论文蓝墨云班课移动教学平台在高校思政课教学中的应用，该文是教学有关学术论文怎么写与墨云和教学平台和移动有关专科开题报告范文.
［摘 要］随着互联网技术及信息技术的发展和普及,高校的思政课教学方式也要随之创新和改革.本文主要对蓝墨云班课移动教学平台在高校思政课教学过程中的应用进行分析探讨,希望为高校思想课教学方法改革提供新思路.
［关键词］蓝墨云班课；高校思政课；应用
［中图分类号］G642 ［文献标志码］A ［文章编号］1008-2549(2018) 09-0108-02
近年来,互联网技术及信息技术的发展和普及,信息化技术被广泛应用到社会各领域中,教育界也不例外,教育信息化改革和创新也迫在眉睫[1].蓝墨云班课就是基于互联网环境下,顺应现代信息化发展的一种课堂教学模式.通过蓝墨云班课移动教学平台开展思政课教学,能实现教和学良性互动,可有效增强思政课的教学效果,不断扩大思政课的影响力.
一蓝墨云班课移动教学平台在思政课教学中的作用
1 丰富思政课教学内容
在高校思政课教学过程中应用蓝墨云班课移动教学平台,具有很好的应用效果.通过蓝墨云班课移动教学平台能丰富思政课的教学内容,为学生的学习提供巨大的信息资源库.由于蓝墨云班课移动教学平台具有移动性以及灵活性的特点,它能随时随地推送一些信息,更新思政课的教学内容,学生就能凭借这一平台及时便捷地获取最新的教学信息资源,并分享出去,极大丰富了教学内容.比如通过蓝墨云班课移动教学平台,针对学生的思想动态发布一些正能量的信息,从而引导学生的思想步入正确的道路,让学生能正确处理困惑,解决困难,积极乐观地面对学习、生活,促进他们健康快乐成长.
2 实现教师与学生的良性互动
高校传统的思政课教学,师生之间缺乏互动,而在思政课教学中应用蓝墨云班课移动教学平台能很好实现师生之间、生生之间的交流互动.比如利用蓝墨云班课移动教学平台积极开展问卷、答疑谈论、等教学活动,实现师生之间的随时随地地交流互动.教师可以借助蓝墨云班课移动教学平台在规定时间内完成随堂测试,以便第一时间根据学生的实际学习情况调整教学内容和方法,提高教学质量.此外,通过蓝墨云班课移动教学平台,师生之间可进行生活化的交流互动,快速拉近师生之间的距离,使学生信任老师,依赖老师,更愿意和老师交流自己的思想变化及困惑.教师能够全面了解学生思想动态,使思政课教学能有的放矢,大大提高教学的实效性以及针对性.
3 使思政课教学的影响力扩大
蓝墨云班课移动教学平台在高校思政课教学中的应用,是高校思政教学的一种创新尝试,这一应用使得思政教学内容以裂变形式得到快速传播,从而使得思政课的教学影响力不断扩大.传统的高校思政课教学是封闭式的,而通过蓝墨云班课移动教学平台进行的思政课教学是发散式的,借助手机打破了时间和地点的限制,随时随地就能进行思政课教学.
二当前高校思政课教学中存在的问题
1 思政课的教学内容大而全
教师过于追求思政课程理论的系统性以及完整性,在实际教学过程中往往是从理论到理论,而忽视了教学的现实性及针对性,让学生听得云里雾里,感觉枯燥,逐渐失去上思政课的兴趣,使教学效果大大降低.就目前的高校思政课课程设置而言,大多并没有根据各专业的特征或差别来设置思政课,只是沿用教育部推荐的用书和教育部规定的课程来进行教学,课程体系及内容比较传统,理论和实际紧密度不高,这在很大程度上影响了课程的教学效果.
