论文蓝墨云班课在高职数学教学中心得，该文是数学教学类有关论文范例与墨云和蓝墨云班课和高职数学教学方面论文写作参考范文.
王 玲,成 玲,毕敏磊
（江苏省无锡交通高等职业技术学校,江苏无锡 214000）
［摘 要］蓝墨云班课作为一款移动教学助手App,用来辅助教学可以从时间、空间上打破教与学的束缚,在师生之间开展课堂、课后互动反馈,实现师生之间即时的沟通分享.
［关键词］蓝墨云班课；高职；课堂教学
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）28-0143-01
现今我们已经跨入了移动互联时代,智能手机、平板电脑、笔记本电脑在生活中无处不在.在这一背景下,学生过多的依赖手机,已经严重影响了学生对学习的专注度.教师上课时地多次提醒、让学生上交手机等办法,仍不能将学生的注意力转移到学习上来.针对这一现状,我们可以让学生在课堂上合理利用手机,让电子产品为学习服务.而蓝墨云班课平台就解决了教师的这一烦恼.
蓝墨云班课是蓝墨科技提供基于移动社交化设计的轻互动班课平台,蓝墨云班课作为一款移动教学助手App,用来辅助教学可以从时间、空间上打破教与学的束缚,在师生之间开展课堂、课后互动反馈,实现师生之间即时的沟通分享.下面我将从课前、课中、课后三个方面来谈谈蓝墨云班课使用的心得：
一、课前教学资源的推送
在以往的传统教学中,职业学校的学生能做到课前预习的人相当少,除了自觉性不够以外,更重要的就是数学学习的枯燥性,导致学生难以静下心来预习.但是,蓝墨云班课可以通过推送教学视频（微课）课件等形象的带有指导性的资料,让学生有兴趣进行课前预习.还可以推送一些与数学有关的小知识,以及数学史的相关内容,培养学生的数学素养.同时,教师可以通过班课查看学生的预习情况,对没有进行预约的学生进行提醒通知.同时还能通过云班课的“测验”“问卷调查”了解学生的预习情况,在授课过程中,能更加有针对性地进行讲解.
二、利用蓝墨云班课,实现课堂上的翻转教学
传统教学中,以教师为主体,教师最多采用的多媒体手段就是PPT,但这一单调的模式,对高职院校的学生来讲,很难吸引他们的注意力.而蓝墨云班课,能够使更多的学生参与到课堂中来,让学生作为课堂的主体.在课堂上,教师可以利用计时测试功能,了解学生的预习情况,针对学生出现的问题能更有重点地进行解释说明.采用头脑风暴,让学生在手机上进行答题,黑板上进行板书,比较适合自信、大胆的学生,对于比较含蓄、害羞的学生,通过头脑风暴,让他们也参与到课堂讨论中,调动了所有学生的学习积极性.头脑风暴结束后,学生还能看到其他同学的答案,并且能互相点赞,提高了学习的趣味性.
三、课后通过小测试,进行巩固复习
在课后,教师可以先在网页版的蓝墨云班课的试题库中导入试题,在测试中,将试题库中判断题、选择题导入进去,设置重复测试的次数,让学生反复练习,以达到课后巩固的效果.同时教师可以直接根据蓝墨云班课的统计,了解学生的学习情况,使教师的工作更加轻松、方便.在教学评价上,也摒弃了靠一张卷子决定学生学习成绩的测试手段,通过学生平时上课时的课堂作业、网络作业、回答问题、小组合作、发帖次数、参与活动的经验值、获得赞的个数等进行综合评价,更注重过程性评价,鼓励学生多参与.
蓝墨云班课给教师的教学带来了很多方便,但在使用中,也对教师提出了更高的要求.课堂上,蓝墨云班课的推广,意味着允许学生使用手机,但有些不自觉的学生会使用微信、等软件,教师必须加强课堂管理,尽量避免出现这一情况.教师在课后也要花更多的时间选择推送材料,要能吸引学生的眼球,让学生感兴趣,这样才能保证蓝墨云班课的使用效果.
随着科学技术的不断创新,每一名教师,应该与时俱进,学习利用新的技术来为课堂教学服务,让我们的教学更加有效.
参考文献：
［1］赵丽梅.“蓝墨云班课”在高职院校“两课”教学中的应用探讨［J］.辽宁农业职业技术学院学报,2017（1）.
［2］谭春兰.基于蓝墨云班课的翻转课堂教学改革实践［J］.物流工程与管理,2016（6）.
［3］杨青.基于蓝墨云平台的高职数学课堂研究［J］.江苏科技信息,2017（15）.
上文总结，这篇文章为适合墨云和蓝墨云班课和高职数学教学论文写作的大学硕士及关于数学教学本科毕业论文，相关数学教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 基于蓝墨云班课平台的混合式教学模式在内科护理教学中的应用 摘要随着信息化教学的迅猛发展,当下的教学理念、教学资源、教学模式有了极大的变革和创新 以内科护理学为例,利用基于蓝墨云班课平台的混合式教学模式,通过课前、课中、课后三个教学环节进行了实践,旨在打破传统.
2、 蓝墨云班课平台在高职会计教学和考核中的应用 摘 要 以高职财务会计课程为例,在教学中应用蓝墨云班课软件平台与传统课堂相结合的混合式教学模式,让学生手机的功能发生了从玩到学的转变 在教学过程中既发挥了教师的指导作用,又真正体现了学生的主体作.
3、 蓝墨云班课在高职教育中的应用效果探析 袁 吉（陕西铁路工程职业技术学院机电工程系,陕西渭南 714000）摘要移动终端设备的普及极大地方便了人们的生活,同时也产生了大量的“低头族”,这一现象对教育也产生了很大的影响.
4、 蓝墨云班课在技工院校教学中的应用 随着移动互联时代的到来,智能手机普及率相当高,手机成为不可或缺的智能设备,技工院校的学生正处于1619岁的年龄,对新事物接受能力强 将“互联网”运用在课堂上,让手机这一移动终端.
5、 基于蓝墨云班课的混合式信息化教学课堂以液压气动课程为例 基于蓝墨云班课的混合式信息化教学课堂探索——以液压气动课程为例文陈震乾摘要本文结合信息化教学大赛,进一步阐述混合式信息化教学概念,并列举信息化大赛中混合式教学的使用,通过实践摸.
6、 基于蓝墨云班课的高职翻转课堂应用 摘要本文介绍了蓝墨云班课的优势和翻转课堂教学模式,阐述了基于蓝墨云班课平台的高职翻转课堂教学的教学设计,并以高职数据库应用技术课程为例介绍了应用案例,最后对教学效果进行了分析和总结 关键词蓝墨云班课；.