论文关注生命，让幼儿得到自由地，本文是生命类专升本论文范文跟生命和幼儿和关注类参考文献格式范文.
人类在发展历程中,从未停止过对生命状态的关注,对价值的追求.教育应倡导自由与、关注人的生命价值,生命的自我创造.但科学给人们带来物质文明的同时,人们尚未享受物质带来的快乐,却发现自己成为追逐物质财富的机器,自己的生命淹没在物欲之中,失去了自我.教育家卢梭主张教育应顺应天性,遵循儿童的自然天性,让他们的天赋得到发展.幼儿园教学应敬畏儿童的天性,要保护、引导儿童的天性,要释放儿童的自然潜能,让他们获得自由地发展.
一、教学活动：精心设计,促进“教”“学”的融合
教学活动是幼儿园开展关怀教学的重要途径,教师要精心设计教学活动,引发学生的主动参与,促进师幼之间的对话,实现“教”与“学”的共融共生.教师的“权威”在建立有序的教学秩序方面有一定的作用,但权威应有限度,不能超出范围而滥用,教师应减少权威意识,要俯下身子倾听幼儿、接纳幼儿,将他们视为平等、独立的个体,要关怀、接纳、尊重与幼儿的交往,努力理解他们的想法与感受,支持他们大胆表达.教师要建立平等对话的师幼关系,让他们感受到自己与教师拥有平等的权利,能自由表达自己的见解,能与他们展开争鸣,从而能缩短师幼间的距离,促进他们的情感互融.教师要尊重幼儿的主体性,视他们为独立的生命个体,要关怀他们的生命自主性发展,要尊重他们的兴趣、爱好,为他们提供更多的选择,让他们的积极性与主动性得到发挥.如在科学教育活动中,教师为幼儿提供了各种材料制成的板、磁铁,让他们自己去探索、发现,然后提出问题：“孩子们,你们有什么发现？”一位幼儿用自己的语言描述自己的发现,“我的小磁狗不管碰到什么样的板都能吸住磁铁.”接着教者继续追问,“大家的发现是一样的吗？想想为什么为产生这一现象呢？”在活动中,教者并没有告诉孩子为什么,而是充分调动了操作的积极性,让他们饶有兴趣地操作、发现、验证、表达,享受成功的喜悦.教师是幼儿发展的引导者,应引导学生参与动手、动脑,让他们学会独立思考,形成分析与解决问题的能力.
教师要善于观察幼儿,了解他们的学习兴趣、认知发展水平、学习起点,以贴近学生的“最近发展区”更好地确立、调整教学内容.教师要观察幼儿对活动材料、环境的反应,要观察他们的活动态度、情感,从他们的语言、神情、行为中捕捉有效信息,鼓励他们进行大胆创造.教师要加强与幼儿的互动,分享彼此思想、交流彼此情感,激发他们的探究兴趣,引导他们探索、尝试、表现,从而在互教互学中获得共同发展.
二、游戏活动：合理安排,让幼儿充分展示自我
游戏是幼儿生命的本能欲求,幼儿离不开游戏,如同鱼儿离不开水,游戏能给他们带来愉悦、自主,获得成功的体验.因而游戏就是儿童的生活,伴随着儿童的成长.在游戏中,幼儿可以体现自己的意志,可以根据自己的兴趣选择游戏的类型、游戏的伙伴、游戏的内容、游戏的方式,在活动中自由表现,能摆脱外在的约束,达到一个精神解脱的自由之境.在游戏中,幼儿发挥自己的主体精神,可以根据自己的意愿选择游戏伙伴、确定游戏内容、决定游戏方式,与同伴协调游戏规则,挖掘游戏进程.游戏者没有主客体之分,只是平等的关系,他们共同遵守规则,彼此承认各自在活动中的权利与义务.游戏活动的过程中是愉悦的,幼儿在忘我的投入中展示自我、实现自我,摆脱怀疑、恐惧、压抑、紧张,获得愉悦的体验,感受到生命的美好.游戏活动富有创造性,幼儿以自己的想象真情投入,无生命的物体被赋予生命,从而产生新的思维,迸发新的灵感,从而以不同的方式展现自我、表达自我、实现自我.
