论文创设活动情境提高物理课堂教学效益摭探，本文是关于课堂教学方面毕业论文开题报告范文跟课堂教学和情境和效益有关硕士学位毕业论文范文.
摘 要：在以往的课堂教学中,教师采用满堂灌的形式,使学生在课堂中思维出现了停滞,直接影响了课堂教学效率.新课标要求尊重学生的主体地位,教师应根据教学内容为学生创设活动情境,激发学生参与活动的积极性,促进学生的思维发展,提升学生的学习能力,最大化地提高课堂教学效率.
关键词：物理教学；活动情境；积极性；思维发展
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0062-01
传统的课堂教学中,教师多采用注入式的教学模式进行知识传授.在这个过程中,很少给学生思考的机会,严重影响了课堂教学效益.因此,教师应改变这样的局面,在教学的过程中为学生创设活动情境,以激发学生学习物理的积极性和主动性,促使学生积极思考、探索,发展学生的思维,提高物理课堂教学效率.
一、创设活动情境,培养个性思维
在物理课堂教学的过程中,教师可以给学生创设开放的活动情境,让学生能够自主地完成活动的设计、实施.这样,不仅能激发学生参与活动的积极性和主动性,还可以培养学生的个性思维,使学生的学习能力得到提升,提高课堂教学效率.例如,在教学“汽化和液化”时,当教师讲述到蒸发快慢环节时,把几个器材摆在了学生面前,让学生利用这几个器材寻找是什么影响了物质蒸发的快慢.有的学生用滴管吸收了一些水,然后把两滴水滴在甲铁盘中,再把两滴水滴在乙铁盘中,点燃酒精灯用夹子夹起甲铁盘放在上面.学生发现：甲铁盘中的水分很快蒸发了,因此得到了影响蒸发的因素.还有学生用滴管吸收了一些酒精,然后向铁盘和玻璃瓶中各加入两滴,经过一段时间的等待和观察,学生发现铁盘中的酒精先蒸发干了,从而也得到了影响蒸发的因素.另外,有学生用滴管分别向甲乙两铁盘中滴入两滴酒精,然后把两个铁盘分离一定的距离,用扇子对着甲铁盘扇动起来,结果学生发现甲铁盘中的酒精一会儿就没有了,同样也得到了影响蒸发的因素.为了能够加深学生对知识点的理解和认识,教师提出：如果要把一块湿毛巾快速弄干,可以采用怎样的方法？学生积极回答,让课堂再度掀起.教师为学生创设开放的活动情境,使学生有了参与的积极性和主动性,促进了学生的个性思维发展,提升了学生的学习能力.
二、创设活动情境,实现知识构建
对于学生来说,物理知识是抽象的,理解起来总是感觉困难,如果教师只是一味地讲解,学生很难做到对知识的掌握.教师可以给学生创设活动情境,让学生对教学内容事先做好预习,利用查找资料、网上搜索的方式对知识做好储备,再组织学生进行交流、互动活动,实现知识体系的构建.例如,在教学“乐音的特征”时,教师在课前给学生布置任务,让学生预习本节课知识,并通过上网、查阅书籍对本节课的知识形成自己的见解.有学生把笛子带到班级,让它发出悦耳、难听的声音,展示响度、音调的问题；有学生找来了使用磁带的老式录音机,并通过快放键、慢放键来控制播放速度,感受响度、音调的影响因素.在这个过程中,学生学会了倾听和表达自己,对响度、音调的有关因素有了深刻的认知.教师针对教学内容,为学生创设交流互动的活动情境,使学生在具有一定理论知识的基础上进行讨论、交流,不仅能让学生学会倾听、表达自己,更主要的是在交流互动中激发了学生参与课堂学习的积极性,有助于学生完成知识体系的构建.
三、创设活动情境,培养动手能力
学生对事物具有很强的好奇心和动手,教师在课堂教学的过程中,可以为学生创设亲身体验的活动情境,使学生感受到鲜活的课堂氛围,促使学生积极、主动地进行体验,深化学生对所学知识的理解,培养学生的动手能力,提高课堂教学效益.例如,在教学“杠杆”时,教师在课上拿出了一根木棍、一块大石头和几块小石块,把大石头和一小石块间隔一定的距离放在讲桌上,并把木棍放在大石头下面,其他的小石块压在大石头上,用小石块垫在小木棍上某一点.这时,教师要求学生动手把大石头从这堆小石块中“解救”出来.学生实际动手操作,先是体验了一下原来学生用力的过程,接着挪动压在木棍下方的小石块,感受用力的情况.经过一段时间的体验,学生发现小石块离大石头越近,需要向下压的力越小,而且垂直木棍向下压时用力是最小的.教师先让这几个学生把这个装置画在黑板上,并标出小石块的位置、大石头和人作用在木棍上的力,针对这个图向学生提出支点、动力、阻力、力臂的概念,然后让学生根据概念自己画杠杆的示意图.接着教师讲解了杠杆平衡原理,带领学生一起检验这几个学生刚刚给出的结论.至此,杠杆的重点内容,随着学生的体验得到了进一步深化.教师为学生创设亲身体验的活动情境,既切合学生的年龄特点,满足了学生强烈的好奇心,使学生积极主动地加入到体验活动中,又使学生在宽松的活动氛围中有了动手操作、自主思考的过程,不仅锻炼了学生的思维,还有效地培养了学生的动手能力.
总之,在物理课堂教学的过程中,教师要依据新课标的要求,摒弃满堂灌的教学方式,多为学生创设活动情境,使学生投入到活动中进行思考、探索,促进学生的思维发展,提高课堂教学效益.
参考文献：
[1]朱小洪.探讨活动化模式在初中物理教学中的构建[J].数理化解题研究,2015(13).
[2]张路.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[D].河南大学,2013.
归纳总结，上文是一篇关于对写作课堂教学和情境和效益论文范文与课题研究的大学硕士、课堂教学本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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