论文项目教学法在中职数控车实训教学中的应用分析，本文是有关项目教学法论文参考文献范文与数控车和项目教学法和应用分析方面学年毕业论文范文.
史 锋
（浙江省余姚市第二职业技术学校,浙江余姚315430）
［摘 要］在中职的数控加工课程中,数控车实训教学是最重要的学习内容之一,是中职数控加工课程强调实用性、实践性的重要体现.在实训的过程中,以完整的项目内容作为载体的实训课程教学方法,就很好地迎合了数控车实训课程的教学目的与需求.着重分析项目教学法在数控车实训教学中的实际应用.
［关键 词］中职；数控加工；实训教学；项目教学法；应用
［中图分类号］G712［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）27-0104-01
随着我国自主知识产权的工业化水平不断提高,数控加工专业人才的需求量也随之上升,这对中职院校的人才培养提出了更高的要求.数控加工课程中学生除了完成理论学习之外,更重要的是数控车的控制实训课程,在这时引入项目教学法对教学效率的提升能够起到积极的促进作用.
一、中职数控车实训教学引入项目教学法的可行性分析
项目教学法最突出的特点就是：以典型项目为载体,由老师引导学生完成以学生为主体的教学活动.突破了理论与实践脱节的教学模式,给学生的专业能力、发展能力、实践能力等都提供了更好的训练机会.将其引入到数控车实训课程中,也同样具有较高的可行性.
(一)符合行业人才发展需求
目前数控人才的市场需求一直保持着稳定的状态,企业对数控人才入职的要求中最重要的是需要其具备独立操控数控设备的能力.因此,在学校的数控车实训课程中,应该将学生摆在课堂的主体地位,让学生通过对这些模拟项目的主动探究和学习,能够很好地训练学生对项目的独立处理能力.从信息收集、方案设计、项目实施到最终的运作评价等都由学生自主负责,能够为学生今后的实际上岗打下坚实的实践基础.
(二)提升学生的学习兴趣
实训课程中主要是让学生对已经熟悉的理论知识进行反复的实践训练,相对来说更为困难和枯燥.利用项目教学法,将学生作为课堂主体,能够让学生自主掌握自己的学习节奏.独立完成模拟的项目,既能够让学生提前体验实际的数控加工操作过程,又能让学生收获成就感,从而调动学生的学习热情和兴趣,让枯燥的实训课堂气氛更加活跃.
(三)增强教学实效性
在数控加工专业的整体实训课程中,因为注重实用性和实践性的特点,进行模拟项目化的练习是必然的教学需求.单一的操作训练虽然也能收到一定的效果,但是无法实现学生对零件加工的整体操作流程的控制.此外单一的操作训练更为枯燥,容易让学生产生厌学心理,导致教学效率低下.引入项目教学法,能够将已有的知识很好地串联起来进行实践训练,充分利用课堂教学时间提升实训的教学效果.
二、项目教学法在数控车实训中的具体应用
(一)明确项目,划定实训任务
既然要以项目教学法进行实训,就需要给出学生明确的项目要求.在这一过程中,需要尽量多地对知识点和训练要点进行涵盖与结合,根据学生的实际情况把握好项目的难度、教学与实际生产相关度等.然后根据项目完成的需求,结合设备情况与课时的考虑为学生划定具体的实训任务.本次项目,笔者计划利用6课时进行教学,将学生分为7组,每组5人,其中4个课时让学生以小组合作的模式独立完成零件的加工,剩余2课时进行教学评估与实践心得交流.
(二)任务分工,按步骤加工
1.分析知识点,指导小组成员划分任务
因为是综合零件的加工,涉及的知识点也较为复杂,需要学生先进行组内讨论总结出实际操作中涉及的知识点.之后小组五人按照送料、安全卫生监督、产品质检、程序编写、机床操作这五个项目进行分工,并以不同颜色的袖章来标明各自的工种.这还需要推选出一名组长,负责监督组内的项目活动进度.
2.分析零件图纸,计算相应坐标数值
这是项目准备工作中的首要任务,不论是轮廓尺寸、几何条件、形位公差还是表面粗糙度等都是制定工艺合理性评估的关键,从而提升学生的看图能力.
3.确定工艺具体内容,进行项目的具体操作
在分工和图纸分析之后,小组长应该组织组内成员进行加工工艺方案的确定,选出最合理的组内方案.在具体的项目操作过程中,也需要进行加工工艺卡与加工程序单的填写,规范整体的操作步骤.
4.项目成果展示与质量评估
在4个课时结束后,将小组的最终项目成果进行质量评估,从成品的质量到小组成员在项目各环节的表现都加入到考量中,以此刺激学生端正实训态度,进一步提升实训教学效果.
(三)总结交流
这个步骤在实训教学过程中尤为必要,也是教学中最重要的提高环节.现有各组的学生代表根据自己的实训体验对自己小组的工作情况与工作心得进行阐述,加强学生间的经验交流.再由老师指出学生存在的不足,帮助学生对知识点进行查漏补缺.例如：此案例中就有小组没有注意到螺纹轴处外圆加工要小0.2~0.3m,以防止螺纹牙尖膨胀额造成尺寸变大而无法使用.
综上所述,以项目教学法进行数控车实训教学,能够有效帮助学生提前适应真实的工作环境和节奏,让学生在项目中自主养成良好的操作习惯,让学生的综合能力得到显著提升.
参考文献：
［1］付化举.项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用［Ｊ］.产业与科技论坛,2017（16）.
［2］谭鹏程.项目教学法在中职数控车床实训教学中的运用与思考［Ｊ］.广西教育,2016（38）.
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参考文献：
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