论文小学生习字策略漫议，本文是关于小学生论文怎么撰写跟习字和策略和小学生方面论文怎么撰写.
【摘 要】毛笔字、粉笔字、钢笔字（铅笔字）是一名合格教师的最基本的功夫,是教师的“门面”,是教师“善其事”之“利器”.教师探索、实践、研究、总结写字教学,掌握汉字构字、书写规律,提高自身书写水平,是搞好书写教学的前提,就小学写字教学策略而言,教师要做到：以字亮相作示范；侧身板书易交流；注重范写讲要点；认清字形把关键.
【关键词】教学相长；侧身板书；教师范写；部件组合
【中图分类号】G292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）29-0043-03
【作者简介】沈素泉,江苏省苏州工业园区翰林小学（江苏苏州,215121）副校长,一级教师,苏州市优秀教育工作者,苏州工业园区首届小学语文学科带头人.
学生时代,两位老师的字给我留下深刻印象.一位是初中时的物理老师,另一位是普师时的数学老师.两位老师虽都教理科,上课时板书的粉笔字却叫人难忘.每每在课堂上,老师的讲课内容没听进去多少,而效仿他们的字却写了不少.为此,物理老师多次停下讲课内容,一言不发,注视着我,而我浑然不知.顿感教室鸦雀无声、不知发生了什么情况时,抬头瞬间,却见老师、同学的目光都齐刷刷注视着我.我满脸臊红,赶紧收起纸笔认真听课.
后来参加工作,自己成了一名教师.每次听同事的课,看到他们的手写教案,看到他们课堂上工整、漂亮的粉笔字,羡慕不已,恨不得自己马上就能像他们一样写出一手漂亮的字.于是,利用假日跑书店,买了本钱沛云的钢笔字帖勤加练习,几年下来,感觉自己的字也进步不少,稍加安慰.
近几年,来到了以书法教育为特色的江苏省苏州工业园区翰林小学工作,能经常听到一些书法家、书法名师的讲座,进一步拓宽了视野,打开了眼界.尤其是能亲眼看到书法家、书法名师的当堂书写,我的敬佩之情油然而生.书法家们写字时顿挫转合、徐疾轻缓的笔法,常在我脑际回放,久久挥之不去.在此期间,我悉心揣摩,认真临摹,不断求教,感觉自己有了不小的进步.尤其是听了几位资深老教师的粉笔字书写讲座后,又使自己的板书上升了一个高度.真让我感觉活到老,学到老,学无止境,艺无止境.
读普师时,老师对我们说过,“ 三字一话”是一名教师最基本的功夫,是教师的“门面”.“门面”撑足了,作为教师的基本资格也就有了,在学生、家长、同事面前,也就不会丢了教师的“门面”.
国家《义务教育语文课程标准》,对于写字提出了明确的总体目标和学段目标,笔者在多年的写字教学中进行了不断的探索、实践与总结,下面就小学生习字的策略谈一些个人粗浅的体会,求教于方家.
一、写好亮相第一字
很多教师会在每学年任教一个新班级,这对每一位教师,尤其是对我们语文教师来说,绝对是一个在学生面前展示教师魅力的绝佳时机.你可以在黑板上用工整的楷书写下自己的姓名、爱好.此时,即使之前教室里乱哄哄,也当即会变得鸦雀无声,静得连一根针掉在地上都能听得见.当你转身面向学生时,更会看到一双双佩服你的眼睛在闪烁,每一个学生都被你工整、漂亮的板书所“征服”,你能感到一颗颗崇拜甚至膜拜你的心在教室上空升腾,那是因为你的第一“门面”赢得了学生的认可.之前,你和他们尚未熟悉,但此时已拉近了彼此的距离.在接下来的时间里,你会感觉到和学生们相处得温馨、和睦,课堂融洽、.这一切的获得,在于你给学生展示了你漂亮的“门面”.
二、侧身板书好处多
现在是一个媒体的时代,课堂上教师们精美的PPT随处可见,有的教师一堂课下来,黑板上连个课题都没有,更别说板书.以课件代替板书的大有人在,这实在是不能让人接受.况且,我个人觉得,我们不但要在课堂上进行板书,还要练就侧身板书的绝活.当你面向黑板板书的时候,如果板书在你头部下方,坐在你右侧的学生或许能看到你是怎么书写的,而坐在你身后和左侧的学生则完全看不见；如果板书在你头部上方,全班学生虽都能看见,却失去了书写时和学生交流、互动的机会.那怎样才能在你板书时既能让每一个学生都看清,又能和学生有鲜活的交流呢？这就要我们苦练侧身板书.
侧身板书对我们教师来说虽有一定的难度,但也不是不能做到.任何一项技能的掌握,只要多练,持之以恒,就能熟,熟能生巧,掌握侧身板书自然也就不难.而教师的侧身板书对于学生来说,收益是最大的.一方面每个学生都能看清教师是怎么书写的,怎么运用手腕,如何顿,如何收,哪一笔快,哪一笔慢,学生都看在眼里,记在心里.尤其是对于一些笔画较多的字,学生更能看得仔细、清楚.另一方面,当你侧身板书时,眼睛的余光始终看着学生,可以随时把握学生的学习状况,这样,你就对每一个学生的学习了如指掌,学生也因你与他们有鲜活的眼神交流而倍加专注、认真.这样,学生怎么会写不好字呢？
三、教师范写细观察苏霍姆林斯基说：“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样.在这里,观察是智慧的最重要的窗口.”课堂上,只要是老师板书,那就是范写,不要以为只有老师在教生字时的书写才是范写.要让学生写好字,教会学生仔细观察至关重要,我们可以从以下几方面培养学生仔细观察教师范写.
