论文哥伦比亚汉语教学与推广情况调查，本文是汉语教学方面学年毕业论文范文与汉语教学和推广情况调查和哥伦比亚有关硕士毕业论文范文.
摘 要：本文简要介绍了哥伦比亚汉语教学的发展概况,着重分析了哥伦比亚首都波哥大地区的汉语教学与汉语推广情况.意图以点带面,客观反映出哥伦比亚汉语教学与汉语推广工作的现实状况.
关键词：哥伦比亚 汉语教学 现状
中图分类号：H195 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）10-0073-02
近年来,中国和拉美国家的合作正在步入一个新的发展阶段,日趋紧密的中拉贸易关系,促使更多的拉美国家,将“关注中国的发展,扩大与中国的合作”作为本国对外政策的一个重要选择.很多拉美国家纷纷建立中国研究中心,增加汉语教学,努力培养与中国打交道的专门人才.一方面是海外针对汉语学习旺盛的市场需求,迫切需要普及与中国相关一切知识的强烈愿望；一方面是当地很不成熟的汉语教育体系和中国在该地区刚刚起步的汉语教学与推广事业.哥伦比亚作为拉美国家的一员也同样面临同样的困惑与矛盾.
一、汉语教学与汉语推广在哥伦比亚的发展历程
新中国成立后,哥伦比亚同中国的来往较少.1982年2月7日,中华人民共和国和哥伦比亚共和国正式建立外交关系.同年6月和9月,中哥互设大使馆.建交以来,两国关系稳步发展,在文化和教育等领域的交往也日渐频繁.中国歌舞、京剧、电影、杂技、武术等各类文化艺术团组以及篮球、排球、乒乓球、跳水、象棋队等先后访哥,在哥举办工艺美术、传统服饰、 集邮、图书、兵马俑等展览.哥国家剧院、民族歌舞团等曾访华,在华举办美术、摄影和古代金饰等展览.2015年5月,中国同哥伦比亚共同举办“中国——拉丁美洲人文交流研讨会暨中哥人文交流研讨会”；11月,“博特罗在中国：费尔南多· 博特罗作品展”在华举行.
受地理位置、文化差异,政治外交关系等因素的影响,汉语教学和汉语推广工作在哥伦比亚,相对于东南亚、欧美等国来说起步较晚.2002年以前,在哥伦比亚从事汉语教学的教师基本来自台湾,和一部分来自大陆的非专业汉语教师.由于师资等原因,全国学习汉语的人数只有20人左右 ,主要集中在波哥大、麦德林、卡利等几个大城市.2002年,中国国家汉办向哥伦比亚安第奥基亚大学派遣了首位汉语教师.
2004年,哥伦比亚的安第斯大学和中国的南开大学在中国语言文化的教学和传播方面开始相互合作.2007年11月,哥伦比亚首家孔子学院——安第斯大学孔子学院挂牌成立.2009年10月,哥伦比亚第一所孔子课堂进驻新格兰纳达中学.2010年4月,哥伦比亚第二所孔子学院——麦德林孔子学院挂牌成立.2013年5月,哥伦比亚第三所波哥大豪尔赫?塔德奥?洛萨诺大学孔子学院正式开始运行.截止目前,哥伦比亚现有3所孔子学院、4个孔子课堂,分别是安第斯大学孔子学院、EAFIT大学孔子学院、塔德奥大学孔子学院和新格拉纳达孔子课堂等.
随着中哥两国经贸往来的日渐频繁,汉语教学和汉语推广事业蓬勃发展,哥伦比亚学习汉语的人数激增.仅就来华留学一项为例,1981年—2005年24年间,哥伦比亚来华留学人员57名 ,而据中国外交部数据显示,仅2010年一年,哥伦比亚在华留学生就有627名.截至2017年10月,哥伦比亚在华学生共1090人.2006年以来,我每年派遣约20名公费留学生赴哥学习.被派往哥伦比亚各大学进行西语学习的中国留学生,也往往需要承担起该校汉语教学的课程任务,肩负传播中国文化的责任.
二、哥伦比亚汉语教学与汉语推广现状
据不完全统计,现在哥伦比亚开设汉语课程的大中小学校、社会培训机构多达二三十所,主要位于首都波哥大地区.笔者通过实地走访,听课记录,访谈调研等方式,搜集了大量资料,现就其中在当地影响较大的学校,针对它们近年来的汉语教学推广情况,分层次进行客观介绍.
1.哥伦比亚高校的汉语教学与推广情况
现阶段在哥伦比亚开展汉语教学的高等学校有安第斯大学孔子学院、麦德林孔子学院、哥伦比亚国立大学、哈维里亚那天主教大学、埃恩大学、罗萨里奥大学、哥伦比亚对外大学、波哥大豪尔赫尔?赫塔德奥?洛萨诺大学、自由大学等,多数为私立大学.汉语课在这些高等学府中,大都以选修课的形式存在.目前在哥伦比亚没有一所高校将汉语言或者汉学、汉文化作为一个单独的专业或者学科来进行设置.各高校推广汉语的方式,以课堂教学形式为主,开设汉语课程的对象,一般是面向本校的在校学生,除此之外,在校园范围内,还会不定期的举行以中国文化为主题的小型活动,帮助学生认识中国,了解中国.孔子学院相对比较特殊,除了为在校学生服务外,还会开设不同级别的社会成人班,更大范围的推广汉语.汉语推广的方式除了正常的授课外,一般不拘泥于校园之内,会面向社会举办较为大型的中国文化推广活动,中文比赛等.
