论文提高初中历史课堂教学效率的策略，本文是教学效率类大学毕业论文范文和课堂教学和效率和策略类硕士学位论文范文.
【摘 要】在现代素质教育的要求下,初中历史的教学需要在教学的过程中及时的调整教学思路,积极引进新的、受欢迎的教学模式进行教学.在教学过程中也需要历史老师不断的探索,因材施教,不断的思考和总结,不断的发现和解决问题.这样初中历史的高效性才会有保障.
【关键词】有效措施 课堂教学 教学效率
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2017）9-0038-02
传统教学沿袭多年,在新课程改革要求之下,初中历史教学也迎来新的机遇和挑战.学生一改过去被动教学灌输的定位,按照素质教育基本要求,学生作为学习的主体,教师如何在历史课堂教学中吸引学生,激发学生学习的兴趣,以及提高课堂效益,需要初中历史教师明确历史教学目标以及树立新的教学理念,教学模式以及方式方法的改革创新,都会影响到学生历史使命感和责任感的培养奠定.本文就历史课如何提高课堂教学实效展开探究,立足当下初中历史课堂教学现状提出有效策略,以期可以使历史课堂焕发生命的活力.
一、目标导入,激发兴趣
兴趣才是最好的老师,一个高效的课堂离不开每个学生的参与,有了兴趣学生才能真正的爱上这门课程,才能真正的投入到课堂中来.教师可以在课堂开始之前进行一段有趣的和本堂课内容相关的对话,或者利用视频进行引导等等,在课前就把课堂气氛搞得活跃起来,从而提高课堂的教学效率.比如说在教学辛亥革命这部分内容的时候,教师可以在上课之前先给学生放映《走向共和》中的一部分视频片段,通过视频带领学生感受曾经那段岁月,这样学生就能够对辛亥革命的知识有更加深刻的理解和认识.
二、设置问题,引领自学
在课堂教学之前如果可以提出一个问题让学生自己去思考,巧妙的设置悬疑的问题,让学生不断的去摸索、思考,激发起学生们的好奇心,这样就会对课堂的效率大有帮助.老师可以用短片的形式简单的讲述一下本节课的主要内容,然后再通过一个简单有趣的问题激发起学生的兴趣,让学生们自己去思考问题、去解决问题.例如在课堂刚开始的时候可以这样提问：同学们,上节课我们学习了辛亥革命的相关知识,那么首先我们来回忆一下,辛亥革命的主要内容是什么呢？其经过是怎么样的呢？又产生了哪些影响呢？这样的话可以帮助学生迅速进入一个思考当中,也可以带领学生进入一个画面,带领学生独立去思考.不仅可以提高学生的上课热情,还可以激发起学生的兴趣.
三、讨论合作,共同提高
初中历史教学过程中教师应该给学生合作和讨论的机会,通过合作讨论加深学生对知识的理解.例如教师可以在课堂中随机的把学生分为几个小组,分别的编上学生们的号码,然后提问一些比较有难度的问题,让学生各个小组之间讨论学习,然后得到答案的小组可以进行抢答,答对的小组可以记上一分,一节课结算一次,得分最高的小组可以得到奖励.这样可以激发起同学们课堂上的积极性,提高初中历史的教学效率.
1.营造优良课堂氛围.对于初中历史课堂教学,需要老师摒弃改革“一言堂”的课堂状态,为学生营造优良轻松的课堂环境,是学生在课堂上敢于土楼自己内心所想,大胆设问,从而开展教学.例如,在开展进行《战国时期的百家争鸣》教学时,教师根据课堂教学需求借助多媒体创设情境,“假如一个人因为赋税过重,生活困难而偷盗了邻居的钱财,假如你是道家、儒家、墨家和法家代表,会针对窃贼采取怎样的处理措施？”这样展开问题,学生对不同思想家进行扮演,在过程中慢慢了解各家的思想精髓.创建优良氛围可以提升学生的发散性思维,培养学生的想象力和创造性思维,激发学生对初中历史课程学习的兴趣和自主学习积极性.
2.合理分配课堂时间.学生对于学习的精力和注意力都是有限的教师应该合理分配历史课堂教学时间,知识点教学应该集中高效的把握在学生注意力集中的时间段,控制好教学开展节奏.比如,教师可已把一堂课45 分钟时间分为五个阶段,合理分配历史课程内容讲解、学生分配理解时间、设问答疑解惑时间,几者达到均衡,具体时间的安排分配还要针对学生的实际情况进行安排调节.
