论文高职一体化人才培养方案探析，该文是人才培养方面有关电大毕业论文范文跟人才培养和高职和一体化相关论文写作参考范文.
林 珂
内容摘 要：新时期下,随着我国教育体系的不断完善,高职教育逐渐受到公众和社会的高度重视.高职院校是为我国输送现代化专业性人才的重要场所,其在三二分段人才培养中却存在一些问题,对高职学生专业技能以及综合素质的提高带来负面影响.在此背景下,本文主要针对三二分段中高职一体化人才培养方案进行分析和探究,希望给予我国教育领域以参考和借鉴.
关键词：三二分段 高职一体化 人才培养方案 探析
项目来源：山东省教育厅“十二五”规划课补充立项GZYLX2015066
（作者介绍：林珂,山东工业职业学院讲师,山东大学法律硕士,研究方向：思想政治教育、法律）
新时期下,高职教育在我国获得快速以及稳定的发展,并且在其发展过程中,出现了三二分段以及五年一贯等教育方式.通过数十年的发展历程表明,高职和中职教育的衔接,是为我国培养专业人才以及技能人才的重要方式和关键途径.但是当前,我国在三二分段人才培养模式中,中高职衔接存在一定的问题,衔接浮于表面、流于形式,没有开展实际的有效工作.因此,对中高职人才培养模式一体化进行研究具有现实意义.
1.构建三二分段一体化人才培养模式的积极意义
1.1实现学生、学校与企业的共赢
当前,随着我国产业转型以及经济结构调整的不断深化,国家需要大量的专业型以及技能型人才.在此背景下,制定以及构建三二分段一体化人才培养模式,有助于实现中职教育和高职教育的有效连通,为学生的未来职业发展奠定基础,实现学生、学校与企业的三方共赢.
1.2对中职院校的生存与发展具有积极意义
当前,在高等教育持续扩招的大背景下,中职教育面临招生难、生源少等问题,而通过三二分段,可以促使更多的学生通过中职走进高职院校,增加对学生吸引力,扩大中职学校的社会影响力,对其未来的生存与发展具有积极意义.
2.当前我国三二分段中高职一体化人才培养方案中存在的几点问题
2.1教学内容重叠
当前,高职院校学生基本毕业于高中,在经历高考后,走进高职院校中,但是其中也有一些来自中职学校的学生.因此,在建立人才培养模式的过程中,更加考虑高中毕业生的具体情况,将其视为没有专业技能、缺乏专业知识以及专业背景的新学生,忽视了中职学生两年的专业学习.因此,在制作教材的过程中,没有考虑中职学生的专业能力,制定针对性的衔接教材,导致教学内容大量重叠.同时,由于高职院校和中职院校基本是按照自身情况开展专业教学,导致专业技能缺乏有效的教学衔接,而由于教学内容大量重叠,致使中职毕业的学生缺乏学习积极性和兴趣,不愿意通过进一步学习提高自身能力.
2.2实训体系不完善
当前,由于中职院校在我国办学时间更长,在教师团队和实训基地方面要更加完善,其与企业的合作也更加稳定和长久,对学生的专业技能锻炼也更加重视,因此,学生在中职阶段就已经具备了一定的实践技能和动手能力.但是我国一些高职院校,由于其办学时间较短,从实训程度、实训经验、师资力量以及实训基地建设方面都存在较大的缺陷,而正是由于实训方面的差距,导致高职学生存在技能比不上中职生、理论比不上本科生的尴尬局面.
3.制定三二分段中高职一体化人才培养方案的相关策略
3.1优化课程体系
学校要充分结合市场用人标准,以市场为课程体系改革的基础,按照工学结合以及校企结合的人才培养原则,实现产教学的有机融合,根据三二分段的教育特点,重新构建模块化专业教学体系.同时,专业教学体系要符合岗位标准和职业要求,保证学生在获取职业证书的同时,与行业需求和实际生产有机融合.学校通过课程体系的重新构建,形成对专业岗位具有明确导向性的课程指导、实训项目、教学课件以及教学内容等资源库,通过邀请社会中的技术骨干和教育专家兼任学校教师的途径,对专业教师队伍进行建设和完善,进而提高人才培养质量.
3.2创新评价体系
学校要针对三二分段职业教育的特点,对学生评价体系进行创新与改革,摒弃传统以考试成绩为考核方法的评价方式,积极建立以开放性、多元化以及科学的评价机制,将学生的学习态度、综合能力、专业素养以及职业道德纳入到评价中,对学生开展全过程的动态评价.学校还要积极参考企业人资管理的评价模式,对学生的综合表现进行有效考核,以企业实际生产环境为依托,将学生实践的各个环节以及各个要素充分结合,将职业技能、素质培养、能力提升和知识学习充分结合,构建开放性、多元性、校企结合以及以人为本的综合性评价体系,发挥评价体系的引导和促进作用,进而为社会输送更多的专业化、高素质人才.
