论文卡片课件，美在瘦身，本文是关于课件电大毕业论文范文和瘦身和卡片课件和卡片类论文范本.
摘 要：卡片课件之美,美在“疫身”,就是在文字数量上将课文篇幅进行精简、压缩,在内容质量上进行提炼、概括,编拟成文字、图画、符号等纸质产品,即纸质卡片,然后再经过教师手脑并用智慧,制作成多媒体软件,即卡片课件.
关键词：卡片：课件：瘦身
“卡片课件”包含两个内容,一是“卡片”,是指用来记录各种资料以便分类检索的硬纸片,其承载形式为文字、图像或符号,也可以设计到笔记本中.二是“课件”,是指在计算机上展现的文字、声音、图像、视频等素材的集合,它是在一定的学习理论指导下,根据教学目标设置的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件.“卡片课件”就是这二者巧妙结合的产物.
“卡片课件”源于课文,既要忠于文本,又要有所创造.课文内容变成卡片课件,其形体自然就会瘦身,但是仅仅变“瘦”还不行,还要锦上添花,显出“美”的神采来.这样,几千几百字的课文,就会成为一个或几个图案、花样或符号,各种样式的美就会千姿百态地呈现在我们面前,这就是卡片课件的美学价值所在.因此,卡片课件的本质是“瘦身”,形式是“精美”.
卡片课件的瘦身之美,就其呈现形式来说,主要有如下十种：
一、卡片课件的对称美
课文内容的对称常常表现为前后照应和相映对比的关系,其对称的语言单位,可以是整体结构上的,也可以是词语上的,还可以是段落上的.课文多为散文形式,对称美往往被隐没起来,而通过卡片课件的瘦身和提炼,卡片课件的对象就会“一览众山小”,对称的特点就显示出来.在初中语文课本里,内容具有对称特点的作品并不少见,如梁启超的议论文《敬业与乐业》中论述的两个内容：“第一是敬业”、“第二是乐业”,形式明显是对称的；臧克家的诗作《有的人》,对比对称的特点体现得更为充分.现以范仲淹的《岳阳楼记》为例,其三四两段就具有对称的特点,如果制作成卡片课件,对称美的特点就明朗化了：
这则卡片课件将作品三四两段首尾具有对称性的词句完整地呈现出来,它们在字数、句式、组词、词性、标点等方面是完全相同的,内容上形成对比,一“悲”一“喜”；修辞上显示反复,主要体现在有关虚词上；形式上则构成了完美的对称格局.
二、卡片课件的发散美
发散,就是围绕某个知识点进行扩散联想,其方向是多变的、全方位的.发散也是一种组材方式,即确定了某个立意的中心之后,再向这个中心的四周搜寻材料,在寻找中选择,在选择中取舍.发散是怎样构成的呢？有个谜语告诉我们：“弟兄五六个,围着圆柱坐.大家一分手,衣服都扯破.”这里的“圆柱”就是文章的中心,是发散的点,这里的“五六个”就是围绕中心选用的材料,制作成卡片课件就是“五六个”发散的射线,如果让其动化,发散美的优势会更加明显.例如,魏巍的散文《我的老师》,就采用了这种组材方法.蔡芸芝先生“温柔而美丽”是课文的中心,所用的材料有六个：假装发怒、教生跳舞、观蜂尝蜜、歌调读诗、仿师写字、排除纠纷.如果制作成卡片课件,中心圆点是“温柔而美丽”,六个材料就是六支发散的射线,形成如下样式：
这里六个对外发射的箭头,就是本文所选用的六个典型材料,也即六个证明蔡芸芝老师“温柔而美丽”的事迹,对本文的主要内容无疑具有提纲挈领的概括作用；也可以将箭头调转向内,形成“围着圆柱坐”的格局,对“温柔而美丽”这个中心内容产生印证意义.卡片课件只用了28个字,“瘦身”的功能和审美价值得到了充分彰显.
三、卡片课件的色彩美
卡片课件的色彩美,就是根据课文内容实际,给有关对象染上相应的颜色,这对象可以是带色的文字,也可以是文中所写的具有色彩元素的人或物.学生看到大屏幕上的这些颜色,自然会产生联想,增加印象,增强记忆,丰富知识,浓厚情趣,是卡片课件直接产生的美学价值和教学意义所在.让课文字词附上各种色彩并不难,难的是附上什么色彩,赤橙黄绿青蓝紫,五颜六色, “乱花渐欲迷人眼”.着色的基本原则是：哪篇课文内容所及的客观事物色彩丰富,教学时就应抓住机遇,让“瘦身”的卡片课件呈现出万紫千红之美.例如：在教学《花儿为什么这样红》这篇课文时,发现文中承载色彩的词语甚多,便将这些词语摘取出来,然后,附上相应的着色花朵,通过卡片课件纷呈迭出,鲜花烂漫,形色相生.同时,还将这些含色词语,染上相应的色彩,“红色”就是“红”字,“蓝色”就是“蓝”字,既强化视觉感受,又形象亮丽直观,色彩新鲜,琳琅满目,美不胜收.文中出现的带色词语有：红色、红紫烂漫、红花、红叶、蓝色、蓝黑色、紫色、万紫千红、红蓝交辉、、橙色、白花、淡红色、深红色、绿色、靛、粉红、肉红、墨紫等等.在展示课件的屏幕上,这些词语都是各自本身相应的颇色,词语的下面是与其颜色相一致的花儿.如：
这样,一张张卡片课件,图文辉映,相得益彰,给人以万紫千红的色彩美,很好地服务了文本内容的解读.