3.掌握课堂语言技巧.历史教学本就面临内容枯燥的难题局面,如果再加上教师死板枯燥的教学语言会使得开展情况更为艰难.教师在进行初中历史教学时,要运用艺术教学语言,使得师生交流沟通更为顺利.例如,老师在进行课堂教学时,运用幽默的话语以及善于讲述相关历史故事等,搭配老师优美声音以及干净利落的板书,良好运用多媒体等信息教学工具,优美娴熟的课堂语言运用使得历史教学变得轻松欢快,学生产生兴趣的同时有效提高课堂效率.
4.重视学生主体地位.初中历史教学过程中,教师应该相应素质教育的基本要求,把学生作为教学工作开展的主体中心,对传统教学模式的一位理论知识灌输教学有所改革,围绕当下时代形势结合历史时间,让学生自主开展学习,进行探索交流,客观理性的看待某些历史事件.注重激发学生的主观能动性,培养锻炼学生的历史思维能力.
四、检查评价,仔细点拨
除了教学以外,教师还应该注意对学生进行考察.考察不是简单的检查学生的考试成绩,其实更加重要的是要考察学生的学习态度、了解学生的学习状态,让学生以更加积极的状态进行学习.这样初中历史教学的质量才会得到真正的保证.所以当课堂上如果学生回答对一个问题,可以适当的夸赞学生：你真棒.假如说回答的不是特别的好,也要适当的夸奖几句.这样可以给学生留下一个较好的印象,学生以后也会积极回答问题,在课堂上也会越来越活跃.然后在根据学生的回答做出一些点评,比如说：这位同学回答的非常好,或者是这位同学只回答了一方面,如果可以这样回答的话就更好了,不要着急去否认,而是要先去夸赞.这么做的目的是帮助学生树立起学习自信心,让学生在学习的过程中不断的提升对自己的认识,找到自己的薄弱点和提升的关键点,这样初中历史教学的质量才会有更加有效的保障.
五、课后精选习题,巩固提高水平
平时课堂上的学习固然特别重要,但是如果只是一味的在课堂上学习而课后不加以练习的话,很容易造成遗忘,达不到课堂上的学习效果.除了在课后布置一些典型的习题之外,在课堂上也要拿出15 分钟去做一些小小的测试,老师督促学生课上完成一些习题,学生不懂的地方可以直接询问老师,真正的做到“堂堂清”,不留下任何的疑惑,巩固提高课堂上学习的知识.在做练习的时候教师要注意监督好学生,让学生在昨晚题目以后,教师批改了再去查看书本,这样能够确保学生专心做题,也能够帮助教师更加深刻的了解学生的知识水平.
六、检查评价,仔细点拨
除了教学以外,教师还应该注意对学生进行检测.检测不是简单的检查学生的考试成绩,其实更加重要的是要考察学生的学习态度、了解学生的学习状态,让学生以更加积极的状态进行学习.这样初中历史教学的质量才会得到真正的保证.所以当课堂上如果学生回答对一个问题,可以适当的夸赞学生：你真棒.假如说回答的不是特别的好,也要适当的夸奖几句.这样可以给学生留下一个较好的印象,学生以后也会积极回答问题,在课堂上也会越来越活跃.然后在根据学生的回答做出一些点评,比如说：这位同学回答的非常好,或者是这位同学只回答了一方面,如果可以这样回答的话就更好了,不要着急去否认,而是要先去夸赞.这么做的目的是帮助学生树立起学习自信心,让学生在学习的过程中不断的提升对自己的认识,找到自己的薄弱点和提升的关键点,这样初中历史教学的质量才会有更加有效的保障.
总而言之,采用一些有效的技巧,提高学生的上课热情,激发学生们的求知欲是每一堂课的灵魂所在.在初中历史教学中,只要真正的以学生为主体,把激发学生的积极性、主观能动性放在教学活动开展的首位,改革创新教学模式,树立先进教学理念,关注如何激发学生学习兴趣,寓教于乐,初中历史课堂教学效率提升将不断深化进行下去.
历史是一门很重要的学科,变化性比较大,这就需要教师更加投入到课堂,运用课堂技巧,提高初中历史教学的有效性,让学生们健康学习,快乐成长！
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参考文献：
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