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分类:毕业论文 原创主题:低年级语文论文 发表时间: 2024-01-30

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【摘 要】小学低年级语文教材插图对于低年级学生的语文学习可以说意义重大.有效地使用教材插图,是激发孩子们的阅读兴趣、培养孩子们的理解、观察、想象、表达等各种能力的有效途径.因此,挖掘教材插图,是我们每位语文教师必须高度重视的一环,是提高小学低年级语文教学的重要举措.

【关键词】课文插图 阅读兴趣 观察能力

新编低年级语文教材中,几乎每一篇课文都配有一幅或多幅插图.这些插图色彩鲜艳、生动有趣,符合儿童的认知心理特点, 且紧扣课文内容,是激发低年级学生学习兴趣的最佳素材.插图的功能一般兼具装饰、解释和促进三大功能.只是就某一幅具体的课文插图而言,功能会有所侧重.我们如果在深入解读文本时,还能认真研究图文关系,深刻理解设计插图的目的和作用,在教学中科学合理地利用之,我们的语文教学必能事半功倍.

一、插图是激发学生阅读兴趣的最佳因素之一

每学期开学时,我们都可会到低年级学生拿到语文教材就赶紧翻看书中图片的情景, 他们如果感到有兴趣,还会顺便读读课文.我们语文教师应特别珍惜孩子们这种与生俱来的对直观形象的喜爱,用它激发孩子们的学习兴趣.

如《小小的船》中的插图,那美丽的星空、弯弯的月牙、可爱的小姑娘将宁静美描摹得呼之欲出.引入新课时,不妨让孩子们说说看了这幅图有什么感受.这样孩子们很自然地走进了文本,从而对课文产生浓厚的探究,为课堂学习奠定了良好的情感基调.

教学《小熊与小鹿》一文,我先用大屏幕出示课文插图,要求孩子们仔细观察:孩子们,为什么小熊的两只眼睛会直勾勾地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音时,他的眼睛里为什么会有失望?他在想些什么呢?他是在想妈妈什么时候回来吗?还是在等小鹿来和他一起玩呢……孩子们还未读课文就已产生了探究的.这就是课文插图的魅力之所在!

二、插图是学生打开文本的金钥匙

指导孩子们结合插图理解课文的字、词、句,是加深孩子们理解课文的有效途径.如教学《纸船和风筝》一课时,我知道区别“漂”和“飘”是孩子们学习的难点.我出示课文中的两张插图,要求孩子们仔细想想纸船和风筝是用什么方法帮小动物找到它们的好朋友的.孩子们观察思考之后,得出答案:“纸船是顺水漂的,应用‘三点水’的漂;风筝是风吹上天的,所以用‘风字边’的飘.”这样,教学中的一个难点顺利解决了,且还加深了孩子们的理解和记忆.

再如教学《邮票齿孔的故事》,要理解“阿切尔被那个人的举动吸引住了”,只要让孩子们仔细地观察图片即可,图中阿切尔的动作、眼神、站的位置以及与酒馆里其他人的对比,就能轻易地解决这问题.有效地运用插图,能有效提升教与学的效果.

三、插图是培养学生观察能力的前哨阵地

教学实践证明,善于观察图片、分析图片的孩子,其学习能力一般来说要比其他孩子强.因此,培养低年级孩子们的观察能力尤为重要.日常教学中,应重视指导孩子们观察课文插图,并坚持不懈,以便大幅度提高孩子们的观察能力.

如教学《森林服装店》,要求学生仔细观察插图,通过观察,让孩子们了解森林里的小动物是如何挑选衣服的,并通过小动物们买衣服的过程想象有哪些精彩,思考它们买好衣服后又会有怎样的心情.引导学生通过看图,展开想象的翅膀.孩子们通过看图,对课文内容加深了印象.

除了指导孩子们观察插图,我们还应教给他们观察图片的方法.引导他们按照一定的顺序; 如观察人物图,要弄明白图上有哪些人,那些人在做什么.这需要大量的看图写话实践来完成.如果能在语文课堂中给学生一些活生生的例子,相信对他们是有所触动的.

四、插图是培养孩子们想象能力的摇篮

新课标指出:“文本不仅仅是课文教材中的文字,也可以是语言文字塑造的形象以及有关图像等,课文中的有关插图也是文本.”课文中的插图是静态的, 是某个瞬间形象的体现.要使插图“活”起来,就必须依据插图进行再造想象和创造想象,以此来补充插图上的形象和情节.如教学 《植物妈妈有办法》,

这篇有两幅插图,课文通过介绍蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的途径,让学生明白植物的繁殖过程,让孩子们产生对大自然的热爱和无比的兴趣,引发了他们获得这方面知识的.插图是静态的, 只有有了语言的补充,小植物们的形象才会鲜活起来,真正的为孩子们所理解.

五、插图是提高学生表达能力的重要载体

小学低年级的学生语言发展最迅速,但因语言能力有限,表达时常常不是过于简单就是杂乱无序.所以,教学中,我们应有针对性地进行大量的语言表达训练.而绘图精美的插图,深受孩子们喜爱,是训练他们表达能力的最佳素材.

《春雨的色彩》写的是三只小鸟争论春雨是什么颜色的故事,孩子们读完了课文, 心中也会有春雨的色彩.教材后面配了一幅田野的图片.我让孩子们选择几种景物,模仿课文说一说,也可以是自己的想象.孩子们说得很精彩,如:“春雨应该是绿色的.瞧, 它来到禾苗边, 禾苗绿了;它爬上小树,树叶儿也绿了.”“春雨应该是的.看,它洒在迎春花上,迎春花就黄了;洒在郁金香上,郁金香也黄了.”

教材中还有很多课文的插图是多幅图,是故事情节延伸的体现,就像连环画,孩子们特别感兴趣.能有效培养孩子们的表达能力.如《不用嗓子的歌手》,对于二年级的小朋友来说, 要能有条理而且完整地复述出来,难度不小.如能充分利用插图,让孩子们先理解每幅插图的意思,然后大屏幕展示四幅插图,孩子们对照插图讲述,这就降低了难度,孩子们就能够比较容易地讲清楚了, 所以说,插图是培养低年级孩子语言表达能力的摇篮.

总之,小学低年级课文插图是重要的课程资源,我们语文教师应有效地利用它,引导孩子们对照插图理解文本,不断提高孩子们语言文字的运用能力,培养孩子们热爱祖国语言文字的感情.前面所述就是探究插图有效使用的意义和方式,它们是不可分割的整体,我们只有有意识地向其靠拢,才能充分发挥插图的三大功能,为低年级孩子们的语文学习服务.

【参考文献】

1.郭梅、徐文华《一年级语文插图的教学辅助作用》,《中国教育研究与创新杂志》,2015.

2.何芙蓉:《插图——不可忽视的小学语文课程资源》,《现代语文》,2008.

(作者单位:416713湖南省永顺县青坪镇青坪九年制学校)

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参考文献:

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