四、卡片课件的圆合美
圆合就是衔接,吻合,即“首尾圆合”,主要是指文章首尾相环扣照应,是一种比较完美的结构特点.一篇文章的首尾圆合,主要体现在开头和结尾用词造句的相同或相近上,这是圆合的主要标志,实际上它也是反复修辞手法在首尾的巧妙运用.这样的结构给人的印象总是和谐的、美好的、圆满的.例如,茅盾的抒情散文《白杨礼赞》,就采用了这样的结构形式,如果将它的这种结构制作成卡片课件,圆合美就自然呈现出来：
这则卡片课件,核心部分是一个完整的圆,表示文章结构是首尾呼应环合的,照应的短句开头为“我赞美白杨树！”结尾是“我要高声赞美白杨树！”句末所用的标点符号都是感叹号,圆合非常严密.构成圆合线条的是三个“瘦身”了的“不平凡”的内容,这也是赞美白杨树的原因,是本文的主体.这就使卡片课件显得和谐而圆满,给人留下极为深刻的美好印象.
五、卡片课件的严整美
严整就是谨严、严密,工整、整齐.这里的严整美主要是指卡片课件排列的整齐划一,词句、符号、图像等对象的和谐相处,是师生对文本总结和提炼的结果.呈现在我们面前的课文,除了格律诗之外,无论是字词句还是段落篇章,都谈不上严整,都散文化的.但教学是动态的,师生活动是一泓活水,通过互动提炼概括,完全可以将散文化了的篇章,梳理“瘦身”为排列工整、前后上下对齐的卡片,再将它们美饰成课件,其严整美的特点就会充分展现出来.例如：
这是课文《始终眷恋着祖国》的卡片课件,分为五行排列,每行都是由13个汉字、一个冒号和三个横向箭头构成的,前5个字是课文情节内容的提炼概括,后8个字是情节的具体发展变化过程.虽然总数只有65个字,但却是全文思想内容的的高度浓缩和巧妙瘦身,不仅给学生以严整美的享受,也给他们提供了极为便利的提炼捷径.看到这则卡片课件,会被主人公的爱国行为深深感动,美育在潜移默化中产生着积极作用.
六、卡片课件的意境美
意境,是指艺术创造所达到的一种能令人感受领悟、玩味无穷却又难以明确言传、具体把握的艺术境界,是形神情理的有机统一、虚实有无的和谐协调,既生于意外,又蕴于象内.这种卡片课件由多元素巧妙融汇,综合性很强,从某种意义上说,具有场面描写的特点.因此它的编拟和制作有一定的难度,需联系全文内容,介入联想意识,居高临下才能完成.由于它的美是借助意象传达出来的,其中的意蕴和境界都蕴含在形象之中,都通过具有综合性的形象来显示,所以阅读或观赏这样的卡片课件,也要具有高屋建瓴的眼光.请看下面这则卡片课件：
这是以课文《散步》为内容制成的卡片课件.作品主要记叙了一家四口在初春田野里散步的情景,传达了浓浓的亲情和深深的孝意,这就是本文的基本高度,教学和领悟到了这样的高度,也就基本上完成了对文本的解读任务.但是,我们仍然可以根据文本内容,将高度再提升一级.我们知道,“情”必须以“理”为基础,仅仅触及到“情”的层面,文中的“理”却丝毫不去涉及,这就给本文留下了拔高空间.“理”是太阳,“情”是禾苗,太阳是火红的,禾苗是青绿的.没有阳光的照耀,禾苗就会枯萎,有了光合作用,禾苗就会茁壮成长,郁郁葱葱,四季常青.以上这则卡片课件,就概括形象地呈现了情与理的关系,“瘦身”了的意境美显得异常鲜明突出,给人以无穷的启示和不尽的回味.
七、卡片课件的连环美
从课文内容看,不少篇目特别是记叙性作品,都具有连环性特点,一般表现为纵向连环,自上而下,一贯到底；也有的表现为横向连环,曲径通幽,引领读者向纵深行进.连环性构成的内容,又往往具有悬念性,但是悬念构成的要素有别,有的是故事情节的环环相扣,有的是疑问语句的接二连三,有的是人物踪迹和情感的千变万化.这些环扣元素都隐没在字里行间,通过师生共同活动使之“瘦身”明确,制成卡片课件,获得明朗化、清晰化的呈现.连环美的关键是连环,环链越多,越能扣住读者心灵.请看《江村小景》中的连环卡片课件：
这则卡片课件是由20个问句构成的,通过19个“一”连接起来,问句是黑色字体,回环符号是红色的,它们相连相合,纵向推进,直至文末才释除悬念,具有引人人胜的艺术魅力.