教师应合理安排一日活动,要因地制宜利用有效的空间,设立活动区角,充分利用室内外的游戏空间以满足幼儿的发展需要.教师要根据幼儿的年龄特点、个体差异设立丰富的材料.教师要通过观察,了解幼儿喜欢的游戏材料、游戏场地,喜欢何种主题的游戏,才能更好地为幼儿提供时间、空间、材料或经验上的准备.教师要做幼儿的忠实听众,与幼儿进行心灵的互动,有针对性地对幼儿进行指导,要学会等待,为他们的学习留有充足探索的时间与空间,鼓励他们自己克服困难,解决问题.在游戏活动中教师在因情介入,可以以平行式介入,以幼儿相同的材料参与活动,引导模仿,让幼儿在潜移默化的影响下获得发展；也可以合作介入,当幼儿需要指导时,教师以合作者的身份进入活动,就情节的发展提问,以激活幼儿的思维,推动游戏的深入发展.
三、生活活动：培养习惯,促进幼儿的主动发展
生活活动有助于幼儿生活卫生习惯的培养,播下良好的习惯,形成良好的性格,有助于形成独立生活的能力,学会吃饭、穿衣服,有助于培养幼儿的自信心,提高他们手眼协调的能力.教师要为幼儿提供适宜的生活环境,让他们受到熏陶感染、启迪、萌发他们内在的生活融入张力,如张贴节约用水的卡通图片,让他们养成洗手后拧紧水龙头的好习惯.教师要采用多样的方法加以指导,促进幼儿的主动发展.
总之,教师要树立生本理念,彰显人文关怀.要关注幼儿的生命发展,关注个体的生命价值,遵循幼儿的认知规律.保护幼儿的天性,弘扬生命的自我创造,让幼儿教学真正与生命关怀相依.
综上而言,此文是关于对不知道怎么写生命和幼儿和关注论文范文课题研究的大学硕士、生命本科毕业论文生命论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 搭建音乐小舞台，让学生自由地学／ 【摘要】在尊重学生个体差异,保护儿童对音乐理解多样性的前提下,音乐课前的五分钟“小舞台”展示,可以让学生学会用自己独特的方式学习音乐,表现音乐,提升自身的审美能力,并最终成为音.
2、 质疑，让课堂焕发生命活力 江苏南通高……师范学校附属小学（226000） 高 蕾摘 要质疑往往是积极思维的开端 学生在产生和提出问题的同时,能更主动地参与学习与探究 我们只有把课堂提问的主动权交还给学生,才能使他们敢质疑、会质.
3、 珍爱生命，远离风险--幼儿安全防范和教育 摘 要 作为幼教人员,我们应该关注幼儿的生存安全,特别是幼儿安全教育和风险防范 风险无处无时不在,幼儿防范和抵御风险能力更差,如何能做到提高幼儿防范和抵御风险能力关键词 幼儿；安全教育；风险防范中图分.
4、 关注倾听，让小学语文课更精彩 姜祖芳【摘要】小学语文作为小学教学的一个组成部分,对小学生的学习与成长发挥着重要的积极作用 因此在教学课堂上教师要善于培养小学生的倾听意识,让他们在课堂上面不断的去进行倾听,进而使他们乐于主动思考问题.
5、 关注学习过程，让图形和几何教学更有效 江苏扬州市邗江区实验小学 （225129） 许明坚摘 要 “图形与几何” 是小学阶段一个重要的教学板块, 其中有很多便于学生操作的内容 教师可以采用情境、 操作、 感悟、延伸….
6、 绿色课堂，让生命如花绽放 摘要绿色课堂强调以学生为本,着眼于学生的可持续发展,最大限度地开发每个学生的潜能 在语文教学中,教师要通过情境创设、尊重赏识、潜移默化和互动对话来构建绿色课堂,使课堂不仅成为师生展示生命的舞台,更成为.