论文中职语文教学现状分析，本文是语文教学方面有关硕士学位毕业论文范文跟现状分析和中职和教学类硕士学位毕业论文范文.
摘 要：在分析中职语文教学现状的基础上,结合教学实践,探讨适合中职学生的语文教学方法,对于提高语文教学效果、提升语文实用性有一定的作用.
关键词：中职；语文教学；现状；对策
作者简介：乐发华,湖北省黄石市阳新职业教育中心教师.（湖北黄石435200）
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）17-0063-02
随着国家对职业教育的重视度与日俱增,一线教学工作就显得尤为重要.人才质量取决于教学质量,而在各学科教学工作中语文学科是学习的基础,是学习其他课程的工具,学不好该学科,就会制约其他专业课程的学习和理解.
一、中职语文教学现状探析
中职语文课程的性质与任务决定了语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点.语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课,该课程的任务是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的训练和思维发展,加强语文实践,培养学生的语文应用能力,为其综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养,弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,培养高素质劳动者.可见,中职语文是一门基础性、工具性较强的学科,对中职生的学习具有非常重要的作用.但中职语文的教学现状不尽如人意,甚至影响了中职人才的培养质量.受学校、教师、学生等因素的影响,语文教学没有放在应该重视的高度,学生学不到有用的语文知识,逐渐失去了学习语文的兴趣.现在把握中职语文教学现状的基础上分析其中原因.
1.学校和学生的重视程度不够.不管是中职学校还是中职学生,都非常重视专业课程的学习,忽视了文化知识的学习,当然也不重视语文这门基础性学科.有的学校甚至把语文教学放在可有可无的地位,如语文教学没有明确的培养目标,也没有合理的授课计划、评价体系,还经常给其他专业课教学“让路”,导致语文教师只能按部就班地进行教学,没有太多的创新意愿.在这样的大环境下,中职生的语文学习自然效果不佳.
2.学生文化基础薄弱且缺乏兴趣.中职生学习基础薄弱,也没有主动学习的意识,导致学习消极应付,上课不专心,缺乏自信心,对自己的职业生涯感到迷茫.尽管中职学校也会进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育,但中职生对自己究竟喜欢什么职业、将来能从事什么工作并不清楚,对未来的目标不太明确、自律意识不强.虽然中职学校不乏文化成绩优秀的学生,仍然存在学生基础薄弱、个体差异显著等情况,再加上部分学生没有很好的学习习惯,进入职业学校后片面地认为只要学好专业技能就行,以至于更加放松语文学习,在语文课堂上不会主动参与到与教师的互动中,对课程学习不感兴趣、没有探究、上课走神睡觉的情况屡见不鲜.
3.教学方法与职业教育特点不符.受传统教学的影响,中职语文教学仍旧采取“满堂灌”的教学方式,学生只能被动地学习语文知识.部分中职语文教师运用新的教学方法时未能掌握其精髓,表现为：创设的教学情境不合理、学生没有兴趣,不能循序渐进地进行引导；与学生交流时,未能发挥有效地引导作用等,使得中职语文教学质量日趋下降.此外,部分中职语文教师过于注重教材中的知识点,常常忽视其他方面的重要知识,忽视了语文的实用性和育人功能,导致语文教学与职业教育培养实用性人才的目标脱节,不适应职业教育教学的需要.
二、提高中职语文教学效果的策略
在总结中职语文教学现状的基础上,笔者进一步探索,试图找到解决当前中职语文教学问题的措施,以提升语文教学质量,使学生学到实用的语文知识.
1.树立正确的教学观念.与普通教育相比,职业教育的培养目标和培养对象不同,这也就决定了中职语文教学应该有其自身的特点.但我国目前还没有专门针对中职教育的语文教学体系,无论教学内容还是教学方式上都是普高语文教学的翻版,没有体现职业教育的特色,或是脱离了中职生学习和发展的需要,必然会影响语文教学的实际效果.事实上,中职语文的教育本质和其他专业课不一样,它不是简单的技能教育或纯客观的知识学习,而是关系到母语技能的感知与学习、精神世界的启蒙与塑造,甚至个性品格的打磨与锻造,是和每一个学生的成长息息相关的.具体来说,语文教学关系到人的语言表达能力、逻辑思维能力、情感态度价值观等方面的培养,这些能力伴随人的一生,并不是局限于在校阶段的学习.
