论文分析小组合作模式植入初中数学课堂的价值，该文是关于数学课堂相关论文范本与初中数学和小组合作和植入相关论文范文检索.
[摘 要]伴随社会经济的不断发展,教育改革不断被推动,教师的教学方式也有了相应的改变与创新,教学只有跟随时代的脚步,才能够保障教学活动的成效,初中数学课程和小学数学课程完全不一样,很多学生会在初中数学的学习当中遭遇瓶颈,找不到提升数学成绩的方法,因此,把笔者有效的学习初中数学课程的方式极其关键,小组合作模式是很多学生一起沟通交流的学习方式,它的出现,很大程度上提升了学生学习的积极性.
[关键词]分析 小组合作模式 植入 初中数学课堂 价值
[中图分类号]G633.6
[文献标识码]A
[文章编号]1992-7711( 2018)04-044-01
班集体中,影响学生学习水平的因素之一是学习风气,现在有很多学生都有竞争的心理,身为父母对于学生的成绩都非常的重视,在学生上辅导班这件事情上不惜重金投入,还不会让孩子将自己学习的方式告知别人,这种学习风气不利于学生之间的沟通交流与学习,因此,让学生会协作、共赢是事态必趋.初中数学课堂教学活动中,小组合作学习模式,不但可以使孩子的学习方式被优化,还可以利用改善班级的学习风气,提升学生的学习成绩.
一、在班级内进行合理分组,促进有效合作带动学生成绩提升
初中时期的教学是九年义务教学中的一部分,并不以学生分数高低作为录取的条件,因此,一个班级内学生的知识水平是不同的,好坏都存在其中,在进行分组的时候,必须要规避将成绩相对好的学生全都分到一组中,将成绩相对差的学生分到一起,避免成绩相对差的学生由于自卑丧失学习的动力,只单单让成绩好的学生获得进步,一个小组内要既有成绩好的学生,也要有成绩差的学生,尽力保障每个组整体的成绩水平接近,于教学活动中综合的考虑所有学生的知识水平,进行学习任务的布置.
通常而言,学生都具备极强集体荣誉感,由于这个心理特征,在学生完成教师布置的任务后,成绩好的学生就会主动积极的帮助组内的其他学生完成任务,帮助了别人也提升了自己,成绩不好的学生也会尽全力不拖组内其他学生的后腿,因此,学生学习的自主能动性很大程度上提升,班级中所有的学生,都可以在学习活动中不同程度的获得提升,教师的教学成效与质量得到提高,此外,学习小组的划分适当做合理的调整,让从前成绩不好的学生也有展示自己的机会,可以是小组中帮助其他学生的主体,让学生在不一样的小组合作中多方位提升自我,发现每个学生不一样的优缺点,做相应的调动进行补足,这样,尽可能的保持每个小组知识水平和学习能力基本持平,公平的去竞争.
二、布置学习任务,适时给予相应的指导
想要达到增强组内学生的团结协作,就一定要给予他们共同努力合作才能实现的目标方向,因此,在布置学习任务时,教师需要认真观察思索,巧妙的进行设计,既不让成绩好的学生感觉任务太过简单,也不要让成绩稍差的学生感觉任务根本无法完成,而失去学习的动力和信心.比如,教师在讲授完《一元二次方程》之后,布置这样的学习任务：一元二次方程(1 - 4x)(x+4)等于3x3+2化为一般形式为：()二次项系数为( )一次项系数为()常数项为( ).这个题目中一共出现四个问题,难度逐渐加深,教师让学生在组内进行解答,再随机抽选学生给大家讲解分享,这种情况下,成绩好的学生帮助成绩差的学生,把所有问题都解答出来,成绩好的学牛相当于是又复习了一次所学的知识,成绩差的学生则是所学习的知识又有了新的突破,所有学生对于知识的掌握和应用的能力进一步加强.
在初中数学教学活动中,学生作为学习活动的主体,教师在小组合作学习的过程中一定要仔细观察学生解答问题的状态,看到学生数学学习能力的变化,适时在学生遭遇瓶颈的时候做相应的知道,可是一定要注意,千万不要打击学生学习的信心,就算很简单的问题也不能解答出来的学生,也不要刻薄的指责,一定要耐心的给予更多的鼓励,如：再思考一下、你没有问题的、这样就对了、你反应很快等等这样的语言；当学生解题过程中遇到无法理解的疑问,切不可直接为学生代劳,将解答方式给到学生,传输给他们答案,而是要循序渐进的指引学生,让学生自己找到解答问题的思路,让学生得到学习数学知识的成就感,提升学习知识的信心与动力.
三、在小组合作学习之后,及时的分析和归纳
有的教师对于新兴的教学方式,进行盲目的跟从,把小组合作模式理解为将学生细分成小组,然后学生在组内自行沟通交流,单纯的只看到浮华的热闹,尚未重视小组合作学习的现实内涵,通常是在小组学习后便草草了事,这种对于小组合作模式的认知与运用行为是严重错误的.学生完成小组学习之后,教师一定要进行集中的讲授,将教师视角所看到的现象,以及学生没有使用到的解题方式为学生讲解出来,针对解题速度快的小组相应的奖励和表扬,指出学生在解答问题时容易出现的错误,一起找到错误的问题,给出纠正的方法,助力学生巩固所学习的数学知识,增强学生解答问题的能力,令小组合作学习的成效和质量在班级中淋漓尽致的发挥出来.
结束语
总之,初中数学课堂教学活动当中,使用小组合作模式进行教学,对于学生学习能力的提升具有重要的意义,使用合理的方式,合理的进行分组,达到学习目标的统一与优化,布置的学习任务满足不同知识水平的学生,于保障学生学习数学知识的热情基础智商,细分小组合作,可以得到事半功倍的学习成效,还要及时归纳分析,让学生纠正小组合作学习中出现的错误,把学生找到的更好的解题措施讲解给所有学生,只有这样,才能保证小组合作模式植入初中数学课堂教学中的重要作用.
[参考文献]
[1]邓磊,浅谈初中数学课堂教学中的小组合作学习[J],考试周刊,
2016,(99)．
[2]胡小红,浅谈初中数学课堂教学中的小组合作学习[J]．新课程 导学,2016,(24)．
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参考文献：
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