论文初中古诗文教学如何让经典永流传，该文是教学如何方面有关毕业论文怎么写跟古诗文和经典永流传和教学有关论文范文素材.
【摘 要】
古诗文这样的中华文化经典越来越受到关注,特别是央视这几年的《中国诗词大会》《经典“咏”流传》等节目更是激发人们学习古诗文的热情.初中古诗文教学要听从新时代的召唤,特别是在新时代呼唤“文化自信”的大背景下.初中语文课堂要用好统编本这一新教材,充分运用“密咏恬吟”、诵读会与吟唱比赛、闽南语诵读古诗文等形式,让经典永流传.
【关键词】
统编本 经典 古诗文 新课标 流传
《中国诗词大会》第一、二季这股清流红遍中华大地,这档节目掀起了一股诗词热.2018年电视台新一档文化类节目《经典“咏”流传》再度掀起一股学习中华经典的巨浪,原来经典可以被这些新的形式、新的媒体赋予新生命.特别是沉寂了300多年的袁枚的诗——《苔》播出之后,在媒体、网络、微信、微博等平台病毒式地传播开来.这就是经典的力量,也是创新的力量.
这些现象,如一股激流在笔者心中汹涌澎湃,这也引起了笔者对初中古诗文教学的一些思考.初中古诗文课堂教学能否能像《中华诗词大会》《经典“咏”流传》一样,用崭新的形式传承中华优秀的文化经典呢？怎么让古诗词在语文课堂上绽放呢？
作者结合本土实际,以新的统编本教材为契机,用“三大法宝”,让经典永流传.
一、第一法宝——“密咏恬吟”
清代沈德潜在《说诗晬语》中说：“读者静气按节,密咏恬吟,觉前人声中难写响外别传之妙,一齐俱出.”可见,密咏恬吟是初中古诗文教学是最重要的法宝之一.如何密咏恬吟呢？
首先要先理解“吟”和“诵”的区别.中华吟诵学会秘书长徐健顺在《什么是吟诵？》这一文中指出,吟诵是吟咏和诵读的合称.吟咏和诵读都是按照汉语的特点和汉文作品的创作规律来进行的,两者的区别在于：吟咏有曲调,诵读没有曲调.正如清代的曾国藩所说：“非高声朗读则不能展其雄伟之概,非密咏恬吟则不能探其深远之韵.”可见,要先高声朗读成诵后,后再“吟”.
1.先“诵”.南宋朱熹对诵读是这样说的：“要读得字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多诵数遍,自然上口,久远不忘”.首先要求学生“要读得字响亮”.“响亮”即读的声音清晰、洪亮.“响亮”并不是大声喊叫,更不是歇斯底里.《义务教育语文课程标准（2011版）》要求“要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调”,也就是要读得自然,不能读得邪里邪气的.比如用嗲声嗲气来读岳飞的《满江红》,这种不是在糟蹋诗词经典吗？
其次,强调读的次数即多诵数遍.正如夏丏尊、叶圣陶在《文心》中所说：“朝夕诵读,读到后来,文字也自然通顺了,文义也自然了解了.”再次要读得“不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字”,即准确无误地诵读.音要准、节奏要无误,能准确地表达作者的情感.正如新课标所要求的“有感情地读”,通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解.
另外,诵读计划也是很重要的.统编本新教材新增了课外古诗词诵读,如七年级语文上册新增了《峨眉山月歌》等.笔者在这些基础上,以学生推荐和老师推荐这两种方式再适当增加一些古诗文经典.并组织各种形式的古诗文经典诵读活动.
2.后“吟”.吟,唱也.经典可以用“吟咏”即唱的形式来传承.王菲的《明月几时有》、邓丽君的《独上西楼》、罗文的《满江红》等歌曲,以吟唱的形式传承经典.《经典“咏”流传》中的《苔》《将进酒》等作品感动了无数观众,可见,吟唱的魅力无限.“吟唱”适不适合进入课堂呢？用吟唱的形式激发学生,感动学生,效果不是更好吗？当然,不是所有古诗文都用吟唱的形式,毕竟课堂时间是有限的.笔者一个月组织一次古诗文吟唱活动,吟唱的内容由学生自己定,所选择的曲也由学生自己搜集.
