论文莫把管理变管治，该文是关于管理毕业论文题目范文和管治和管理变管治和管理方面毕业论文提纲范文.
【中图分类号】G717 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2017）04-0071-02
问题讨论责任编辑叶萍E-mail：p_ye2@hotmail.com湖北樊城职教中心通过“准军事化管理”把学生从“野猴子”管成了“家猴子”,成效显著.既然“准军事化管理”能取得如此成效,设想如果采用“纯军事化管理”效果应该会更佳.因为内务整理的“部队标准”更高,思想教育的“禁闭管理”更严、更规范,重要时段的“报数点名”更频繁,“部队式惩罚”对学生行为规范的重塑更严苛.“野猴子”没准就可能变成“小白兔”了.如此,学校就变成军营,教师就变成教官,学生就变成士兵,上课就成为执行任务——这难道是我们心中理想的职业教育吗？！
“准军事化管理”作为一种管理方式,其核心要义是严格,本身无可非议.严格管理促使学生养成良好的行为习惯,让学生对制度和纪律有一种敬畏感；严格管理让学生明确言行的边界,对自己越界的、错误的、非理性的言行承担相应的责任.在严格管理的过程中,我们必须清醒地认识到,“严格”应该是温暖的而不是冰冷的,是建立在充分尊重学生主体性基础上的,是基于学生心灵的.
“准军事化管理”保证了学校意志的执行力,但其相对刚性的管理特征有其相应的适用环境,并非“放之四海而皆准”,不可把“准军事化”的“准”无限拔高,尤其需要警惕教育的简单化、模式化、粗糙化倾向,把教育狭隘地变成管理,把管理简单地变成管控,把管控异化为管治.教育不是单一的“管”的问题,被强制性“压迫”的行为问题一旦“复发”,破坏性将超出我们的想象；教育更多的是“理”的问题,顺应学生的心灵需求,寻求学生的心理认同.规则一旦被学生认同,就会得到自觉遵从,进而成为学生终身受用的好习惯.“管”是外在的制约,“理”才是内在的调和,任何一种管理方式都只是手段,本身并不是目的.学校管理的目的并不是塑造“显秩序”,而是调和“隐秩序”.
我们可以合理借鉴“准军事化管理”中的某些元素,选取部分“部队标准”供学生充分讨论,使制度与规范以符合学生内心的方式得以确立.
“准军事化管理”得到很多学校的推崇,其根本原因是重塑了学生管理的显秩序,但也付出了相当的代价：师生信任感的削弱,试想如果每天在学校里被点名若干次,会是怎样的感觉；师生心理距离的疏远,当退伍军人取代教师行使管理职能,只“教”不“育”就成为教学的“新常态”；学生个性的压制,学生应该是性格各异、潜能各具的,然“准军事化管理”较多的标准、严苛的惩罚使学生不敢越雷池半步,学校将很难再有“例外”,课堂也将很难再有“意外”……
随着现代学校制度的建立,与开放将成为职业学校治理的主流价值取向,学生将成为职业学校多元治理中的重要一元.应让学生参与学校管理规则的制订,变“管控”“管制”为“协治”“共治”,变“显秩序”的重塑为“隐秩序”的调和,从而切实推动学校治理体系转型.从这个意义上说,“准军事化管理”唯有顺应现代职业学校治理体系的要求,摆脱传统认知和实践束缚,才真正具有生命力,才能经得住实践的检验.
（作者单位：江苏省海门中等专业学校）
上文点评:该文是关于对不知道怎么写管治和管理变管治和管理论文范文课题研究的大学硕士、管理本科毕业论文管理论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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