论文应用型人才培养模式下地方高校舞蹈教学改革的策略和路径，本文是关于人才培养方面专科毕业论文范文与地方高校和人才培养和教学改革方面本科论文怎么写.
摘 要：当前,地方高校在舞蹈教学实践中存在着以应用型人才培养为指导的教学观念滞后、能与应用型人才培养模式相配套的教学课程设置不合理、适合于应用型人才培养模式的专业教师队伍师资力量不足等现实性不足. 针对上述不足之处,地方高校舞蹈教学应用型人才培养模式下的发展策略与优化路径在于转换办学理念、强化办学师资力量以及改革课程设置与办学方法.
关键词：应用型人才培养模式；舞蹈教学改革；人才培养观念
基金项目：
2014年度贺州学院校级科研项目“舞蹈文化资源开发维度下高校品牌塑造及传播策略研究”（项目编号：2014ZC36）阶段性成果
当前,以培养具有创新能力的应用型人才为培养目标的应用型基础教育已经成为大学高等教育体制进一步发展所不可或缺的重要组成部分.高校舞蹈教育作为一门高度注重技巧性、艺术性、实践性、应用性与创新性的学科,尤应根据当前经济社会发展的时代需要,立足于课堂教学实践,通过及时调整教学理念、教学方法、教学内容等途径完善人才培养机制,提升自身的教学水平,为深化舞蹈教学改革注入崭新活力,进而推动高校的舞蹈教学获得全面且长足的发展.有鉴于此,笔者有志于在对当前地方高校舞蹈教学现状进行分析的基础上就高校如何以构建应用型与创新型相结合人才培养模式为目标就舞蹈教学改革探索出一整套正确并行之有效的发展战略与优化路径提出自己的浅见并请教于学界先进.
一、当前地方高校应用型人才培养模式下舞蹈教学的现状分析
当前,我国地方高校舞蹈教育在长期的办学过程中取得了显著的成绩,为我国经济社会发展与文化建设做出了突出的贡献.但是,由于应用型人才培养理念与模式下舞蹈教学改革的理论与实践在高校舞蹈教学中尚属于成长阶段的新生事物,地方高校在应用向人才模式下舞蹈教学实践中存在着以应用型人才培养为指导的教学观念滞后、能与应用型人才培养模式相配套的教学课程设置不合理、适合于应用型人才培养模式的专业教师队伍师资力量不足等现实性不足.
1.面向社会的实际需要培养应用型人才的教学观念相对滞后我国地方高校现有的舞蹈教学拘泥于精英型舞蹈人才培养模式教学的惯性思维而没有在对课程设置、教学内容、方式方法等进行深入调查与分析的基础上创新面向社会的实际需要培养应用型人才的教学观念,建构注重舞蹈艺术理论知识与技术技巧及艺术实践相结合的适用于培养应用型人才的高校舞蹈教学理论体系.
第一、亟待形成面向社会实际需要的应用型人才培养与教学理念.
我国地方高校现有的舞蹈教学仍旧拘泥于传统的塔式精英教学思维模式而没有树立适应于应用型人才培养的实践教学新理念,没有形成实践教学是理论教学的延伸而非依附的正确认识,因此也就没有根据应用型人才培养方案构建全新的时间教学课程体系,教学形式基本上局限于课堂教学而对教学实践和舞台实践不够重视.
1如此一来,基于应用型人才培养的实践教学新理念的阙如导致地方高校舞蹈教学无法在内容上纳入舞蹈艺术最新社会动态及用人单位实际需求的前沿信息, 在方式上无法有效地建立起教学单位与用人单位的人才培养合作机制, 使学生在学校的理论学习和艺术实践与舞蹈艺术的最新社会动态及社会用人单位的人才需求与使用状态脱节,而这种情况又反过来使地方高校的舞蹈教学无法在宽广深厚的理论基础与系统全面的专业知识之上构建新的实践教学课程体系,致使教学无法着重对学生的实践方法、实践手段和实践技能等三方面的系统而完整的培训.第二、课堂教学中缺乏必要的人文理念渗透与融合.
舞蹈赋予观众视觉上唯美的感官享受与心灵上的冲击并不单纯地只局限于演员优美的舞姿、高超的舞蹈技巧以及绚丽多彩的舞台布景,更重要的是通过舞台表演等形式将其内在的人文精神和文化意涵传递给观众而对后者进行文化与艺术的熏陶和濡染.但是,在当前许多地方高校舞蹈课堂教学过程中,教师只是一味地偏重于强调舞蹈动作的规范性而在很大程度上忽视了对学生进行人文精神与文化理念的培养,由此导致学生因人文艺术审美与鉴赏能力的阙如而在舞蹈创造与展现方面整体能力低下,进而极大地制约了学生在舞蹈学习过程中主观能动性的有效发挥而无法提升舞蹈的文化影响力和艺术感染力.
2.与应用型人才培养模式相配套的教学课程设置不尽合理高校的舞蹈教育必须将学生投入舞台实践的熔炉中去接受各种层次与各个方面的实践与历练,将课堂教学上所掌握的理论知识与技艺与课外艺术实践紧密结合,从中培养出能够胜任经济社会发展需要和用人单位要求的应用型舞蹈专业人才.然而,当前地方高校的舞蹈教学囿于传统的精英教育观念与模式的束缚,针对应用型人才培养的教学课程内容设置不尽合理,教学形式与方法较为单一,切合社会及用人单位实际需求的实践教学游离于应用型人才培养方案之外,舞蹈专业的课程设置与教学形式基本上局限于课堂教学而对教学实践和舞台实践重视不够.
