论文游戏教学激发小学生学习数学的兴趣，该文是游戏教学类有关本科论文开题报告范文与兴趣和小学生和激发有关毕业论文开题报告范文.
【摘 要】文章探索了教师通过游戏化教学法,使小学生深深融入到小学课堂中,提高其自我的学习意识和行为习惯的教学方法.即从基础培养小学生的逻辑思考能力入手,通过自我学习和自我认识使小学数学的逻辑性和理性概念嵌入内心,这就需要小学数学教师创新教学手段,通过游戏化教学法对小学生的数学课堂进行快乐教学.
【关键词】教学模式；游戏化教学法；小学数学
游戏教学能够激发小学生的学习兴趣,开拓思维,增强其动手能力.
一、小学数学教学中实施游戏化教学的意义
1、有助于提高教学质量
在小学数学教学中实施游戏化教学,可以使小学生全身心地投入进来,学生在做游戏的过程中学习到了教学内容,更深刻地理解了教学内容,课堂的严谨性和游戏的轻松特点相结合,有助于提高教学质量.
2、培养学生的数学兴趣
游戏具有趣味性,小学生爱玩的天性在游戏教学中是非常重要的因素,数学游戏能够激发学生爱玩的天性,在参与游戏中保持着开心与兴奋的心情,而且非常愿意参加这样的教学游戏.这样,在游戏中慢慢树立起想知道这节课之后的数学有什么新内容的意识,培养对其数学的好奇心,激发其学习数学的兴趣,为以后的数学学习打下了很好的基础.
3、发散思维,提高举一反三的能力
游戏是一项动手操作和实践参与性很强的活动,在游戏中赋予教学内容,使学生在游戏中思考数学问题,探索教学新知,在这期间,还能培养其敏捷的数学思维.
4、学生作为课堂的主体能够主动学习
授人以鱼不如授人以渔.传统的小学数学课堂是教师以讲授和板书相结合的方式传授给小学生学习的内容,学生的主体性没有完全发挥.游戏化教学中,小学生完全作为主体参与游戏,自我学习,思考问题,自我答复.
二、游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用
1、编写游戏化教学的教案
无论做什么事,都要有准备、有计划地进行.在课堂教学之前,小学数学教师应该编写合适的教案.教案的编写包括：教学目标、教具准备、课前导入等.在每个步骤中穿插游戏时,教师应该充分考虑到学生的思维方式和认知能力.游戏化教学的教案和普通课的教案略有不同,穿插游戏的教案是要将学习内容和学生兴趣同步,遵循学习中有娱乐,娱乐中有快乐学习的原则.在编写教案时,教师还要注重游戏的多样化和创新性,激发学生的兴趣,促使学生有进行之后的课堂活动,由此可见,合适的游戏非常重要.
2、课堂控制
游戏化教学对教师的课堂控制要求很高.小学生处在一个好奇心强、多动、分辨力弱、自我控制力不强的阶段,而游戏化教学的特点决定了教师的课堂控制力不能仅仅停留在学生听教师教的状态.游戏教学具有一定的活跃性,在课堂中穿插游戏就是为了调动学生的积极性和求知欲,让学生想要知道下一步要干什么,在这一过程中,如果教师对小学生游戏中的行为和细节把握不好,就极容易造成课堂混乱、教师教管不力的问题,达到适得其反的效果.所以在游戏化教学中,教师首先应该把握好小学生的心理状态,适当控制小学生在游戏中的行为,保证游戏按照步骤、有条不紊地进行.在游戏的过程中教师要不断提醒学生学习教学内容,使学生在游戏的同时不忘思考,这样的游戏化教学就会有不一样的收获.另外,游戏化教学是教学与游戏在学与乐上的统一.这就要求教师要有非常高的素养.教师不仅仅是授课者,还是游戏的组织者,更是游戏的参与者,所以教师要熟悉小学生学龄段的认知特点、自身状况和生理心理特点.还要熟悉教学目标和教学内容,将两者融合在一起,寓教于乐.
3、师生全体参与
在游戏化教学中,教师要注重参与游戏人员的全覆盖,保证每个学生都参与到游戏中来.小学生人数较多,教师可能在人多的情况下会忽视了性格内向或者活动积极性不高的学生,所以任课教师要注意让每个学生都参与到游戏当中.如果有一些学生未能参与其中,会产生消极反应,使其他学生消极怠慢,或者有一些学生积极参加,而另外一些学生没有参加,这样长此以往,学生的成绩和长期的心理发展都会出现差异.所以照顾到每个学生,不仅仅是为了该学生的成长,更多的是为了班里所有学生的共同成长.例如,在“位置与方向”这节课上,教师自己扮演一个不动的建筑物,使学生作为活动的主体站在各个方位描述教师的位置,这样学生和教师都参与到了游戏当中.
4、游戏教学的课后反思与总结
游戏化教学是一种新型的教学法,教师和学生在游戏化教学中会有与普通教学不一样的心得体会.在游戏化教学中,师生需要积极配合,全身心投入,课下教师进行课后反思、总结.同时,教师也要引导小学生进行自我总结,这样不仅小学生能够知道自己在课堂上有什么表现和不足,教师也会有收获.
5、游戏化教学作为一种教学手段来呈现
游戏化教学作为一种特殊的新型教学模式,应该细化在课堂中,使教学游戏作为一种教学手段呈现.在数学课堂中,数学教师根据自己事先设置好的游戏,选择适当的时机,将教学游戏的作用发挥到极致,教师和学生双方共同参与,提高数学课堂教学效率.
五、结语
学习快乐,成长快乐.游戏化教学符合小学生的心理特征,并且能够使小学生乐于学习,爱上数学,这对学生以后的生活有非常大的帮助.
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参考文献：
1、 激发学生学习数学的兴趣 郭俊朝（宣汉县凤鸣乡中心校四川宣汉636150）孔子曰“知之者,不如好之者；好之者,不如乐之者 ”这句名言深刻鲜明地道出了兴趣是调动学生思维探求知识的内动力,它对学生当前进行激.
2、 如何激发小学生学习数学的兴趣 梅忠生新平县扬武镇小学,云南玉溪653400摘要数学教育理应克服只见概念规律不见人的偏颇,在教学过程中,科学地、全面地看待学生,给予每个学生创造、表现、成长的机会,把人的持续发展作为课程关注的焦点 关.
3、 如何在数学教学中培养学生学习数学的兴趣 尤 丽（宁夏中卫市中宁县教育体育局,宁夏中宁 751200）摘要教育事业在不断发展和进步,在我国的教育教学中,数学是一门十分重要的学科,但是正是由于理科的复杂性和逻辑性,许多学生对数学学习兴趣不高,学.
4、 点燃好奇之火，激发学生学习数学的兴趣 【摘 要】好奇是小学生重要的心理特征,抓住这种心理特征,能诱发学生学习新知的兴趣,从而产生强烈的求知 那么如何点燃学生好奇之火,激发学习数学的兴趣呢充分利用教材结合情境图来诱发学生学习数学的兴趣,运用.
5、 如何培养小学生学习数学的兴趣 【摘要】所谓兴趣,就是人们对一定事物或活动带有积极情绪色彩的内在倾向性 当人们力求认识某种事物,渴望从事某种活动,并在其中获得心里满意感时,就对该事物或该活动有了兴趣 入迷才能叩开思维的大门,智力和能.
6、 在数学教学中进行人文渗透，培养学生学习数学的兴趣 摘 要新课程标准要求“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程” 那具体的到底怎样能够让学生感受到来自数学的魅力呢如何引起学生的自主探究呢便需要我们应用多.