吟除了唱,还可以有吟得有姿势.正如鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中,私塾老师寿镜吾先生读得“将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去”,即吟诵的时候,摇头摆身,陶然自得的.虽然看似可笑,但不妨也尝试一下,让学生体会一下古人是如何吟的？比如,笔者在教学统编本《<论语>十二章》时,要求学生摇头晃脑地读本文.学生觉得新奇,也觉得好笑.学生读后,对文本的印象却是最深,效果也很好.
二、第二法宝——古诗文经典诵读与吟唱比赛
笔者每个月在所任教的班级开展中国古诗词经典诵读会,按照学生的语文水平的A、B、C、D四个等级,组成四人小组参加诵读会.经典诵读会的形式模仿《中国诗词大会》的形式,分为九宫格、十二宫格识别诗句、对诗句、填字题、根据图片猜诗句等题型.所用诗词为小学（20%）、本学期（40%）、初中课标（40%）所学诗词,题目由老师、家长共同完成.
经典诵读会邀请家长参加,家长进入评委团、观众等角色之中.诵读会以积分来计分,九宫格、十二宫格识别诗句、对诗句、填字题各10分,根据图片猜诗句题30分,选择题20分.小组积分由高到底,评出一、二、三等奖、优秀奖、团队奖、个人魅力奖等.各个奖项都有奖状和奖品,这些均由家委会颁发.笔者还将经典诵读会拍成视频发到班级博客,并制作成美篇发到微信群、朋友圈.
笔者期末还组织一场古诗文经典吟唱比赛,比赛吟唱的古诗文为本学期所学的和学生自己所喜欢的,有学生自己边弹吉他边吟唱《陋室铭》、边弹钢琴边吟唱《明月几时有》等等.学生准备吟唱比赛的过程就是对古诗文理解的再一次升级,现场吟唱又是一次新的体验.
三、第三法宝——闽南语诵读古诗文
闽南语,流传千年的语言活化石.闽南语与古诗文会碰撞出什么火花呢？由于普通话的普及,有不少学生不怎么会讲闽南语.把闽南语与古诗文结合在一起,既可以传承闽南文化,又可以传承中华经典,实现了双赢.刚开始,学生并不习惯用闽南语诵读古诗文,甚至觉得极其搞笑.但很多专家认为闽南语与唐代的古音相似,其实读唐诗用闽南语比用普通话更有韵味,更有音乐美感.
笔者先让学生从模仿开始,下载一些用闽南语诵读古诗文的视频,如《从军行》《山行》《将进酒》等.让学生先模仿,再学习用闽南语诵读古诗文,有条件的用南音配乐诵读效果更有闽南味.
总之,初中古诗文课堂教学想让经典永流传,就要适应新时代的要求.以求变、求新的形式,像《经典“咏”流传》一样,为学生打开通往古诗文经典的大门.
【参考文献】
【1】教育部.义务教育语文课程标准（2011版）【M】.北京师范大学出版社,2012（01）
【2】徐健顺.什么是吟诵【N】.光明日报,2014（11）
本文结论,此文是一篇关于经典教学如何专业范文可作为古诗文和经典永流传和教学方面的大学硕士与本科毕业论文教学如何论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 初中古诗文教学 王青古诗文是初中语文教材中的重要内容,初中语文教师在引导学生对语文知识进行学习的过程中,要注重对古诗文的探讨和学习,帮助学生们对古诗词文化更好地进行理解,从而提高古诗文课堂教学的效果 一、合理创设情景.
2、 新时期初中语文古诗文教学探微 臧红艳（河北省保定市徐水区安肃镇中学,河北 保定 072550）【摘要】中学语文中的古诗词是古代文化的无形遗失,对学生语文素养的培养是有利的,我们的古诗词教学的目标是培养中学生阅读古文的兴趣,提高他的.
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