2 思政课教学目标定位不清
目前,一些思政课教师在教学中仅仅只是完成教学任务要求,在实际教学中,将课本中内容灌输式强加给学生,教师处于主体地位,学生只能被动听课,缺乏积极主动性.同时思政课教学只局限于课堂,不往外延伸,课后作业大多流于形式,对教学基本没有起到什么作用.这种教学目标使得思政课教学只留于形式,只完成了表面的目标,因此教学效果不理想.
3 考核手段单一且片面
目前,思政课考核评价基本是以期末考试成绩加上课堂表现作为考核标准,从表面上是既考虑到过程评价又考虑到了结果评价,实际上课堂表现也只局限在作业情况及课堂出勤而已,比较忽视学生对知识的外化方面的情况.高校思政课具有很强的政策性和理论性,教学内容很多是较抽象又宏观的,传统的考核方式只会让学生为了考试而学习,而不能将其和自身的思想觉悟以及解决实际问题结合起来,创新考核方法也是目前思政课急需解决的问题.
三应用蓝墨云班课移动教学平台,提高高校思政课的教学效果
为有效解决高校思政课教学中存在的问题,在高校思政课教学中应用蓝墨云班课移动教学平台,创新思政课的教学模式,提高学生学习思政课的积极主动性,从而大大提升教学效果.下面从以下几个方面探讨在高校思政课教学中应用蓝墨云班课移动教学平台.
1 提升思政教师的信息素养
总书记在全国思想政治工作会议上的重要讲话精神,作为一名高校思政课教师,应认真学习及践行,并不断学习现代新的教学技术及知识,以提高自身运用新媒体的能力.现在,高校思政课教师应把握好蓝墨云班课带来的契机,借助它来不断提高思政课的教学效果.同时,信息化教学对教师提出了更高的要求,除备课外,还需搜集大量的信息资源,合理巧妙地设计各个教学环节,在育人的同时,也需不断学习[2].所以高校应为思政课教师在信息素养方面的培养提供有力支持,比如积极组织有关培训学习、开设讲座等,帮助思政课教师有效提升信息素养.教师也要利用网络平台加强自身的专业知识及技能的学习,利用网络资源探索出新的教学方法和教学手段,有效开展思政课教学活动.
2 积极利用蓝墨云班课移动教学平台开展思政课的教学设计
首先,教师在上课前,通用智能手机上的蓝墨云班课移动教学平台形成及时反馈的思政课教学互动网络.并发布所要教学的课程内容的资源包,比如微视频、课件、参考资源、案例等资料,同时做好分类,设置好学习目标和学习要求,以便学生能分类进行学习,并根据发布学习的内容的难易程度设置相应的经验值,教师就能对学生的实际学习情况进行跟踪、考核与评价,让学生养成自主学习的习惯以及提高自主学习的能力.其次,利用蓝墨云班课移动教学平台,实现和学生随时随地保持教学沟通和互动,及时了解学生对知识的掌握情况以及疑难点,然后针对学生的实际疑难点进行重点讲解,提高课堂的教学效果.最后,为满足学生的个性化需求,避免高谈阔论,应注重学生的情感体验,根据学生的特点,在蓝墨云班课移动教学平台上打造出个性化、信息化的教育教学信息平台,并结合学生的情感体验、内心实际需求以及专业背景等开展有针对性的思政课教育教学活动.
3 完善学校的校园网建设
在高校思政课教学中应用蓝墨云班课移动教学平台教学对校园网的硬件配套设施要求很高,必须保证校园网的通畅,以保证蓝墨云班课移动教学平台教学能顺利开展[3].在实际教学中如果网速慢,就会影响蓝墨云班课移动教学平台使用的效果；有的教室由于无线网覆盖不到,使得学生只能使用自己的流量,影响学习的积极性,且可能在使用中无法流畅进行有关操作.所以,使用蓝墨云班课移动教学平台,学校的校园网应进行完善,加强网络建设,实现信息化教学.
