论文高职院校高等级公路维护和管理专业人才培养方案，该文是有关人才培养论文范文检索与高职院校和专业人才和培养方案类论文范文检索.
李长成,沈艳东,李月姝
（吉林交通职业技术学院,吉林长春 130012）
[摘 要]随着高等级公路维护与管理工作的日益繁重,养护工作将从以前的矫正性、被动性、突击性养护向及时性、快速性、预防性养护发展.这就要求公路维护与管理人员是一个兼具维护和管理知识的复合型人才.因此,加强高等级公路维护与管理专业人才的培养是交通行业发展的必然要求.
[关键词]高等级公路；维护与管理专业；师资队伍
[中图分类号]G715[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2016）01-0160-02
“高等级公路维护与管理”专业是在公路桥梁工程技术专业发展一定阶段和基础上,根据高等级公路维护与管理行业对人才的需求而派生出来的新型专业,它与公路桥梁工程技术专业同属于一个专业群,隶属于交通运输大类公路运输类.
未来几十年,公路养护将大量采用集快速化、集成化、智能化为一体的综合养护设备,这就要求公路维护与管理人员不仅要掌握路政管理、交通安全方面的政策法规,具备工程建设方面的基础知识,还必须具备试验检测、养护维修、养护管理等方面的专业技能；不仅要掌握传统的路面维护与检测技术,还要掌握桥梁隧道检测维护和公路机电设施的维护技术.因此,加强高等级公路维护与管理专业人才的培养和在岗职工培训是交通行业发展的必然要求.
一、专业人才职业能力需求分析
(一)服务面向
吉林交通职业技术学院高等级公路维护与管理专业在校企合作教育委员会指导下,通过专家研讨会,确定本专业毕业生从业岗位群及人才培养目标与规格定位.主要面向交通工程建设的业主单位、高等级公路维护与管理等企业单位,培养从事道路、桥梁、隧道等工程的施工、养护、监理以及资料管理、材料管理、质量管理、安全管理以及施工现场管理等方面的高级技能人才.
(二)岗位能力要求
高等级公路维护与管理专业主要工作岗位是施工测量、材料试验、质量检测、路桥隧等工程的施工组织和养护维修、资料管理、安全管理、路政管理和运营管理等岗位.通过岗位能力分析,确定四项高等级公路维护与管理专业核心能力.
(三)专业基础能力
其专业基本能力和专业核心能力要求如下：能正确识读道路桥梁工程图,正确绘制一般工程图；有运用计算机处理本专业信息、进行技术交流和资料整理能力；有获取本专业前沿知识和相关学科知识的自学能力；会熟练使用AutoCAD绘制工程图；能借助字典用英文阅读、翻译本专业基础外文资料,进行人机沟通,具有学习能力与可持续发展能力.
1.道桥施工放样能力：掌握工程测量常用仪器的操作技能,会进行道桥轴线与细部放样、导线与控制网复测、正确运用规范；有测量员必备的相关职业能力.
2.路桥及隧道的维护与加固能力：有路基、路面的养护与维修能力；有公路自然灾害的防治能力；有公路其他的项目进行养护的能力；具备试验员、质检员必备的相关职业能力;试验工程师必备的基本专业技能.
3.道桥施工技术与组织能力：熟练识读道路桥梁工程图,掌握工种施工、构件生产、桩基施工等技能,会根据工程施工的具体情况选择与优化施工方案、进行结构分析计算,能正确使用规范、规程进行施工组织和工程质量监控.具有施工员、材料员必备的相关职业能力,以及二级建造师必备的基本专业技能.
4.高等级公路路政管理及运营管理的能力：具有路政设备管理的能力,具有对超载超限运输车辆管理的能力,具有对公路用地及公路设施管理的能力,具有对违章与罚款管理的能力,具有路政法律文书管理的能力.具有预算员、资料员必备的相关职业能力,具有造价软件应用工程师必备的基本专业技能.
二、专业培养目标
本专业培养“懂规范、精养护、会管理、会操作”面向公路养护与管理一线的高技能人才.要求德智体美全面发展,掌握必备的道路桥梁工程技术专业理论知识,道路、桥涵施工与养护等方面的基本理论与实践技能,面向道路桥梁工程建设生产及路政与运营管理第一线,从事道桥工程和一般隧道工程的施工技术、试验检测、维护管理、工程监理等工作.