3.能适应于应用型人才培养舞蹈教学的专业教师队伍的师资力量不足
专业教师的师资队伍建设在很大程度上反映出高校的办学能力与发展水平,对于高校提高办学质量和办学能力具有举足轻重的重要作用.在现阶段地方高校舞蹈教育的办学与发展过程中存在着教师的职称结构不合理、梯队建设不科学、具有社会实践经验的优异教师资源流失现象严重、专业化的师资力量储备不足、教师的专业技能和理论水平及科研能力有待提高等制约性的负面因素,形成了制约当前地方高校构建应用型人才培养模式下舞蹈教学体系的一大瓶颈,严重影响了地方高校舞蹈教学水平与办学质量的提升.而高校舞蹈专业课程教学过程中所存在着教师专业能力与理论水平低下的现象,必然不能充分达到舞蹈专业教学中的基本要求与目标,导致学生在舞蹈学习过程中求学及学习兴趣低下,学生产生的上述消极心理直接影响其对舞蹈专业知识的学习,最终从根本上对地方高校构建应用型人才培养模式下舞蹈专业教学体系形成了严重的消极作用.
二、应用型人才培养模式下地方高校舞蹈教学发展策略与优化路径的抉择
通过对当前地方高校舞蹈教学现状的分析,可以发现在教学理念、课程设置、教师师资队伍建设等存在着有待改进与提高之处.因此,地方高校针对上述不足之处进行舞蹈教学改革所必修牢牢把握的关键点在于“选准办学方向、转换办学理念、强化办学师资力量、提高办学质量”,同时这也是应用型人才培养模式下地方高校舞蹈教学的发展策略与优化路径.
1.地方高校舞蹈教学必须明确应用型人才培养目标并据此树立实践教学的观念
舞蹈是一门具有极强实践性的学科,地方高校舞蹈教学在应用型人才培养目标的指引下进行改革就必须要求舞蹈教师改变“以传授技能为中心”的传统教育观念,倡导“传授技能与培养能力并重”的教学思想.传统的教学目标是让学生“学会”已有的技能,而现代教育更强调“会学”,自行获取和应用新技能并能及时更新.这就要求教师在整个教学过程中,要特别注意培养自主学习的能力,并不断鼓励学生个性的充分发展.必须把“以教师为中心”的观念变为“以学生为中心”,使学生的舞蹈学习成为在教师的参、指导和示范下,积极主动地获取知识,形成必要的专业技能和正确的艺术观念,发展创新精神和创新能力的过程,进一步培养综合性舞蹈人才.2
2.根据构建应用型人才培养模式的目标进行课程设置改革并创新教学方式方法
培养舞蹈专业学生的创造性思维不能一味地依靠教师在课堂上的教学示范与学生在训练中的模仿而必须进行舞台上的创作与实践.对学生进行舞台创作与实践方面的训练有利于培养其心理素质与提升其舞台表现能力,是与应用型人才培养相配套的实践教学所不可或缺的重要组成部分.因此,教师必须重视在日常教学活动中给学生安排好舞台实践的教学环节,不仅在课堂教学中创造出舞台实践的情境以使学生通过在课堂上学习各具风格的舞蹈剧目排练课程而且在学生经过课堂上舞台实践的模拟化教学后使其参加各种社会演出和舞蹈比赛等实践活动,在熟悉舞台表演流程的同时通过心理上的历练提升其动作的反应能力,进而增进其在舞蹈表演上的兴趣与能力,熟练掌握舞蹈表演的基本理论与方法、技能以及剧目创编与排练的流程,从而提高学生的舞蹈表演能力与创造性思维,为其将来走向社会奠定坚实的基础.
3.加强构建应用型人才培养模式相促进的舞蹈专业师资力量建设
应用型人才培养模式下的高校舞蹈教学改革与发展的关键在于加强提高教师业务水平,以打造一支精干的专业教师队伍.高校可以通过引进高素质师资人才等方式有效地弥补师资队伍建设所面临的资源不足.同时可以聘请舞蹈界的专家进行授课,注重对教师的实践教学理念、教学手段及教学方法的培训,从而促进高校舞蹈教师更新传统的教学观念,优化教学方法和手段,合理安排舞蹈教学的课程设置,以发展与实践的眼光看待舞蹈教学的内容,为提高舞蹈教师队伍的整体水平及业务能力奠定良好的基础.
综上所述,应用型人才培养模式下高校舞蹈教学改革是一个复杂而艰巨的系统工程,高校舞蹈教学单位及其教师必须从自身的教学实际情况与社会的需求出发探究应用型人才培养模式下高校舞蹈教学改革发展战略与优化路径,明确应用型人才培养目标并据此树立实践教学的观念、进行课程设置改革并创新教学方式方法与加强构建应用型人才培养模式相促进的舞蹈专业师资力量建设,从而推动地方高校舞蹈教学向更高的层次迈进.
注释：
1.刘薇.如何让舞蹈毕业生摆脱困境[J].舞蹈,2013（384）：51.
2.曾湘玲.信息化时代舞蹈教学的几点思考[J].舞蹈,2010（350）：54.
作者简介：
邹圣洁（1982- ）,女,贺州学院教师与音乐学院,国家四级演员,研究方向：舞蹈教育.
归纳上文:上述文章是一篇关于地方高校和人才培养和教学改革方面的相关大学硕士和人才培养本科毕业论文以及相关人才培养论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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