论文发散、逆向、求异-一小学生思维培养策略，该文是小学生创新类有关学士学位论文范文和逆向和发散和求异方面开题报告范文.
江苏省苏州市张家港市兆丰学校 朱书铭
【摘 要】
创造性思维是相对于惯性思维而言的,是思维活动的最高境界.创造性思维不是凭空而来的,是长期锻炼和培养的结果,也是认知和实践长期积累的过程.在创造性思维活动中,发散性思维起着主导作用,要想培养小学生的创新思维能力,就离不开发散性思维的锻炼.
【关键词】
小学语文 创新思维 培养策略
《语文课程标准》（2011版）明确提出,“语文课程应该是开放而富有创新活力的.”这是基于时代的呼唤,更是一个人健康成长的需要.创新首先要有创新思维,从娃娃抓起,从小培养,在日常的小学语文课堂教学实践中,有意训练学生拓展思路、发挥想象,创新思维自然水到渠成.
一、开拓思路,唤醒发散思维
所谓创新就是不按传统逻辑思维来分析和解决问题,大胆去开拓思路,大胆去探索探究,让思维向不同的方向、不同的路径,以不同的方式发散开来,总会有意外的收获.结合小学语文课堂教学实践,那就是不局限于课堂、不局限于文本、不局限于一时一地,发挥小学生丰富的想象力,唤醒他们的发散性思维,答案往往令人惊喜.
例如：教学《草原》一课,通过让学生重组课文语言,就能有效地训练学生的发散性思维,更能让他们在训练中领悟好文章的创作方法.“谁去过大草原？给大家分享一下你眼中的大草原好吗？”学生们发言很踊跃,争先恐后地从不同角度、不同经历、不同感受中,描述着自己的草原印象,五花八门,丰富多彩.但是,有很多小学生没有去过草原,他们就显得很被动,思维被局限,为了兼顾这部分学生,还要进行拓展.“你的家乡在哪里？你的家乡有什么好风景？给大家介绍下好吗？”通过文本引出写景,通过草原延伸至更广阔的天地,从不熟悉到熟悉,通过语言重组,一下子打开了他们的思路,拓展了学生的思维,既体会到文本的精妙之处,又提高了学生遣词造句和口头表达能力.
训练和培养学生发散性思维的方法有很多,只要结合小学语文的教学特点和小学生的认知习惯,突破课本和课堂的束缚和局限,给学生更多时间、更大空间去想象、去探索,创造力的种子就会慢慢萌芽.
二、反道逆行,激发逆向思维
逆向思维是发散性思维的一种形式,是一个人在学习和生活中经常需要用到的一种思维,是对传统思维模式的一种挑战,更容易产生新的发明和创造.在小学语文课堂教学实践中,从小加强学生的逆向思维意识的培养,养成认识问题、分析问题的时候都能从相反的方向去多想一想,就会为解决问题找到更多的答案,对其学习和思考都是一件很有意义的事情.
例如：教学《狼和鹿》这篇课文,在我们传统的认识当中,狼是残暴、冷漠、贪婪的“大坏蛋”,而鹿却是美丽、善良、可爱的形象,但这篇课文就给了我们不一样的答案.正是基于人们的传统认识,狼被大量猎杀,鹿却在加速繁衍,随着狼的减少和鹿的增多,草和树叶被鹿啃食光,森林的生态环境遭到破坏,生物链难以为继,鹿群自身也遭到毁灭.于是,狼变成了大森林的“功臣”,鹿却变成了大森林的“罪魁祸首”.这就是逆向思维的结果,让我们在颠覆传统思维的基础上,认识得到提高,理解得到加深.为了让逆向思维更进一步,依托文本再向更深处探掘,不妨再发问,“相反,如果狼越来越多,鹿便少了,大森林又会怎么样呢？”在反复的逆向思维中,学生们就会认识到万物有平衡、世界要和谐的道理.
司马光砸缸是逆向思维的结果,牛顿发现万有引力也是逆向思维的结果.逆向思维就是不按照惯性思维来进行思考,而是反其道而行之,多引导学生做一些逆向思维,往往会有不一样的发现和创造.
三、标新立异,培养求异思维
求异思维是创造性思维的核心,在小学语文教学中培养学生的求异思维,就需要放手,给学生更多的时间和空间、更多的自由,凭借他们自己的智慧和能力,独立思考,自主探究,给他们创造性解决问题的机会.求异是儿童的天性,他们乐于与众不同,喜欢标新立异,引导和鼓励学生求异,创新的火花就会不断闪现.
例如：在教学《三亚落日》一课时,有位教师在引导学生充分品读课文的基础上,为学生创设了这样的一种情境：柔软细腻的沙滩,徐徐吹来的海风,彩霞满天的落日……你置身海边,最想做些什么呢？有人说,要做一幅画；有人说,要写一首诗；有人说,要唱一支歌；有人说,什么都不做,就享受这美景.可是其中有一个学生,却说,我首先要做的就是捡垃圾.他的想法一出口,就引起哄堂大笑.这位教师却用鼓励的眼神示意这位学生说下去,因为他发现了求异思维迸发出的石光电火.“这么美的环境,我们不能让遍地垃圾给破坏了呀.只有我们每个人都注意保护环境,不乱丢垃圾,这美景才能一直这么美.”经过这位学生这么一说,课堂里响起了一阵热烈的掌声.这就是求异思维带来的结果,从另一个角度出发,就会有全新的发现,就会有不一样的结果.
宽松、的课堂氛围是求异思维的土壤,是创新的催化剂.给学生们营造一个敢说、敢辩、敢于否定的学习环境至关重要.让他们畅所欲言,而不是人云亦云；让他们各抒己见,而不是亦步亦趋.
总之,要培养小学生的创新思维,首先教师要有创新意识,学习先进的教育理念,改变传统的教学模式,想方设法打开学生的想象和思路,使他们的思维活跃起来,在学习和实践中,发散也好,逆向也好,求异也好,养成创新思维的习惯,创新能力就会不断得到提高.
【参考文献】
【1】唐一彪.论小学语文阅读教学创新能力培养【J】.新课程（教育学术版）,2009（06）
【2】梁丽萍.开放式教学 培养创新能力——谈小学语文教学改革【J】.广西教育,2001（Z1）
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参考文献：
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