论文中等专业学校语文阅读教学方法，该文是语文阅读方面硕士学位论文范文和教学方法和中等专业学校和语文方面参考文献格式范文.
现如今,虽然很多中等专业学校语文教师能够自主地改变自己的阅读教学理论及方法,但是依旧有部分教师固守传统,不愿改变,也不知道如何改变.为此,笔者在下文中分析了中等专业学校语文教师不断更新教学观念的重要性,并提出了几点有关语文阅读教学的建议.
一、语文教师应该不断更新教学观念
在中等专业学校语文的教学过程中,教师往往将教学重点放在基础知识的讲解上,而忽略了情感教育.为了提高学生的语文成绩,教师们通常会鼓励学生竞争,而忽视了合作学习的重要性.在设计教学方法时,很多教师会采用封闭式的教学方式,而拒绝运用开放式的教学模式.这些都是现阶段中等专业学校语文教学中普遍存在的问题,为了解决这些问题,教师必须改变传统的教育观念以促进学生综合素质的发展.
二、探索语文阅读教学方法
在笔者看来,没有最正确的教学方法,只有最合适的教育手段,每个教师都必须在教学过程中,不断探索适合本班学生的教学方法.为了提高中等专业学校语文阅读的教学质量,教师不妨尝试一下以下几点教学策略.
1.激发兴趣,调动学生阅读的积极性
如今,很多学生不愿意阅读书籍,这就导致了他们在写作时常常遇到写不下去的状况,写作水平低,作文成绩差的学生数不胜数,所以,教师要鼓励学生阅读文章,学习佳作中的写作技巧.但是,学生时常不相信通过阅读文章就可以提高自己的写作能力,这时候教师就需要举一些名人事迹来向他们证明“读书破万卷,下笔如有神”的道理.
学生不愿读书一方面是因为他们没有真正明白阅读文章的重要性,另一方面是因为他们对阅读没有兴趣.因此,教师需要设法让学生产生阅读文章的兴趣,在阅读中拓宽自己的视野、提升自己的写作能力.但是,如何激发学生阅读的兴趣呢？笔者建议教师在进行中等专业学校语文阅读教育时可以采用设置悬念的方法.比如在介绍某篇文章尤其是欧亨利的小说时,教师可以向学生简要描述一下主要情节,但是结局一定不能透露给学生,这样学生就会对结局充满好奇,这种好奇心会促使他们自主地阅读这篇文章.
2.创设良好的阅读教学氛围,给学生充分而广阔的个性展示舞台
教学中,教师的职责是教学生知识,学生的职责是学习知识,学生才是学习的主体,但是很多教师还没能意识到这一点,他们将课堂当成自己个人秀的舞台,单方面将知识灌输给学生而不顾及学生是否能够接受.如果想要改变这种现状,教师就必须为学生营造一个愉悦、轻松的课堂氛围,鼓励学生勇于发表自己的看法和了解,积极与同学交流讨论.只有这样,学生才会喜爱阅读,他们的阅读能力才有机会得到提高.
3.联系生活,学以致用
万事万物都离不开生活,文章也不例外,作者在写作时要么是以实际生活为背景,要么是通过描绘虚构的情景来表达自己的真情实感.在实际生活中,人们交际也与语文知识息息相关,因为人们在交流时往往需要考虑用词是否合理,只有掌握一些基础的语文知识才能避免在交流时冒犯对方.例如如果在不明白拙见是谦称自己的见解时就说教师的拙见与自己的看法一致,不但显示出自己的文学素养不高,而且很有可能会让当事人觉得自己没有受到尊重.总而言之,语文课程与实际生活有着密切的联系,教师在教学中要联系实际,以便学生更好地理解语文知识,同时学生也要将所学知识在生活中学以致用.
三、加强语文阅读能力的培养
积累是学习语文必不可少的一部分,积累的内容十分丰富,其中包括素材的积累和基础知识的积累.当学生在完成作业时,如果遇到遗忘知识点的现象,就可以及时地将自己积累的基础知识拿出来复习巩固；当学生写作时,就可以运用自己积累的素材,以丰富自己的作文内容,避免出现作文平淡无味、素材老套的现象.阅读是积累的前提,但是,如今很多学生的阅读能力很薄弱,他们不知道读什么,也不知道什么时候读,更不知道如何读.为了解决这些问题,笔者曾在实际教学中运用了以下几点策略,效果颇好.
1.策略之一：选择阅读
做事不能漫无目的,读书也一样,很多学生完全不知道自己该读什么类型的书,当教师给他们安排阅读任务时,他们只是去图书馆随意拿一本书看,根本不判断这本书对自己的学习是否有帮助.这时候,教师就需要发挥他们的指导作用,帮助学生挑选一些符合中等专业学校生学习情况的书籍,最好是一些著名学者的佳作,这样才能使学生看最少的书并获取最多的知识.
2.策略之二：时间巧安排
当教师询问学生为什么不读书时,学生往往会说自己没有时间.的确,中等专业学校时期学生的学习任务比较艰巨,但是俗话说的好时间是挤出来的,学生完全可以利用课后的一点时间进行短暂的阅读,久而久之,他们的阅读能力也能有所提高.阅读书籍能够给学生带来精神上的愉悦,让学生受到心灵上的慰籍,让学生在经历了高强度的学习后感受到片刻的安宁与放松.如果说平时没有时间阅读书籍,那么寒假、暑假的时间较长,学生就应该抓紧这个机会多读几本书以拓宽自己的视野、丰富自己的知识面.
3.策略之三：批阅读书笔记,考察阅读效果
中等专业学校语文教师通常会让学生写读书笔记,一方面是为了督促学生不断进行课外阅读,另一方面是为了让学生学会理解文章的内涵,从而提高学生的阅读能力.在批阅学生的阅读笔记时,教师能够清楚地明白学生是否真正阅读了此篇文章,同时也可以了解学生的阅读效果.
【参考文献】
【1】程欣.基于语文核心素养的中等专业学校阅读教学策略研究【D】.扬州大学,2017
【2】向程程.中等专业学校语文阅读能力层级教学路径研究【D】.湖北师范大学,2017
【3】黄国珠.中等专业学校新课程语文专题阅读能力培养研究【D】.广西师范大学,2017
归纳上述,上述文章是关于语文阅读方面的大学硕士和本科毕业论文以及教学方法和中等专业学校和语文相关语文阅读论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 高中语文阅读教学方法 【摘要】在高中语文阅读教学中,教师要培养学生的创新能力,使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,从而受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣 【关键词】高中语文；阅读教学方法；研究与思考中图.
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