2.提高教师的专业素养.虽然我国早在2007年就发布了《关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》,启动了中职教师培训计划,相关部门也采取了很多措施,但职教师资队伍培养仍是制约职业教育发展的一大难题.据了解,当前中职教师队伍建设存在职称通道不畅、职业成就感不强、骨干教师流失严重、职业规划意识薄弱等现实问题,其中既有政策、机制问题,也有观念方面的问题.因此,中职语文教师应该认清形势、准确定位,从而提升专业素质.与中学语文教师相比,中职语文教师没有升学压力,可以把握时机来夯实专业基础,苦练教学技能,提升科研能力,最大限度地获得职业成就感.特别是要采用一些现代的教学手段,进一步激发学生的学习兴趣,同时把语文学科和中职教育有机结合起来,使中职生学到实用的语文技能.具体来说,要做到以下几点：
①制定阅读计划.每月系统地阅读与教材相关的作品,力求对教材中涉及的作家、文章都有一定的认识,扩大知识面；②提升听说读写能力.这也是语言学科共同的要求,在职业教育重技能培养、轻文化基础教学的大背景下,培养这四大能力尤为重要.具备良好的听说读写能力,才能使课堂有声有色,最大限度地激发学生的学习兴趣；③鼓励学生阅读.阅读是多样的,甚至是随时的,年轻人多喜欢碎片化的阅读方式,语文教师不妨以班级、专业来分组建立微信群,定期推送合适的文章,并引导学生展开讨论；④开展语文活动.教师可组织辩论、演讲、社会调查、研究性学习活动,潜移默化地提升学生的语文能力.
3.建立良好的师生关系.《学记》有言,“亲其师,信其道”.良好的师生关系能让学生积极配合教师,顺利开展课堂教学活动,使学生在轻松、愉悦的氛围下学习语文知识、培养语文能力.中职生处于叛逆期,对文化知识的学习也不太感兴趣,语文教师一定要合理引导,不能采取强迫的措施.首先,给学生树立榜样.教师是一种职业,中职生将来也要从事一定的职业,这一点是相通的.因此,教师要具备渊博的知识、奉献的精神,掌握生动的教学方法,做到专业、敬业、乐业,以良好的态度来引领学生；其次,应鼓励学生.教师不能用成绩的好坏来衡量学生,应充分尊重、鼓励学生,对他们表现出信任和赏识,激发学生的自信心,努力解决他们在学习和生活中遇到的困难,做学生的良师益友.
4.营造良好的课堂教学氛围.良好的课堂教学氛围能提高课堂教学效果.在中职语文教学课堂中,语文教师应营造良好的教学氛围,促使学生积极、参与课堂教学活动,并鼓励学生主动发现问题、认真思考,与教师、同学一起围绕学习问题展开讨论.还可在课堂上围绕某个主题进行比赛,如改错别字、名句默写、诗词朗读等,对高分获得者及时表扬和奖励,满足学生的自尊心,提高学生的自信心,学生在语文学习中有了收获感、成就感,课堂气氛也就活跃了.
针对中职语文教学中的一些问题,教师首先要从自身着手,不断提高语文教学的趣味性、实用性,使学生获得更好的语文教育.此外,还应立足于职业教育,经常深入企业,积极调研企业文化,掌握企业对员工语文素养方面的需求,从而让中职生既能提升素养,又能学有所用,最终实现教书与育人的双重目的.总之,中职语文教师应该努力形成自己的教学模式,开创职业生涯的新天地.
参考文献：
[1] 叶卫青.浅谈中职语文教学中的职业素质教育[J].中国职业技术教育,2006,（1）：37-38.
[2] 吴倩.“文质彬彬,然后君子”——浅谈中职语文教学中的人文素质教育[J].南方论刊,2008,（9）：102-103.
责任编辑秦俊嫄
括而言之:这是关于语文教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及现状分析和中职和教学相关语文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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