三、专业职业能力体系与课程体系
(一)专业课程体系构建
通过对高等级公路养护管理企业的人才需求情况以及行业专家进行调研,以公路养护工作过程为导向,按照公路养护工作岗位需要的主要能力、职业素质和知识,融合职业资格标准,构建了高等级公路维护与管理专业以公路养护工作过程为导向的课程体系.根据公路养护工作过程的职业能力培养的需要,按照“学习领域型”课程的开发步骤,通过对工作过程素质要求、能力要求和知识结构的分析,公路养护工作过程中的路桥病害检测、评价、处治与运营管理的知识、能力、素质要求构建的课程模块,构建了高等级公路维护与管理专业三个学习模块,即职业基础学习模块、职业实践学习模块和职业拓展学习模块.这三个学习模块对应的课程即构建了该专业以公路养护管理过程为导向的课程体系.
（二）以必须够用为度、兼顾可持续发展,设置专业技术基础课程和专业拓展课程
专业技术基础课是与专业领域课程相关的通用知识与技能部分,对专业基础知识、专业基本技能设置相应的技术基础课,主要是：公路工程制图、公路工程测量、工程力学、公路工程地质、道路建筑材料、工程电算、行业英语等课程.专业拓展课程是与本专业相近的、可能从事的其他专业领域的核心课程或本专业的拓展知识和技能.主要包括：城市道路与市政工程、工程监理等课程.学生可以根据市场实际需求选修课程.
(三)专业技能系统培养
基于就业岗位的能力要求提出道桥施工放样、道桥施工管理、路桥及隧道的维护加固、高等公路管理这四 项专业核心能力,围绕四项核心能力开展课程建设、双师队伍建设和实验实训条件建设,并将目标分解到各个课程,在各课程中以核心能力培养为主线设计教学项目、开展教学,将基于工作过程的课程和生产性实训项目融合在一起,通过讲练结合和生产性实训项目训练培养学生的上岗能力.专业技能培养系统包括：课内单项技能训练、课内讲练结合、校内生产性实训、校内综合技能提高和学生顶岗实习等教学环节.暑期补岗是利用道桥建设暑期用人高峰的特点,设置的6~10月参加生产任务的生产性实践环节,要求学生利用已掌握的专业知识和技能,从事工程一线的相关技术工作,并由此加强实践能力培养.
四、专业人才培养必备的教学条件
(一)突出专业核心能力培养,建设四位一体的校内实训基地
立足高等级公路维护与管理专业核心技能培养的需求,满足基于工作过程的岗位技能训练,兼顾技能鉴定和技术服务.本着项目导向、任务驱动的建设思想,将典型的施工过程转换为学习型工作任务,设计生产性实训项目,以此进行实训室设备配置.建成集教学、培训、技能鉴定、技术服务四位一体的高等级公路维护与管理专业生产性实训基地,充分体现校内实训项目的过程生产性、环境生产性、成果评价生产性.养护实验实训基地包括道路桥梁工程技术检测、道路桥梁施工与养护、道路桥梁施工放样、养护工程软件应用与数据处理四个实训中心.
（二）满足岗位技能培养,合理配置生产性实训设备
高等级公路维护与管理专业主要突出四项专业核心能力培养,满足100名本专业在校生的实训需要,坚持校内与校外相结合,加强校内外实训基地的建设.以人才培养基地建设为重点,走产学研相结合的道路,依托行业发展的优势,成立校内实习实训基地.实训中心以密切结合行业企业特点,突出职业氛围,满足岗位技能培养、技能鉴定、社会服务,合理配置实训设备.
(三)师资队伍条件描述
师资队伍是提高教学质量的关键.随着学院办学水平的不断提升,以及考虑工学结合培养模式和课程体系的要求,高等级公路维护与管理专业以交通运输职教集团为平台,以集团内企业为依托,以双师素质教师为基础,专业带头人和骨干教师为中坚,建设一支与行业施工技术发展、专业教学改革相适应、专兼结合的专业教学团队.双师素质队伍建设采用施工企业、学校、“能工巧匠”互访制度.一方面,安排（下派）教师到施工项目参与生产实践,更新专业知识；另一方面,在校内聘请企业的工程师和“能工巧匠”与专业教师一起参与教学、参与专业课程建设和实习基地建设,造就一支具有较高理论知识与实践教学能力,有特色的双师素质的优秀师资团队.
结语：高等级公路维护与管理专业突出高等职业教育的“职业性”和“高等性”.通过校企合作体现办学特色,通过工学结合体现高等职业教育人才培养规律,坚持把立德树人作为根本任务,以科学发展观为统领,本着全面、协调、可持续的原则和统筹兼顾的方法,正确处理知识、技能、素质的关系.在课程设置上满足学生发展的需要、社会生活的需要和职业发展的需要.
参考文献：
范忠明.高等级公路维护与管理专业人才需求及培养浅析[J].科协论坛：下半月,2009（12）.
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