改善教师的理念与操作体系,甚至可以自下而上地形成新的教学理论.
总之,写教学反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求.一有所得,及时写下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教,长期积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获.
上文总结，上述文章是一篇关于对不知道怎么写教学反思和浅谈教师和进行论文范文课题研究的大学硕士、如何进行本科毕业论文如何进行论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 高职院校青年教师的教学反思 柳州铁道职业技术学院 吴雄升【摘 要】阐述高职青年教师实施教学反思的重要意义,从具体内容、有效途径以及保障措施三个方面详细分析高职青年教师的教学反思问题 【关键词】教学反思 高职 青年教师【中图分.
2、 教师如何进行教学反思 教学反思是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对自身教学观念、行为与思维方式的再认知、再创造的过程 教师的反思能力决定着他的教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力 通过.
3、 反思性教学活动对小学语文教师的重要作用 随着小学语文课程改革的逐步深入,小学语文教师的教学观念、教学方式都在发生着变化 教学反思的作用也被广大教师所认可,教师们通过在反思中学会了自我评价、自我欣赏、自我提升 在过去一提起反思人们往往认为是贬.
4、 反思性教学和高校英语教师可持续专业 一、反思性教学研究概述20世纪80年代,美国哲学家、教育家杜威（1933）首次将反思引入教育领域,提出反思性教学是促进教师专业发展和自我发展的教师培养理论,是教师把教学“反思”.
5、 教学反思促进教师专业的校本实施策略 摘要教育部新颁布的义务教育学校管理标准,在引领教师专业进步方面提出了许多新要求,本文通过对教师的教学反思分析,梳理了教师教学的现状,提出了解决问题的对策 关键词教学反思；教师专业；现状；对策教育部新颁.
6、 农村小学教师有效课堂教学的调查 摘要随着新课程改革的不断深入,农村小学课堂的教学正在发生着根本性的变化,通过问卷调查法对朔良镇各个小学的教师与学生进行调查发现,在农村小学课堂中依然存在一些问题,影响了教学有效性的提高 对农村小学课堂.