论文高职电子商务专业人才培养模式，本文是人才培养方面专科开题报告范文与电子商务和人才培养和高职有关专科开题报告范文.
敖桂文 张赵辉[
基金项目:本论文是黑龙江省教育科学“十三五”规划2017年度重点课题《高职电子商务专业“网商”创新人才培养机制实践研究》（课题编号:GZB1317026）的研究成果.
作者简介:敖桂文（1965- ）,女,黑龙江铁力人,本科,教授职称,研究方向:计算机应用、电子商务.]
（黑龙江林业职业技术学院 黑龙江牡丹江 157011）
摘 要 文章主要研究我国在创新创业成为社会发展新推动的驱使下,如何建立以创新创业为导向的高职电子商务专业人才培养模式,培养出适合社会发展和企业需要的电子商务人才.
关键词 创新创业；电子商务；人才培养模式
中图分类号:F724.6文献标识码:C文章编号:2095-1205(2018)02-101-01
目前国际上电子商务领域蓬勃发展,特别是十八以来,国家大力提倡“大众创业,万众创新”发展理念,使得创业成本低,创新空间广的电子商务成为最适合创新创业的领域.这也使电子商务行业人才缺口巨大,据行业权威预测,未来五年我国电子商务人才缺口达到100 万以上.面对如此巨大的社会需求,各地高校纷纷开设电子商务专业.但是从就业部门统计来看电子商务学生实际专业对口就业不足40 %.一方面是大量电子商务企业对人才迫切需求,一方是电子商务毕业生找不到合适工作.看似矛盾的现象正说明我们在电子商务专业培养上存在问题.
1传统电子商务人才培养模式的问题
传统人才培养模式主要侧重技能培养,以理论和实践知识作为教学基础.主要以经济学、管理学、计算机学科例如数据库、网页制作、互联网等学科设置课程体系,不但学科间相互割裂,而且知识更新缓慢,跟不上行业前沿发展.另外,很多高职院校师资、实训设施不够完善.电子商务专业校企合作办学模式还处于初级阶段,需要进一步研究适合现代电子商务行业的人才培养模式.
2以创新创业导向的高职电子商务专业人才培养模式
基于以上电子商务专业人才培养出现的问题,我们正在探索以创新创业为导向的人才培养模式.
2.1创新创业导向高职人才培养模式研究的目标
首先,高等职业教育人才培养模式需要重新构建,引入创新创业思维,以创新创业为导向；其次,课程的设置需要围绕创新创业体系建立,包括重构学生考核体系和教师评价体系；最后,发现高职学生在创新创业中的优势和不足,引导学生建立创新思维,培养学生独立创业能力.
2.2高职电子商务专业人才培养模式机制创新与构建
创新创业为导向的高职电子商务专业人才模式,主要可以以三个方面为主线贯穿教学过程,一是创新意识建立,二是专业技能学习,三是岗位创业能力.构建“2+1”和“3+3”的人才培养模式.
“2+1”就是两年在校学习,一年企业实践.紧紧抓住校企合作这根主线,以企业岗位设置作为教学课程设置的依据,以企业经营活动作为教学项目的依托,把企业培训师引入课堂,形成校企共同建设课程体系的双赢机制.企业育岗,学校育人.
“3+3”前一个“3”是把在校期间的教学过程细化为三个阶段,第一阶段（第一学期）,以文化课,素质课,双创课为主,第二阶段（第二学期）以经济学,管理学,计算机学科等专业理论课为主.第三阶段（第三、第四学期）,聘请企业培训师和岗位能手为学生讲师电子商务实战,知识技能融合,突出在校期间岗位训练.后一个“3”是把第三年企业定岗分为三个阶段“识岗”、“跟岗”、“顶岗”.具体安排根据学生在企业实际接受能力和岗位要求由企业制定实习计划.
3创新创业导向的高职电子商务专业人才培养模式优势与创新点
在这样的模式构建中,校企双方共同为主体,依据行业需求,坚持以能力为中心,分析专业面向的工作岗位所必需能力,剖析所需关键能力并分解,将其项目化、任务化,构成能力集合,转换配置学习领域,重构创新创业导向、工作过程系统化高职电子商务专业课程体系,并设计教学内容.创新创业导向人才培养模式避免以往双创教学中理论创业,空谈创业的误区,将企业运营,岗位创新引入教学,让学生在实践中学创业.此培养模式能深度校企合作,互惠共赢,学校利用社会资源办学,企业利用学校吸引人才.
4小结
创新创业是目前国家经济发展中主要的推动力.近年来,很多创新创业机遇来自电子商务行业,其成功率居各行业高之首,切创业成本现对较少,创业门槛相对较低,成为很多大学生创业首选,且发展空间巨大.以创新创业导向的高职电子商务专业人才培养模式能适应社会发展,顺应国家职业教育要求,提高学生就业质量.
本文汇总:本文论述了关于对不知道怎么写电子商务和人才培养和高职论文范文课题研究的大学硕士、人才培养本科毕业论文人才培养论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 基于MOOC理念的高职电子商务专业混合式教学模式 袁鑫（湖南商务职业技术学院,湖南长沙410205）摘要目前,关于MOOC与传统课程结合的教学模式研究很多,主要分为“翻转式”教学模式与“混合式”教学模式.
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