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周末跟女友聚会,见面就吐槽自家儿子：“孩子一点都不爱看书,每天的读书任务简直就是一场恶战,旷日持久.”然后问我,“你家怎么这么爱读书？”
第一时间,我被问住了.
为什么喜欢读书？好像说不出来,就这么自然而然发生了.
但是,千万别觉得我抓到两张好牌,我答不上来的原因,是因为我没有思考过这类问题,但并不代表我什么都没做.
细细想来,在孩子读书这个事情上,零零碎碎的各种偶发招数不算,我是认认真真做了这两件事情的.
第一件事：亲子阅读,“亲近孩子”的阅读
亲子阅读,有点老生常谈.但想说的是,亲子阅读,不仅是读给孩子听或跟孩子共读,这是形式,其精髓在于,有没有读到孩子内心去.
1、亲子阅读,和孩子同频
我每晚都给孩子读书.现在小小四岁,有时大大会帮我读给妹妹听.读书真是每一天都在进行的事：晨读、夜读、周末图书馆,已经是一种习惯,甚至说一种烙印.
早在用心陪读一年后,发现有个问题：读的是同一本书,却和孩子不同频.
爸爸读书还好,一般比较理性.大多数妈妈读时,语感常带一种情怀,回忆童年的那种调调,感觉那是一条回归的密道,于是读出来的多半是“细腻中年女子”的哀思.
可孩子的兴趣不在此.他们喜欢追随书中的主角们,踏上冒险的征程.
打个比方,我给孩子读《逃家小兔》,讲的是小兔子总想要出去探索世界、逃脱妈妈,妈妈就一个劲儿追,像捉迷藏一样,你追我赶,最终小兔子回到妈妈的怀里.
读这本书,我总有一种“老母亲”的哀思：看吧,你一个劲儿逃跑,我可着劲儿追；你走哪儿,我担心到哪儿；慢慢读出：哼,逃不出我的手掌心吧？接近尾声时拿出胡萝卜,给予孩子刻意感动,最后小兔回到妈妈怀抱.
温情结束……自己感动得一塌糊涂,孩子并不多感伤呢.你看,她们喜欢问：走钢丝怎么掌握平衡呢？花园里的花,怎么变漂亮又让你找不到呢……满脑子都是怎么更顺利的逃跑.后来读到《纽约客》专栏作家亚当·戈普尼克的一段精辟论断：所谓“沟通领域”很多时候是“冲突地带”———多愁善感的成年人遇到渴望长大的孩子.
恍然大悟,亲子阅读,读的是同一本书,却是不同心境.而心境不一样,收获的内容自然不同.
于是亲子阅读时,我发生了变化：花更多时间和思考在孩子喜欢的方面,比如怎么经历挫折、险阻的描述,并额外增加戏剧性、细节感及方法,大大增加阅读兴趣,顺带强化了单词和句子的表达.
重点是,当我亲子阅读的方式换了之后,发现这才和我的养育目标相符：孩子跟我更亲近,而且更独立、快乐、健康地往前走.
2、选书权,请慢慢交予孩子
我的电脑里,不说数以万计,数以千计的阅读清单是一定有的.很长一段时间,我一直在追逐专家、达人的意见,对孩子的每个年龄段阅读书本,进行搜集和删选,花了很长很长时间.
不可否认,这些读本肯定是适合孩子的,但我唯独忘记考虑让孩子去选择.同频后才发现,每个小孩都应该有适合自己的读书方式,符合自己能力和特质的,不能统一规格,否则孩子跟不上.
我小时候爱读《三国演义》、《西游记》,于是给大大买回一套,准备每天陪读几页,可她一点都不喜欢.搞得晚上的故事时间惨淡无比,最后说：“妈妈,别读了,给我放音乐吧,我睡觉了.”
没过三天,没辙了,我问：“你想读什么呢？”
“《米小圈》好看,你给我买一套吧.”这……怎么也比不过四大名著呀.可是,孩子内心都淘气、喜欢有趣呀.
我这将自己观念投射在孩子身上,做自己觉得正确合理的选书,对孩子未必好.买回《米小圈》,不用我读了,她自己每天看得津津有味.
看过一些专家写儿童阅读,提到儿童文学如何面对浅阅读时代,讲说要培养孩子高雅的阅读,甚至提到孩子对图书的选择也许是最不可靠的.
我的理解是：书确实是有血统的,但孩子连阅读都没爱上,就谈阅读名著,不具备操作性啊.好书,不是帮你培养乖孩子,而是以一种自然、简单的方式让孩子感受成长的种种：如《米小圈》让孩子感到幸福、快乐,如《逃家小兔》有些叛逆、孤独、释怀,也如《三国演义》带给深度阅读的愉悦.这也是我们希望孩子成为的方向：阳光快乐、勇敢乐观.
