论文谈低年级词语教学中的探究，本文是有关词语教学参考文献格式范文和创新探究和词语和低年级类在职研究生论文范文.
江苏南京市溧水区第三小学（211200）韦玲
［摘 要］词语是构成语言的基本单位,要正确理解词语的意思,才能更好地理解课文内容,有利于提高学生的阅读能力.因此,在低年级词语教学中,教师要注重引导学生积累字词,培养学生听说读写的能力,让学生找到学习的乐趣,促进课堂教学效率的提高.
［关键词］词语教学；动作情境；品读感悟；知识拓展
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］10079068（2017）24002101
《语文课程标准》明确指出：“应结合上下文语境和生活实际了解课文中词句的意思.”由此可见,小学低年级词语教学的重要性.在传统的词语教学中,教师往往引导学生通过查阅工具书来理解词语,这样枯燥的词语教学对低年级学生而言,既费时费力又缺乏实效.那么,教师如何才能提高低年级词语教学的效率呢？这就要求教师不仅要关注学生的学习过程,而且要关注学生的学习态度、情感.同时,教师要丰富课堂教学形式,转变学习语言的方式,帮助学生理解语言、丰富语言、积累语言、运用语言,从而提高词语教学的效果.
一、让学生在动作情境中对词语理解更鲜活
《语文课程标准》指出：“在动作情境中学习语言.”因此,教师应摒弃传统教学中先解词、再学文、使得词语与文章语境脱节的教学方式,要充分利用体态语言、多媒体技术、游戏等多种方式来创设情境,营造良好的教学氛围,激发学生学习词语的兴趣.同时,教师在动作情境中展现词语,减轻了记忆难度,让学生更加直观、透彻地理解词语.
例如,教学《乌鸦喝水》时,教师先让学生朗读课文一遍,然后将文中比较典型的语句、词语拿出来共同学习.如“瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了”这句话中“渐渐”一词值得我们共同学习.对于知识储备少的学生来说,在理解上有一定的难度.于是,教师创设教学情境,先让学生拿出水瓶、石子和水等道具.接着,教师请一位学生到讲台上模仿乌鸦喝水的动作,将石头逐一放进有水的瓶子里,台下的学生看得很认真,当水一点点往上升时,教师抓住时机问道：“看到慢慢上升的水位,你们能明白‘渐渐’这个词语的意思了吗？”通过动作演绎教学,教师将情境直观展现,学生很快就能理解这个词语的意思了.
教学过程中,教师将“渐渐”一词通过直观的动作情境进行演绎,不需要作太多的解释,学生就能在情境教学中将词语与文中语境相结合,使学习词语的情境更加鲜活.
二、让学生在品读感悟中对词语理解更深刻
词语教学中,如果仅仅对词语进行逐个分析,并且停留在以一个词语代替另一个词语的教学上,这样不仅会使词语教学处于浅显的层面,而且容易掩盖词语本身的情感价值,无法直达词语的本质内容.因此,进行词语教学时,教师应采用不同的方式进行教学,让学生学会比较鉴别,品味词语的内涵,从而使学生在品读感悟中对词语的理解更加深刻.
例如,教学《木兰从军》时,在“木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线”这句话中有“披、跨、渡、过”等词语,如果教师用其他词语来代替理解,如“披指的是披上,跨指的是跨上”,这样的教学方式枯燥无味,无法让学生更加清楚地理解词语.因此,想让学生对这些词语有更加深刻的理解,教师可先让学生反复朗读文章,发挥自身的想象力.同时,教师引导学生思考：“如果将原文中的句子改为‘穿上战袍,跨上骏马,渡过黄河’,那么改变前后在语言表达上有什么不同呢？”通过这样的引导,学生理解了用“穿、跨、渡、过”这些词语更能表现木兰替父从军的决心,让他们深刻感悟到文中所蕴含的道理.
三、让学生在知识拓展中对词语积累更丰富
学习词语是积累语言的基础,在词语学习上要经历“感知——理解——积累——运用”四个阶段,这样才算完成词语学习的全过程,才能更好地运用语言.因此,教学过程中,教师不能脱离文本内容,应搭建好词语运用的平台,让学生能更好地学习词语的含义与运用,使词语积累更加丰富.
例如,教学《台湾的蝴蝶谷》时,文中有许多叠词和成语,有“一群群、一把把、色彩斑斓、金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、五颜六色、翩翩起舞”等词语.学习这篇课文之前,教师让学生反复阅读课文,并且发挥想象来理解这些词语的意思.当学生对这些词语获得较为丰富的感知后,教师应结合课文内容让学生将所感知的词语进行灵活运用.于是,教师让学生运用这些词语进行填空,以此来简述这篇课文的内容.如“每年春季,一群群（ ）的蝴蝶,飞过花丛,（ ）过树林……在阳光的照射下,（ ）,（ ）.”进行这样的练习,不仅使学生巩固了新学习的词语,而且让学生学会灵活运用.
词语教学中,教师可以将这样的练习安排在课前或是课后.这样一来,不仅可以帮助学生熟悉课文,而且能巩固所学内容,使学生更好地感知词语、巩固词语、运用词语、积累词语、拓展词语.
总之,词语教学中,教师应创设情境,不断丰富词语教学的方式,结合课文内容让学生深刻感悟词语,提高学生对词语的认识,丰富学生的词语积累和运用,有效提高学生学习词语的效果.
（特约编辑木清）
此文总结:上文是关于创新探究和词语和低年级方面的词语教学论文题目、论文提纲、词语教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 巧用插图提升低年级语文教学效率探究 【摘要】小学低年级语文教材插图对于低年级学生的语文学习可以说意义重大 有效地使用教材插图,是激发孩子们的阅读兴趣、培养孩子们的理解、观察、想象、表达……各种能力的有效途径 因此,挖掘教材插图,是我们每.
2、 小学低年级识字教学探究 小学低年级识字教学的几点探究田克艳【摘要】小学低年级识字教学,不仅仅只是让孩子们认识教材上的几个字,更重要的是养成孩子们良好的语言学习习惯和科学的学习方法,这就要求我们抓住孩子们的心理和年龄特征,运用.
3、 低年级语文教学中的探究式学习 武艳华内容摘要正确把握学生的心理,启发得当,学生不仅能够大胆提问,而且能抓住课文重点提问 让学生发现问题,比教师主观设计大大小小的问题,更能激发学生的学习的主动性和积极性 关键词低年级 语文教学 探究.
4、 汉语作为第二语言中的新词语教学探究 近年来,中国在经济、政治、文化和科技……方面飞速进步、发展,对外交流也不断加强,各个领域都经历了重大的变革 而这些变化,也在语言文化中得到了体现,那就是产生了大量的新词语,并被人们广泛地使用,成为社会.
5、 让词语教学充满味道 词语是语言的基本单位,更是作者叙述事件、刻画人物、抒发情感的重要载体 阅读教学从没有停止过对课文核心词语的感悟与理解 然而,不同的词语在不同的文本中蕴藏着不同的价值,所采用的教学策略也应该有所不同 笔.
6、 低年级语文教学中游戏融合途径探微 摘要低年级语文教学中引入游戏,为学生参与语文学习创造了良好条件 在玩耍中学习语文,符合学生的心理需求 教师要有创新意识,精选游戏内容,适时投放游戏,创新游戏形式,全面提升游戏的运行品质,以塑造学生的语.