论文营造学习氛围，激发学习兴趣，该文是关于学习兴趣方面论文例文跟学习兴趣和氛围和激发类函授毕业论文范文.
摘 要学习兴趣是推动学生获得知识的内驱力.有兴趣的学习可使学生积极主动、全神贯注,对知识的掌握会更加迅速牢固.所以在生物教学中,我们只有坚持启发性、趣味性,强调理论在实践中的应用,营造一种轻松愉快的学习氛围,才能提高学生的学习兴趣.
关键词学习氛围兴趣营造
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )22-0009-01
学习兴趣是推动学生获得知识的内驱力.有兴趣的学习可使学生积极主动、全神贯注,对知识的掌握会更加迅速牢固.反之,没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的.因此,在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣,就成了教学研究的重要课题之一.
一、精心设计引人入胜的导言
好的导言,可激发学生的兴趣,使其注意力高度集中,是上好一节课的重要环节.我们可以通过查阅资料、做实验、设计模型、讲故事、讨论、设疑等激发兴趣的方式引入.
如,讲“伴性遗传”时采用提问式导入课题：“咱们班有没有同学患色盲？”真巧,一个男生站起来说他患色盲.我又问他家里还有谁患色盲,他说他舅舅也是色盲.这时我告诉他们,我以前的一个男学生是色盲,他的外公也是色盲.学生们议论纷纷：“这是怎么回事？”我不急于解释,又进一步发问：“你们听说过哪个女孩患色盲吗？”学生们面面相觑,摇头摆手,底下又是一片议论声：“真怪！这究竟是怎么回事？”在学生们充满期盼的目光中,教师真切的感受到他们强烈的求知欲,这样导入新课,效果可想而知.
教学实践证明,利用学生的好奇心,精心设计好新课的导入,一开始就能紧紧地吸引学生的注意力,激发他们浓厚的学习兴趣,促使他们积极主动地学习.
二、加强生动多样的直观教学
生物学的一个主要特点是名词和概念繁多、知识零碎、要记忆的东西多,“记不住”是普遍问题.教学如果没有方法,将会使学生感到枯燥乏味.直观教学可使知识具体化,便于学生更好地感知、记忆、理解知识,提高提高学习兴趣,激发他们的求知欲.例如,在讲“鲫鱼的运动”时,先将鱼放在玻璃缸中,让学生观察活鲫鱼的外形、体色、体表结构及其运动状态,然后分别剪掉它们的胸鳍、背鳍和尾鳍,再放回水中让学生观察其运动状态的变化,并与其它鱼对比,了解鳍的作用.这时,学生们看到剪掉背鳍的鱼会失去平衡而侧翻,剪掉胸鳍的鱼只能向前游动而不会转弯,剪掉尾鳍的鱼游动速度明显减慢、身体摇摆不定.这些现象使学生们异常兴奋,自然激发了他们对理论学习的浓厚兴趣.
三、教学过程中加强学生的“参与度”
教为主导、学为主体应贯穿在整个实验教学过程中,这就需要在教的过程中应充分地调动起学生的学习积极性和主动性,使其最大限度地动手、动口和动脑,主动地参与到实验的探究活动中来.如学习“绿叶在光下制造淀粉”的实验,在课堂教学安排上,从天竺葵的黑暗处理到叶片的遮光处理,从叶片的脱色到滴加碘酒的观察都可在教师的指导下让学生自己完成.学生看着自己亲自参与的实验,他们渴望知道实验成功与否,结果如何,学习过程中自然兴趣浓厚,课堂效果倍增.
此外,在教学中让学生参与游戏实验,也是激发学生学习兴趣的一个好方法.如在学习《动物的运动》中,讲到骨、关节和肌肉的协调配合时,我设计了一个拉小车的游戏,让学生来演示用绳子拉小车,体会拉车的绳子只能向前拉而不能向后推,如果让车倒退,还需要在车后面另拴绳子的道理,以此来讲解骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨的特性,从而明白一个动作的产生至少需要两组以上的肌肉相互配合才能完成.在整个实验过程中,学生兴致盎然地参与,气氛热烈,印象深刻.
四、利用最新生物学成果,激发学生求知的渴望
在课堂上适当介绍生物科学研究的新成就,可以有效地给学生以启迪.例如,当人们的器官发生了不可逆转的病变,生命受到威胁时,挽救生命的唯一办法就是器官移植.为了解决器官的来源问题,也为了预防移植后出现的排异现象,科学家们采用基因工程的方法,培育出带有人类某些基因的动物.经过基因工程改造的“猪心”“猪肾”等,可望在不久的将来进入人体执行正常的生理功能.
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参考文献：
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