2.哥伦比亚中小学的汉语教学与推广情况
哥伦比亚中小学的汉语教学近两年才慢慢开始,处于起步发展阶段.开设汉语课程的学校逐年增多,大多位于首都波哥大地区.如：新格兰纳达中学、赫姆纳逊.佛蒙特中学、罗切斯特中学、英语学校、蒙代诺中学、不列颠王国乡村中学等.当前开设汉语课的学校多为双语类（英语和西班牙语）私立学校.
3.哥伦比亚社会语言培训机构的汉语教学与汉语推广情况
随着近年哥伦比亚要求学习汉语人数的增多,适应这一需要,看准这一商机,许多社会语言培训机构纷纷开设中文课程.很多长期在哥伦比亚工作生活的华人、华侨纷纷出资成立了语言培训机构.促进了当地汉语教学与汉语推广事业的发展与繁荣,均体现出非常明显的商业化的运作模式.
4.中国赴哥伦比亚汉语教师情况
自2002年以来,国家汉办每年都向哥伦比亚选派若干名汉语志愿者教师.从最初的2-3人,到现在的十余人（其中有公派教师席位4-5人）,组成了一支推动当地汉语教学与推广事业的生力军.除此之外,自2008年以来,根据中哥两国签署的文化协议,每年有二十位来自中国各高校的青年学子到哥伦比亚留学.他们奔赴哥伦比亚各地,在完成学业的同时,也承担起所在学校的汉语教学任务.2009年10月,在中国驻哥伦比亚大使馆文化处、安第斯大学孔子学院和新格拉纳达学校孔子课堂三方共同倡议下,由安第斯大学孔子学院策划主办,成立了哥伦比亚汉语教师联谊会.2010年,国家汉办推行“非英语语种汉语教师海外培训项目”,14名学员远赴哥伦比亚安第斯大学接受培训.培训结束后,其中8名学员留用,被补充到波哥大、麦德林、卡利等地有需要的汉语教学岗位上.成为推动哥伦比亚汉语教学发展的一股重要力量.每年国家汉办都定期进行招募,补充师资力量.
三、哥伦比亚汉语汉语推广情况分析
地理距离的遥远,带来巨大的文化差异,中国在当地许多民众的心里更多的幻化成一个东方的文化符号.许多学习汉语的学生,促使他们最初走进课堂原因,往往仅仅是因为一部中国电影、一首歌曲、一次激动人心的观看演出的经历.
现在哥伦比亚,课堂教学形式以外的汉语推广活动非常丰富,主要包括举办推广中国汉语水平考试（YCT、HSK）、艺术展览、民间艺术团来哥的艺术访问活动、以中国文化为主题的各种宣传活动等.中国驻哥伦比亚使馆、孔子学院、孔子课堂,以及有影响力的民间社会培训学校,成为了推动其发展的重要力量.孔子学院、孔子课堂在推行中国汉语水平考试方面发挥了重要作用.安第斯大学孔子学院2009年就设立了HSK考点,设立较早.设立之初,曾因宣传力度不够,报考的人数较少,考试成本很难回收.如2009年8人,2010年2人,2011年6人.近年来,有非常大的改观.麦德林孔子学院更是于2010年成立之时开始提供汉语水平考试服务,包括HSK和YCT两项,并将其作为学院的特点之一进行宣传.新格兰纳达中学孔子课堂也设立汉语水平考试考点,鼓励在校选修汉语的学生参加YCT一、二级的考试,检验自己汉语水平.HSK、YCT考试应该在哥伦比亚更广大的范围内推行,使其变成各学校衡量学生汉语学习水平的通行的标准,并以此反观教师,教学是否达到预期效果,教学水平如何.推行汉语水平考试,首先要扩大宣传,让学习汉语的学生知道此项考试的存在及其重要性,可以有助于以后来华留学等.笔者在调研的过程中,和学生交流,在国立大学、以及安第斯孔院社会班学生中,了解HSK考试的人并不多,要尽快改变这一局面.其次可以借鉴智利教育部向当地开设汉语课的中小学发放YCT体验卷的方式,也向哥伦比亚在读学生,发放体验卷,推广此类考试.
举办中国文化为主题的展览,各类民间艺术团体纷纷来哥演出,当地使馆文化处积极安排,使当地民众走近中国,感受中华文化的艺术魅力.2016年11月,民族乐团《又见国乐》在哥演出取得巨大成功.2017年8月,中国残疾人艺术团访哥,《我的梦》演出引起轰动.多姿多彩的演出、类型丰富的展览,中国文化走出国门,以实实在在地具体形象,走进哥伦比亚广大民众之中.
孔子学院和孔子课堂、哥伦比亚中文学校开办以来一直积极举办以中国文化为主题的宣传活动,成为当地中国文化宣传的重要力量.定期举办的中国艺术节,中文演讲比赛,中文歌曲比赛,出席各种当地举办的国际文化艺术节,展示中国文化风采等等,为当地人打开了一扇了解中国文化的大门,在交流、感受、接触的过程中,对中国形成深刻的印象.
参考文献
[1]张晓涛. 哥伦比亚汉语口语教学调查与分析[J].暨南大学华文学院学报,2008,（4）.
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[3]谈芳. 哥伦比亚安第斯大学孔子学院教学模式研究[D]：[硕士学位论文].中山大学,2011.
作者简介：冯琳（1982.11-）女,吉林白城,硕士,白城医学高等专科学校教师,研究方向：教育教学.
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参考文献：
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