一是书写笔画时的快慢.一般来说,短横、短撇、点、提等笔画在书写时要稍快些,而长横、长撇、横折钩、竖弯钩以及折画较多的笔画在书写时应该稍慢些.教师在范写这些笔画时要经常提醒学生注意观察,多加留意,并反复效仿,逐步做到书写时如行云流水,笔画干脆利落,不拖泥带水.二是书写笔画时的轻重.一般情况下,运笔、收笔时要轻快些,尤其是运笔的轻快很重要,重了,笔画显得凝重、笨拙,会缺乏气韵与灵动.而在起笔与笔画的转折处要稍重,值得注意的是,起笔与转折处不可太重,太重,起笔处会往上翘起,转折处会形成一道短的拐角,影响汉字的美观.
教师的范写怎样才能让学生有清晰而直观的印象呢？笔者经过多年的实践与探索、总结,觉得将习字册平放于实物投影仪上的效果最好.利用实物投影仪可以将习字册上的字放大,有利于学生看清教师书写时的快慢轻重顿挫,还有利于学生看清教师握笔姿势,运笔动作,手腕的转动与抬起、放下.小学生的可塑性强,效仿力强,在不断的观察教师范写过程中,能逐步悟到书写汉字的技巧,再加上不断的书写练习,持之以恒,天长日久,就能把汉字书写得工整、美观.
四、认清字形是关键
1.认清整体字形.
汉字总体上是以方块字为主,大多方方正正,如“国”“园”“间”等,书写时以把字写得方正为宜.但也有的字是例外,如“ 上”“土”“人”等字,呈三角形；“丁”“下”“丫”等字呈倒三角形；“令”“寺”“冬”等字呈菱形；“月”“觅”“日”等字形稍长；“曰”“西”“心”“回”等字略扁……写字前,让学生对汉字轮廓有个清晰的印象,这样,书写时便于将汉字写工整.
2.分清部件组合.
汉字以合体字居多,多由两个或两个以上的部件组合而成.如“财”字,由“贝”部与“才”字合成.“花”字,由“艹”部与“化”字合成.“ 房”字由“ 户”部与“ 方”字合成,等等.分清汉字的组合部件,一方面可以把汉字写正确,另一方面可以将汉字写工整.
3.辨清笔画特征.
构成汉字的各笔画之间有长短、疏密、穿插、避让等等.如“青”字,上部三横中,最后一横最长,中间一横稍短,下部三横中,横折钩的横画稍长,里面两横均等.其次,“青”字六横之间疏密匀称,横画之间距离均等.又如“ 政”字,左边提画略短并斜向右上,避让出空间,利于右边撇画的穿插.
总之,认清字形是学生写好汉字的关键,利于学生写出正确、工整、美观的汉字.
五、掌握结构举一反三
从结构上区分,汉字可分为独体字与合体字,独体字结构比较简单,合体字稍复杂些.一般情况下,我们又可以把合体字分为以下几种结构.（1）左右结构,如“ 信”“ 明”“做”等字.（2）上下结构,如“花”“鼻”“烈”等字.（3）全包围结构,如“国”“围”“圈”等字.（4）半包围结构的字又可分为左上包右下,如“房”“唐”“病”等字；右上包左下,如“司”“ 习”“ 句”等字；左下包右上,如“ 造”“ 边”“ 赵”等字.（5）还有三面包围的字,如“ 同”“区”“凶”等字.
对于以上不同结构的字,在学习书写时,左右、上下结构的字比较容易掌握,而且学了一个可以带一串.如写好了“信”（左窄右宽）字,就能很好地掌握“ 仍”“ 他”“ 似”“像”等字的写法.其他的左宽右窄、左中右相等、上小下大、上大下小、上中下相等结构的字,学写了一个,掌握了方法,也可如法炮制.
书写比较困难的是如下结构的汉字：一是左上包右下,书写要领是右下部分一定要略往右突出些,如“房”字右下“方”的横画,“庆”字右下“大”的捺画；二是左右下包上,书写要领是被包部分一定要露出头部,如“凶”“函”“幽”等字.学生掌握了同一结构一个汉字的写法,就可触类旁通,举一反三.
汉字是中华文化之根,有的人认为汉字的书写已逐渐被电脑打字代替,大可不必认真,这种想法对于我们的写字教学是有害的.写好字的作用很大,意义深远,书写汉字认真与否,决定着小学生今后的人生走向.郭沫若先生曾经就写好字的问题,讲过一段精辟的话：“培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规范,比较端正,干净,容易认.这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人.草草了事,粗枝大叶,独断专行,是容易误事的.练习写字可以逐渐免除这些毛病.”我想,这就是认认真真写字与周周正正做人之间的关系吧！
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参考文献：
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