论文技工学校旅游专业实践教学协同，该文是关于旅游专业类学术论文怎么写与实践教学和旅游专业和协同方面论文范文素材.
一、协同创新理念
协同创新理念最早兴起于20世纪80年代,该理论主要强调在整体发展过程中各个参与方之间能够建立一个相互的沟通协调与合作机制.随着时间的不断发展,这个理论也逐渐成熟,其应用的范围也在逐渐扩大.我国很多著名的教育学家甚至是国家领导人都曾经提出应当在教育领域渗透进协调创新理念,鼓励学校与科研机构建立合作关系,联合企业形成协同战略发展联盟,建立资源贡献平台,开展多元化的创新活动,从而培养出创新性人才,为我国的经济建设做出应有的贡献.图1就形象地阐释了协同创新理念.
从协同创新理念本身上来看,其是一种较新型的教学理念,将协作、共享、集成与融合作为自身的重要发展方向,将政府、院校、企业及行业协会都有效地纳入其中,将为国家培养出适应时展需要的创新性复合型人才作为自身的重要宗旨.随着最近几年我国旅游行业的蓬勃发展,旅游专业在技工学校中也逐渐成为了一个热门专业,从学科的特点上来看,实践性及应用性是其必不可少的两个组成部分.通过以上的论述能够清楚地看到,协同创新理念符合今后时展的需要,也符合旅游行业发展的需要,对于突破人才培养的瓶颈具有较大的帮助作用.
二、技工学校旅游专业实践教学现状分析
旅游专业实践教学活动的开展效果及教学质量对于技工学校培养专业的旅游人才有着十分重要的作用和意义.笔者采用问卷调查、访谈及查找文献资料等方法对于目前技工学校旅游专业实践教学现状及其存在的问题进行了针对性的研究,从研究的实际情况来看,存在的问题主要可以概括为以下几点.
(一)旅游专业实践教学协同性较差
笔者在调查研究过程中分别对旅游专业的教师及学生进行问卷调查及访谈,统计的结果如图2和图3所示.从这两幅图中就能清楚地看到,首先,从学生的角度上来说,较认可目前旅游专业协同创新开展情况的学生只占总人数的21%,其余学生都认为目前本专业协同创新的开展情况仍然存在缺陷或者需要完善的地方；其次,从学校与其他机构展开协同创新的频率上来看,绝大多数还是与旅游企业进行良好的协作.从以上两项调查数据中就能清晰地看出,目前与学校协同的机构类型还比较单一,因此从整体上来看,旅游专业实践教学的协同性还较差.
(二)旅游专业实践教学协同率较低
在旅游专业教学各部分内容中,就各个实践教学环节开展频率的基本情况来看,主要可以概括为以下几个方面：一是从课堂实践的角度上来看,频率比较高而且实践效果比较理想,这也从一定程度上说明了目前实践教学已经在旅游专业教学内容中得到了较广泛的开展；二是从学生进行短期实习的频率上来看相对来说还是比较低的,图4给出了调查结果,从图中可以看出,绝大多数学生在校期间并没有进行过专业的见习实践活动,这对于学生能力的快速提高会产生一定的阻碍作用；三是从目前为旅游专业学生设置的实验室或者实训室的利用度上来看并不充分,技工学校实验室的利用率相对来说更低,说明技工学校整体对实训资源的利用情况并不充分；四是在调查研究过程中得到绝大多数被调查的学生都指出自身参与校外实训及校外实践教学的频率都较低,更有甚者在步入工作岗位前没有参与过实践,说明目前技工学校的整体协同度并不够.
(三)旅游专业缺乏科学完整的实践教学课程体系
笔者在调查研究过程中也对目前旅游专业学生实践教学课程的内容进行针对性的调查研究,从目前的实际情况来看,绝大多数专业课程内容的实践性并不高,而且实践性的教学内容往往被安置在了某一科目的教学内容中.例如很多技工学校专门开设了导游模拟实训课程、餐饮服务实训课程及客房服务实训课程等,但从整体的角度上来说,这些课程所占的百分比相对来说还较低,而且这些课程从教学内容的标准化角度上来说也并不强,没有对相似专业进行良好区分,随意性较强.从某种程度上来说,这些都不利于相关教学实践活动的顺利开展,学生们专业实践能力的提高得不到良好的保障,实践教学活动与学生的职业发展协同性不强,因此有必要结合目前技工学校的实际情况建立一个较完善的旅游专业课程体系,这将对学生能力的提高起到较大的帮助作用.
