论文语文阅读教学三部曲，本文是关于阅读教学类电大毕业论文范文和阅读教学和三部曲和语文方面本科论文开题报告范文.
舞钢市八台镇中心小学,河南 舞钢 462541
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0058-02
随着教育改革的深入发展,语文阅读教学出现了不少新方法,给我们不少帮助与启迪.我认为,作为语文教师,应在众多的教学方法中,取人之长,补己之短,努力使自己的教学方法和手段适应学习的主体——学生认知的发展规律.学了别人的经验,依据《语文课程标准》的要求,结合个人教学实践,在语文阅读教学中,我摸索着使用了“认读、精读、研读”的教学方法.
教学实践告诉我们,学生的学习过程,是由浅入深、由易到难、循序渐进的认知过程.它应由学生对课文的感知而发展为对课文的理解.语文阅读教学,就是让学生在阅读中运用已掌握的知识,自己去分析问题、解决问题.因而,语文阅读教学的过程,对学生是“感知”“理解”,进而“运用”的过程；对教师则是要求学生从“认读”到“精读”,再到“研读”的指导过程.
“认读”是学生对课文的感性认识阶段,就是要学生弄懂文章的基本内容,即文章写了些什么.要做到对文章的深入理解,就必须“精读”.“精读”有别于“认读”,它是在“认读”的基础上,对文章作更深层次的比较分析,从而达到领悟文章中心、结构、线索等问题.“研读”是阅读教学的第三阶段,是要求学生灵活掌握的目的,即力争达到“知识的迁移”.
一、认读
首先要求学生对课文有总体印象,并用“.”“——”等符号标出生字、生词、难句；然后借助工具书和有关资料,注音、辨字、释词、析句,把标出的生字、生词、难句弄明白；再用所学过的文章体裁知识,辨明课文体裁,审清题意,理解题目与文章的联系,抓住“题眼”,仔细体会,为“精读”作准备.
二、精读
要求学生根据文章体裁,边读边想,把文章的基本内容弄明白.记叙文要弄清：1．记叙的对象（写人、记事、写景或者状物）；2．记叙的要素（时间、地点、人物事件、经过、结果）；3．记叙的顺序（順叙、倒叙、插叙）；4．记叙的中心（是为了突出事件的什么意义）,还是为了表现人物的什么思想品质,还是为了抒发作者的什么思想感情；并找出文章中的佳句和精采段落,准备背诵和默写.说明文要弄清：1．说明对象（具体事、科学知识、事理）；2．说明对象的特征；3．说明的顺序；4．说明的方法.议论文要弄清：1．论述形式（立论、驳论、评述、联感）；2．论点；3．论据；4．论证方法.明白上述的问题后,依据训练重点,要求学生弄清文章的段落、层次、脉络、结构,用简明的语言概括段意,思考段与段之间的联系,达到从“点”的掌握到“面”的理解,为“研读”打基础.
三、研读
要求学生理解文章在谋篇布局上、表现手法上、语言运用上的特点和表情达意上的作用,写出200 － 300 字的体会.体会可因人而异,可写思想收获,可分析写作技巧,可鉴赏语言特色,亦可仿照精采文段写景、抒情、状物……或自行设计阅读练习,把练习及答案在学生中互相传阅、讨论、修正,培养学生的理解、分析、运用、综合等能力.
作为初中学生,要他们从字、词、句、段到篇章结构、语言表达诸多方面进行阅读,并达到理解是困难的,要达到教学目的,还有赖于教师的指导.在阅读教学中,教师不仅要培养学生的阅读意识,激发学生的阅读兴趣.给学生提供阅读条件,让学生养成自我阅读的习惯,还要指导阅读方法,安排阅读顺序,
总之,在语文阅读教学中,教师要把握教材,依据学情,要求学生有重点地读,不要对每篇课文都全面“撒网”,只要做到一课一得就行了.（责任编辑 全玲）
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参考文献：
1、 初中语文阅读教学有效性提升策略 初中语文阅读教学有效性提升策略曹旭丰（江苏省海门市正余初级中学,江苏南通226153）【摘要】语文是义务教育阶段的一门重要课程,对初中生有重要意义,无论是为以后的升学还是提高自身语言素养,语文都应被视.
2、 论小学语文阅读教学策略 【摘 要】随着新课改的推行,各个学科的教学改革都在逐步推进,语文是小学教学过程中的重点科目之一,在小学语文的教学过程中,阅读教学占有很大的比重,通过阅读,学生不仅能够掌握更多的语文常识,还能以此为基.
3、 如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作 当前,在现代基础教育的大背景下,初中语文课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视 初中是学生接受系统性语文教育的起点,对提高学生的文学素养具有非常重要的作用 阅读教学与写作教学是初中语文教学体系.
4、 开发阅读材料提升新媒体环境下小学语文阅读教学的价值 【摘 要】在新媒体环境中,学生的学习环境已经发生了巨大的改变,尤其是语文学习的内容和环境 阅读的文本不再是单一的形式,声音、图片、影视材料……呈现在多媒体文本、电视、电影和网络节目之中 新媒体内容包.
5、 新课标下初中语文阅读教学的评价 【摘 要】科学、恰当的评价不仅有助于学生学习兴趣的激发,以及课堂教学效率的提升,也能够为学生指引正确的学习发展方向,尤其是在新课标下,初中语文教师在设计、组织各项阅读教学活动的过程中,不仅要注重阅读材.
6、 小学语文阅读教学中合作学习的应用和教学设计 【摘 要】文本阅读能力是学生必备的语文素养能力之一,是教学工作中不可或缺的培养内容 本文将针对合作学习在小学语文阅读中融入的意义进行详细的分析,其目的是探究出小学语文阅读教学中合作学习的应用设计策略.