4 让学生成为蓝墨云班课移动教学平台的教学活动的主体
现阶段的蓝墨云班课移动教学平台上的操作权限只属于创建者,所以在教学过程中的地位不对等,不利于充分发挥学生的主体作用[4].蓝墨云班课移动教学平台的操作权限应适当开放,让教师能将权限下放一些给学生.比如蓝墨云班课移动教学平台在高校思政课教学使用中,可设置学习资源的共建共享模式.教师在开展教学活动时,就能发挥出其主导优势及作用,对蓝墨云班课中的教学活动、学习资源以及内容等进行审核和过滤,避免一些不良信息流入平台里.同时,教师可利用蓝墨云班课移动教学平台,将思政课的教学案例、教学内容、重难点、视频等资料发布在平台上,并实现共享,以方便学生随时随地查阅,利用平台上的互动窗口加强师生之间的交流互动.此外,教师可让一些综合素质较强的学生分担教师的一部分工作,培养和锻炼学生的有关能力,也在一定程度上发挥出了学生的主体作用.学生利用蓝墨云班课移动教学平台服务学生,那么所推送的信息会更贴近学生,更满足学生的实际需求,又能实现互相学习、互相帮助、共同进步的良好的学习氛围,促进实现自我教育目的,比如在蓝墨云班课移动教学平台上,及时发布分享一些在思想政治教学实践中产生良好或优秀的作品,不仅激励了进步的学生,又在一定程度上帮助了其他学生,进而,共同进步的良好局面.
综上所述,随着信息技术的快速发展,信息化教育已成为现代教育改革发展的必然趋势.信息技术虽不能替代教育教学,但能有效推动现代教育的创新及改进.通过提升思政教师的信息素养、积极利用蓝墨云班课移动教学平台开展思政课的教学设计、完善学校的校园网建设、让学生成为蓝墨云班课移动教学平台教学活动的主体等措施,实现蓝墨云班课移动教学平台在思政课教学中的高效应用,增加师生和生生之间的交流和互动,提高教学质量和效果,达到寓教于乐的目的.
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参考文献：
1、 基于蓝墨云班课平台的混合式教学模式在内科护理教学中的应用 摘要随着信息化教学的迅猛发展,当下的教学理念、教学资源、教学模式有了极大的变革和创新 以内科护理学为例,利用基于蓝墨云班课平台的混合式教学模式,通过课前、课中、课后三个教学环节进行了实践,旨在打破传统.
2、 蓝墨云班课在生理学教学中的应用 摘 要 在移动互联网技术快速发展的新形势下,依托智能手机与互联网开展教学创新,是推动信息化教学发展的重要尝试 通过利用信息技术新平台——蓝墨云班课,探讨信息化教学手段在生.
3、 蓝墨云班课平台在高职会计教学和考核中的应用 摘 要 以高职财务会计课程为例,在教学中应用蓝墨云班课软件平台与传统课堂相结合的混合式教学模式,让学生手机的功能发生了从玩到学的转变 在教学过程中既发挥了教师的指导作用,又真正体现了学生的主体作.
4、 蓝墨云班课在技工院校教学中的应用 随着移动互联时代的到来,智能手机普及率相当高,手机成为不可或缺的智能设备,技工院校的学生正处于1619岁的年龄,对新事物接受能力强 将“互联网”运用在课堂上,让手机这一移动终端.
5、 基于蓝墨云班课的混合式信息化教学课堂以液压气动课程为例 基于蓝墨云班课的混合式信息化教学课堂探索——以液压气动课程为例文陈震乾摘要本文结合信息化教学大赛,进一步阐述混合式信息化教学概念,并列举信息化大赛中混合式教学的使用,通过实践摸.
6、 基于蓝墨云班课和LBD电梯电气原理和设计教学 在信息化的今天,“互联网”无处不在,如何将学生的手机作为移动教学的工具和课堂教学合理地结合起来,让手机成为学习和师生实时交流的工具,将是教师的新任务 本文建议应用蓝墨云班课平台.