无论是三岁,还是30 岁,我们读到同一本书,还可以感受到一样的感受.前提是,你和孩子高度同频,你心里住着活泼自信的孩子,而不是被功利、焦虑、对比扼杀的那位.
慢慢,我将选书权更多交予孩子,而我自己,是真的从心底认同她们的选择.亲子阅读,读的是书,更是亲子关系的浓情与淡意.
至于引导,得先“亲近”后再实施.
第二件事：
阅读除了纸上谈兵,更要“亲身经历”
我从小就极爱读书,没什么秘诀：一来我是书店出生、长大的孩子,二来我父亲很信奉“多读书,多经历”.
他常将书中知识跟生活经历相联结,也用余钱带我回农村、去周边走走看看.印象最深的是读《雪地里的小画家》.
“下雪啦,雪地里来了一群小画家.小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙……”
这一开始是死记硬背的,为什么每个小动物的画不一样？我完全不知道……父亲拉来邻居家小狗,一边是白纸,一边是墨汁,一群孩子围观.看着小狗的脚丫走过墨汁和白纸,梅花跃然纸上,我们在旁边鼓掌惊叹.
利用寒假,父亲带我坐汽车颠簸回老家,然后徒步翻山.他说,只有深沟沟里才会下雪.
天知道,南方孩子看到雪的惊讶！然后,老乡家的鸡鸭都被赶出来,雪地里全是“竹叶”和“枫叶”,我手舞足蹈地边跳边背书.
那文章,我至今都会背,一背就想起老乡家积雪的坝子.
所以,在孩子小时候,帮孩子把“书本”和“经历”融会贯通,事半功倍.
1、读完不算完,记得与生活互动
读完后,我们去思考与现实生活的联系,会让读书变得有趣又深刻.
有一次跟孩子读书：最长寿的动物是什么？答案是冰岛蛤,最长寿的有507 岁.这本书很好的一点,是有实践建议,让带孩子去调查：数一数双壳贝类的年轮.当我说出这个想法,孩子们眼睛都亮了,特有兴趣.于是,去家附近的超市,寻找贝壳.她们很认真地观察、数年轮的样子,格外迷人.
2、有时间,带孩子双脚丈量世界
有时间,多带孩子出去看世界吧.
每年春假,都是我们一家四口自驾度过的.做攻略时,我和先生都会考虑孩子们读过的某些书.
大大喜欢钢琴,是从绘本《大熊和钢琴》开始的,于是四岁那年,带她去厦门,特意选两日住在鼓浪屿上,每个黄昏都漫步在钢琴博物馆,时不时听着老宅子飘来的美妙琴声；小小喜欢恐龙,我们驱车去自贡,看恐龙博物馆；大大、小小有一阵对庙宇很感兴趣,我们去清迈时,会在清莱住一晚,看白庙、黑庙……
我们深信,这些生活中深深浅浅的陪伴,会是孩子们一生的财富,也是维系她们爱读书的最好用的一招.
3、背书难,网络资源用起来
大大上二年级了,开学第一天就要背课文,挺难的.“杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌……木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆……”,背得那叫一个痛苦！
我家好好先生都气了一轮,后来反省：“我错了,大大根本没见过杨树、榕树,读起来都绕口,背更难.这每日一篇的,什么时候是个头啊？！”
去观察这些树,只能是假期,还得挑季节.于是,我们充分利用网络资源,搜出杨树、榕树、梧桐树的图片,拿给大大看.
大大看完后,恍然：“是啊,妈妈,你看杨树高高的,榕树矮又壮,梧桐叶子跟我们手一样,五个手指耶.”
喏,一下子就记住了.
写了这么多,只是想说：读书除了纸上谈兵,更需身临其境：在生活中观察、去旅行、利用好网络资源……方法不止以上.所谓互证、互补、互见,大概就是“读书”和“亲身经历”最好的关系.
所以,爸爸妈妈想让孩子爱上阅读,用好这两个“亲”招：“亲”近孩子的阅读以及“亲”身经历,能让孩子更愿意读书、更深刻读书,才能继续读更多书.
经历的方法有很多,我们一起活学活用吧！
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参考文献：
1、 当你爱上读书，世界就爱上了你 一上周末去图书馆,有一幕深深地触动了我 一个五岁左右的小女孩,欢快地在书架旁边踱来踱去,然后轻声跟一个中老年女子说,奶奶,我可以看这一本吗奶奶说,当然可以啊,宝宝喜欢哪一本,就看哪一本 于是,小女孩便.
2、 面向未来，让孩子爱上阅读 经常有这样几种现象,比如需要考试,教师推荐什么,我们就买什么；比如同事或者同学在看流行的书,我们也会跟风买一本；比如逛书店,我们通常会选择摆在显眼地方的书；去网上书店,我们就会根据排行榜购买；比如网上.
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