八、卡片课件的图表美
图表是泛指在纸质媒体和屏幕中显示的、一种直观形象的“可视化”作品.图表设计是通过图示和表格来呈现某种事物的现象或某种思维的抽象观念.如果用到初中语文教学的卡片课件中,就是通过图表将课文内容微缩到表格中来,它的最显著特点是纵横兼顾,眉目清晰,易于梳理,便于记忆,“瘦身”全面,整体呈现.它由两部分组成：一是根据课文内容绘制的表格,二是瘦身后的课文内容要点.表格是外在表现形式,结晶是内在实质文字.要分两步走：先设计表格,后填写提炼所得的内容.表格由教师在备课时就设计好,填表则让学生在课堂完成,然后通过多媒体展示出来,图表美就是这样诞生的.例如文言文《曹刿论战》的主要内容,就可以“瘦身”为这样的卡片：
这则卡片课件,就是一个比较完整的表格,核心部分是表中的文字,涉及的内容有：情节发展阶段、鲁庄公和曹刿两个人物的不同表现、主要人物曹刿的特点以及文章的写作顺序,对课文内容进行了多方面的瘦身.图表卡片课件完成之后,不仅让我们享受到了它的平面美感,而且锻炼了学生的瘦身提炼能力,对他们记忆和背诵本文也是极有帮助的.
九、卡片课件的符号美
符号就是记号,标记,是人们共同约定用来指称一定对象的标志物,它可以包括以任何形式通过感觉来显示意义的全部现象.在我们的日常生活中,各种各样的符号举不胜举.就初中语文课文来说,用到的符号有：《一面》中鲁迅那隶体“一”字胡须,《藤野先生》中藤野先生的“八”字须,《三颗枸杞豆》中象征枸杞的“0”,《阿长与（山海经）》中阿长满床摆着一个“大”字,等等.实际上,很多课文内容都可以转换成形象化的符号,如《变色龙》中奥楚蔑洛夫反复无常的态度变化,就是一条起伏明显的波浪线“／＼／＼”符号.符号给人的视觉不仅具有瘦身美,而且让人产生无穷的启发和联想.例如《老山界》中呈现的“之”字形火把景象,它是由“之”字形山路造成的,而这种形象又衬托了红军战士不怕困难、勇往直前的大无畏精神和钢铁般意志,将“之”字形火把用卡片课件形式显示出来,会给学生以很强的审美意识和巨大的精神鼓舞：
这个“之”字是由无数个火把组成的.火把是供人们夜行照明用的火炬,是红色的.我们知道,每一个火把下面,都有一个举火把的人,他们在悬崖峭壁上艰难攀爬,写的是火把,实际上是写红军战士；写的是“之”字形,实际上是表现红军战士英勇顽强的一往无前精神.这个卡片从原文中拿来,变成红色,给学生以红色的激励和感染.
十、卡片课件的纲目美
“纲目美”也可以称之为“总分美”,即指文章的大纲和细目紧密结合,和谐共处,形成“纲举目张”之势.“纲”,即鱼网上的总绳；“举”,提起；“目”,网眼.意思是把大绳子一提起来,一个个小网眼就都张开了.比喻抓住了事物的关键,就可以带动其他环节.这里主要比喻文章条理分明,纲目清晰.这种卡片课件,重点是从作品的内容和结构上来定位的.就某篇课文来说,纲目关系又是相对而言的,可以是全文整体性的纲目,也可以是某个局部或段落的纲目.制作卡片课件时,应根据教学需要,可以是全文性的总纲目,也可以是某个部分的小纲目.这种卡片课件的瘦身优势比较均衡,浓缩意义十分显著.凡具有纲目关系的课文,无论是记叙文、议论文还是说明文,都可以适用.例如文言文《核舟记》的内容和结构,就具备了多层次纲目关系,它的大纲目和小纲目两个层级的卡片课件样式如下：
这里制作的两个卡片课件,一是全文性的大纲目,二是关于“船头”部分的小纲目,它们可以适用于各种体裁作品的纲目形式.这种卡片课件不仅缩微效果好,而且对我们记忆课文的结构和内容,极具提示价值.
卡片课件,美在瘦身,美的形式主要有如上十种.制作卡片课件的目的,是为了浓缩课文内容,增加学生兴趣,教给学生良好的学习方法,提高课堂教学效益,同时也是教师驾驭教材和课堂的形象体现.值得大力提倡！
（作者单位：安徽省合肥市庐江实验初中）
【责编吴尚华】
概括总结,此文是关于瘦身和卡片课件和卡片方面的课件论文题目、论文提纲、课件论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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