三、旅游专业实践教学协同化建议
如果让我国技工学校旅游专业实践的相关工作在今后持续发展,培养出专业化的人才,将较科学的理念作为重要的指导方针是十分重要的一点.从目前的实际情况来看,协同创新理念正是符合时展所需要的一种较科学而又先进的教学理念及思想,在未来一段时间,协同创新将成为技工学校旅游专业发展的一个十分重要的方向.在旅游专业学生实践教学中贯彻实行协同化发展指的就是将协同创新作为一种十分重要的指导理念,突出旅游专业实践教学活动开展的多方协同,技工学校应当与旅游企业及政府的相关旅游部门充分协同,构建出一个多方资源协同共享的平台,真正促进旅游专业学生能力的提高,真正地帮助他们就业.
(一)校企政多方合作协同化
从目前我国绝大多数技工学校的实际情况来看,在开展实践教学的过程中学校往往占据着主体地位,这是无可厚非的,但是如果仅依靠学校的力量,势必会造成教学资源的缺乏,显然这种情况无法满足学生实践能力提高的根本需求,同时对于未来良好实践平台的建设也将会产生一定的阻碍作用,因此技工学校旅游专业开展相关的实践教学活动必须要对目前的教学资源进行充分的开发,真正地破传统条件的束缚,积极地与旅游企业及政府旅游部门合作建立一个良好的平台,从而真正地促进各方的合作发展,真正地实现校、企、政等的多方协同化,从而促使协同创新理念在技工学校旅游专业中有效地开展.
(二)实践教学内容协同化
实践教学是目前技工学校旅游专业教学得以顺利展开的一个十分关键的组成部分,旅游专业学生的能力培养需要一个较完整而又科学的实践教学体系.在设置教学内容的过程中应当将协同创新的理念真正地贯穿在其中,在对课程进行选择及对专业方向进行设置的过程中要真正地做到与时俱进,综合考虑本学校学生的实际特点及发展需要.另外,实践教学课程的协同性在课程设置方面的一个十分重要的体现就是应当建立一个科学而又较连贯的培养计划,要按照课程的难度设置教学内容,要通过不同的教学内容对学生进行培养,从而达成协同创新的最终目标,真正地帮助学生走向一个更高的平台实现就业.同时要注意的是,实践教学是一个包括实验、实训、实践、顶岗及实习等多个环节的综合性较强的教学过程,这其中无论哪一个环节都不能将其独立开来,因此在协同创新理念下对旅游专业实践教学体系进行设置应当更加强调教学活动的统一性、连贯性及协同性.因此要保证其中的各个环节都具有一定的关联,只有这样协同创新理念才能够真正地得以贯彻执行.
(三)学生职业能力发展协同化
协同创新理念下的旅游管理专业实践教学重点就是要培养学生们的实践能力及职业综合能力.教学过程中开展实践教学活动的重要意义及作用就是要不断地增强学生们的实践能力及职业技能,这种方式对于学生今后的就业及工作都将有较大的帮助.协同创新理念下开展的旅游专业实践教学活动,应当关注不同学习阶段下学生应具备的职业能力,只有这样才能帮助学生提高自身的水平.对于不同的学习阶段,应当配以适当的实践教学内容,在完成每个阶段的教学任务后对学生的能力水平进行综合程度上的测试,只有坚持这种层层推进的方式才能保证学生们的综合实践能力得到最大程度的提高,从而帮助学生们跨越基础岗位的相关实习工作,最终达到高位就业的良好目标.通过以上论述能清楚地看到,协同创新理念下的旅游管理专业实践教学应当保持良好的协同性.
四、结语
本文在研究中对技工学校旅游专业实践教学的协同创新发展进行了针对性的论述,指出目前技工学校普遍存在的问题,例如旅游专业实践教学协同性较差、旅游专业实践教学协同率较低及旅游专业缺乏科学完整的实践教学课程体系,这些对于技工学校旅游专业学生能力的提高都会产生一定的影响.因此,本文也针对性地提出了几点建议,即校企政多方合作协同化、实践教学内容协同化以及学生职业能力发展协同化,希望通过本文的研究能够推动我国技工学校旅游专业实践协同创新的贯彻执行.
（作者单位：茂名技师学院）
回顾述说:该文是关于实践教学和旅游专业和协同方面的旅游专业论文题目、论文提纲、旅游专业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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