3.3建设校内实训基地
学校要针对当前中高职人才培养中存在的问题,实行产教结合以及校企结合的方式,结合三二分段模式特点,实现人才培养一体化.确立职业教育的品牌、人才以及服务理念,将职业教育作为先导,贯彻于中职教育和高职教育中,为学生积极建设校内实训基地.校内实训基地是学生开展实践操作和技能训练的重要场所,促进校内实训基地生产化,不仅可以降低学校的教育成本,同时还有助于课程调整和实训开发,促进工学结合和产教结合.同时,校内工厂要借鉴企业的生产和运行模式,按照我国企业的部门设置,细化部门职能,进而让学生充分体验现代化企业的管理和生产模式.通过校内实训,可以提高学生的操作技能、合作能力、安全意识以及岗位意识,并且将学生的实训表现纳入到档案中,优化三二分段人才培养质量.
3.4建设校外实训基地
三二分段人才培养模式要坚持校企共建、产学结合的方针,实现学生、学校以及企业三方共同获利.第一,企业要积极参与到职业学校的人才培养中,通过顶岗实习和教学实习的方式,了解以及认识当前的人才培养现状,并且为专业人才的招聘和储备奠定基础,缓解企业技能人才匮乏的局面；第二,学校通过与企业的深度合作,将企业作为校外的重要实训基地,为学生创设更好的、真实的实践操作环境,适应现代化企业的管理模式,了解行业对人才的诉求,进而通过专业改革以及教学创新,调整人才培养模式,加强实践操作锻炼,保证学生的专业能力和职业素养符合行业要求；第三,学生通过顶岗实习、共读结合的方式,能够快速适应企业的文化理念和运作模式,在提高学生专业技能和职业素养的同时,为其未来就业和发展奠定基础.
4.结语
总而言之,职业教育作为我国教育体系的关键组成环节,其是为社会输送专业型以及技能型人才的重要基地.因此,学校要通过不断的实践与探索,完善三二分段人才培养模式,结合社会和企业的实际需要,为我国输送更多的现代化人才.
参考文献
[1]陈忠仁,李占琪,张文庆. “三二分段”中高职一体化人才培养方案探析[J]. 中国职业技术教育,2013,(32):27-30. [2017-09-15].
[2]曹薇. “三二分段”中高职一体化人才培养方案探析[J]. 课程教育研究,2015,(01):253-254. [2017-09-15].
[3]范爱民,张晓雷,覃岭. 中高职衔接三二分段一体化人才培养方案的设计[J]. 中国职业技术教育,2013,(11):55-58. [2017-09-15].
[4]刘卫,赵清艳. “三二分段”中高职衔接试点工作策略和实效研究[J]. 中国职业技术教育,2014,(17):45-49. [2017-09-15].
[5]肖飞. 三二分段人才培养模式对接研究——以东莞职业技术学院雕刻艺术与家具设计专业为例[J]. 南方职业教育学刊,2014,4(05):32-37. [2017-09-15].
[6]吴强,何静. 中高职衔接“三二分段”招生培养的问题与对策[J]. 职教通讯,2015,(23):30-34. [2017-09-15].
该文汇总:上述文章是一篇关于对不知道怎么写人才培养和高职和一体化论文范文课题研究的大学硕士、人才培养本科毕业论文人才培养论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 高职制造类专业人才培养和就业一体化 【摘 要】在校企协同发展视域下,以柳州职业技术学院为例,在对学院所处广西柳州市内外部环境进行分析的基础上,从课程设置、校企协同培育制造类人才……方面探讨了校企协同下高职制造类专业人才培养与就业一体化策.
2、 经济新常态下高职院校焊接专业人才培养方案制定 摘 要 我国经济进入新常态,将全面升级提质增效 职业教育全球化趋势和日益明显的“马太效应”将倒逼现代职教体系改革,人才培养方案的制定要顺应当前形势 焊接专业因其就业前景广.
3、 现代学徒制下无纸动画技术人才培养实践探析基于五年制高职动漫制作技术专业现状 【摘要】基于五年制高职动漫制作技术专业的发展现状,剖析传统人才培养模式与现代学徒制人才培养模式的差别,在无纸动画制作人才培养中,探索适合五年制高职动漫制作技术专业人才培养的创新策略 【关键词】五年制高.
4、 高职网络专业课证岗赛一体化人才培养模式改革 摘要在我国大力推动教学改革的形势下,课证岗赛一体化人才培养模式必将成为未来高职教育的主流方向,更是实行双证制的基础 为了充分适应高职院校教改的需求,本文以网络专业为主线,阐述了课证岗赛一体化人才培养方.
5、 完善人才培养方案，构建高职人才培养立交桥 摘 要构建高职人才培养立交桥是深化高职教育教学改革、提高高职人才培养质量的客观需要 淮南联合大学从2016级开始完善人才培养方案,构建高职人才培养立交桥 本文总结了淮南联合大学在完善人才培养方案,探讨.
6、 人工智能时代高职技能型人才培养模式和 摘 要人工智能时代的来袭,各高职院校面临的实际问题就是相关专业毕业生无法满足企业对高端技能型人才的需求 文章基于人工智能时代对人才的需求进行了分析,并对高职院校技能应用型人才培养模式的探索提出一些想法.