论文如何深化高校历史教学改革，该文是教学改革方面论文例文和教学改革和高校和历史有关专科毕业论文范文.
郑亚红
（保定学院 历史系,河北 保定 071000）
高校历史教学是高校教育中的一个重要组成部分,它对强化信仰、纯化感情、陶冶情操、锻炼意志、提高整体素质等能产生积极的影响,对大学生的成长起着重要作用.随着高校教育改革的不断深入,高校历史教学必将出现更为纷繁复杂的局面,如何建设适应新形势、新情况的高校历史教学,需要我们作出严肃的思考和深入的讨论.
历史学科是一门人文社会学科,思想性、政治性很强,有着丰富的情感思想教育内容和因素,在思想情感和道德品质教育方面具得天独厚的优势,我国是世界上唯一古老而历史又从未中断过的国家和民族,中华文明久经考验,反映出她具有深扎的根和旺盛的生命力,我们应当珍惜这份文化遗产,使她发扬光大,永放光彩,从而激发学生的民族自信心和自豪感,振奋民族精神；通过中国近代史教育,激励学生发挥不屈不挠、自强不息的民族精神,激发学生热爱、热爱社会主义祖国的真挚情感；通过世界历史教育,使学生了解我国所面临的国际环境,增强民族自尊心,坚定社会主义信念,树立为人类做贡献的志向.高校历史教学是对高校学生施行全面素质教育的重要课程,是情感思想目标教育的生动教材,它的重要作用是其他学科无法取代的.
一、高校历史教学必须反对指导思想多元化
我国高等院校必须坚持社会主义办学方向,其根本任务是培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.高校的社会主义办学本质,是要求高校教学改革必须坚持以马克思主义为指导,坚决抵制各种非马克思主义、反马克思主义思潮的侵蚀.
近年来,随着网络传媒的快速发展,在思想文化领域内来自西方的渗透、与我争夺下一代的斗争越来越激烈.网络的出现与发展,使得各种文化可以最大限度地在网上相互交流、碰撞,这深刻影响着人们生产、生活方式和思想行为.网络可以为人们的工作、学习、交流提供不少便利,同时,也为西方文化的强势渗透打开了便捷之门.
在日益开放的世界中,我们坚持用先进文化教育和武装师生,不断挖掘爱国主义主题,不断增加社会主义的信心,做好“爱国主义、集体主义、社会主义”教育,在全体师生中形成高尚的理想、情操、坚定的信念,树立科学的世界观、人生观和价值观.
二、高校历史教学应着重培养学生的学习兴趣
当前,科学技术迅猛发展所带来的经济发展全球化、网络技术普及化、就业压力的不断增加以及一系列社会不良风气,对大学生的思想观念产生了巨大冲击.受社会转型的影响,人们过于重视物质利益的追求,形成了急功近利的心态.在心浮气躁的社会氛围下,基础学科的发展和研究受到冷落,文科教学普遍面临着招生难、办学难、就业难的巨大压力,这一点在历史学科表现尤为突出.部分在读的学生对学历史也产生了抵触心理,缺乏学习的兴趣和积极性.“学史无用,前途渺茫”的阴影造成严重的人员流失,学科萎缩.历史系在学校中成了弱势群体.从总体上来看,学生学习态度不端正,学史目的不明确,造成其学习动力不足已是不争的事实.
学史的兴趣是可以培养的,然而过于保守和死板的传统教学模式、过于陈旧和单一的教学内容挫伤了学生探索历史奥秘,揭示历史真谛的积极性.激活和焕发历史教育的内在活力,充分显示历史教学可贵的社会价值,这就要从根本上改变学科知识层次老化,内容设置狭窄,教学手段和方法单一落后,评价机制刻板等一系列问题.
要激发兴趣.正如皮亚杰所说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣.”兴趣是对学习的一种积极的情感态度.那如何来激发学生的学习兴趣呢？这就要求教师既要善于运用新颖、多样的教学方法,激发学生的好奇心和求知欲,以便唤起学生的学习兴趣,又要学会运用语言表达的幽默感来营造浓郁活泼的课堂气氛.
三、几点改革措施
1、保证师资队伍稳定性国家应加大对高校史学教育经费投入
政府应广泛发动企业、事业单位、群众团体和社会各界人士等社会力量,改善教学条件,增加教学设施.有条件的高校要因地制宜、积极采取措施,不断提高教师待遇,以确保教师队伍的稳定性,将流失性降到最低.
2、引导学生实现人格的现代化
高校历史教学改革的各项措施必须有利于学生实现人格的现代化.高校教学的目标就是使学生的个性得到充分发展,使学生的潜能得到充分发挥.在高校史学教学中如何使学生人格现代化上缺乏深刻的思考和足够的认识.当今世界,国际之间的竞争实际上是人的素质的竞争.一个国家综合国力的强弱、文明程度的高低,从根本上取决于公民素质的提高,取决于人才素质的现代化.高校历史教学的根本目的是用先进的思想、科学的知识,通过各种教学活动形式为载体,教育、引导学生实现人格现代化,从而成为有理想、有道德、有文化、有纪律的现代人.为此我们必须重视史学教学制度的改革,做到既重视学生的个体主观能动性,又注重引导学生确立敢于追求、敢于创新的精神,摒弃一切重视物质利益的追求、急功近利的心态和陈腐的教学制度,通过历史教学引导学生实现人格的现代化.
总之,高校历史教学改革是一个复杂的系统工程,只有在教育过程中,不断地进行总结思考,才能够真正达到教育目标.
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参考文献：
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