论文观察生活，积累作文素材，本文是作文素材方面论文如何写和作文素材和积累和观察相关学年毕业论文范文.
艺术家罗丹认为生活中并不缺少美,而是缺少发现.在指导小学生写作时,如果能引导学生更真切地观察生活,敏锐地从中挖掘出写作素材,将很好地解决学生缺乏写作素材的问题,提高学生的写作能力.因此教师在指导学生写作时要引导学生学会用各种方式观察生活,从中收集到有利于写作的素材,进而让自己的作文更加精彩.
一、调动感官,打开多维视角
教师要引导学生从各种不同的角度入手观察世界,尝试充分调动自己的各种感官,利用视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉等多种不同的感官去观察事物.这样能让学生的作文更加生动,更具有形象化.
一名学生撰写了《参观荷花展》一文,但是在描写荷花时却写得比较笼统,只是简单地写了荷花有粉色、、白色等不同的颜色.教师引导学生尝试修改作文,引导其尝试将嗅觉、听觉等感官加入到作文中.同时提醒学生注意视觉感官也可以分别感受颜色、形状等多种不同的属性.在教师的引导下,学生尝试对文章进行修改,加入了各种不同的感官感受.如描写了荷花的清香,听见小鱼越过荷叶落入水中发出的声音等.在写荷花形貌的过程中,也分别写了红白夹杂的复色荷花,花瓣桃红如飞舞状的“小舞妃”荷花,绿白色碗状的“桃白”荷花等多种不同的荷花种类,便很好地突出了荷花种类众多的特点.在教师的指导下,学生的作文变得更加生动.
著名学者巴普洛夫强调观察的重要性,认为要观察、观察、再观察.若能学会从各种角度入手观察事物,将促使学生学会如何从各种不同的角度入手进行撰写,所写的作文也会更具有层次感.
二、鉴别比较,把握事物特征
为了让学生更好地把握事物的特点,教师可以引导学生观察生活中的各种事物,并积极进行比较,抓住事物的不同点.在对比的过程中,学生可以挖掘出事物的本质特征,再次观察事物时,便能有的放矢地针对关键点进行观察,提高观察效率.
在一次写作中,教师引导学生观察生活,写一些生活中发生的事情,一名学生写了同伴在坐车时不小心弄掉了身边同学手中的汉堡,两人发生争执的事情,在其他同学的劝说下,两人不再争吵.教师引导学生修改时指出,在写作前要仔细分析比较,要写出两人的性格特点是什么.学生通过回忆、思考发现不同性格的学生在处理事情时态度也有所不同.吵架者性格急躁,容易发怒,而旁边劝架的班干部却具有沉稳的个性,在劝说时也懂得从何处下手.但是性格内向的学生在遇到这种事时就会躲避在一边,想要上前帮忙,但是却又不敢.在教师的指导下,学生抓住了人物的特点,在写作时也写的更有深度.在写其他事物时,学生也懂得如何写出事物的特征.
《语文课程标准》提出,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,也是学生认识世界、认识自我并进行创造性表述的过程.鉴别比较的方式有助于学生挖掘出事物的本质特征,而学生在尝试撰写的过程中也能逐步提高自己的思维能力.
三、放飞想象,激活心灵体验
小学生想象力比较丰富,教师可以利用这一点,鼓励学生围绕生活中发现的事物进行合理想象,思考其前因后果,并将自己的独特感受写入作文中.这样能避免学生写作出现胡编乱造的问题,让学生认识到即使写虚构的故事也要以生活真实作为基础.
在一次写作中,教师引导学生尝试写一下在节日中发生的事情,一名学生选择以中秋节作为写作的对象.该学生写到中秋节是合家团聚的日子,但是自己的父亲却在外地打工,没有回家,于是该学生便在作文中展开想象,思考父亲在外地会如何工作,会如何思念自己.这样的想象是建立在真实生活体验的基础上的.如该学生想象父亲一定一边吃月饼,一边看着天上的明月,思念着自己和母亲,虽然第二天还有繁重的劳动,但是却依然无法入眠.该学生将自己对父亲的思念之情融入到了文章中,又参考回忆了父亲和自己在一起的生活经历.这样促使学生的想象更具有生活真实性,也能更好地展现自己内心的真实情感.在教师的引导下,该学生的作文写得十分精彩.
学者叶圣陶认为写作离不开生活,生活充实到什么程度,文字就能写到什么程度.引导学生展开想象也要建立在生活的基础上,要促使学生真实地体验生活.当学生的内心体验积累到一定程度后,学生就会产生想要表达宣泄的.这样就能促使学生进入“我手写我心”的境界.
“少成若天性,习惯如自然.”若能在小学阶段对学生进行合理引导,促使学生养成良好的写作习惯,善于在生活中挖掘有用的写作素材,那么将促使学生更好地观察生活,提高写作能力.
宋维霞,山东邹城市石墙镇中心小学教师.
此文总结，此文为适合不知如何写作文素材和积累和观察方面的作文素材专业大学硕士和本科毕业论文以及关于作文素材论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 作文素材积累的途径 折彩芬【摘要】学生由于生活范围比较狭窄,因而写作时有畏难情绪,而且由于学生的思维角度比较狭窄,因而不习惯从不同的角度思考 本文主要从学校、家庭、社会三个方面,每个方面又从不同的角度思考、搜集作文素材,.
2、 作文素材的有效积累探究 有一次,请学生作审题训练,问他们最痛苦的是什么他们说 “最纠结的是没有材料或找不到最能证明观点的材料 ”笔者一脸讶异,“你们平时不是一直在阅读,也一直在做摘抄、写.
3、 留意生活，巧选素材 有言在先写作时要能“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征”,还“需要真实、丰富的材料”,这是新课标对文章选材提出的要求 俗话说&ldqu.
4、 链接生活，张扬个性新课程背景下的作文教学 广西贺州市八步实验小学（542899）邹 宏摘 要随着新课程改革的推进,小学作文教学更应注重多元化培养和生活化训练,让学生在浓厚的生活气息中拥有写作兴趣 作文教学应贴近生活,写有趣的作文；挖掘生活,写.
5、 引导观察生活细节，提升学生写作水平 小学三年级作为培养学生写作能力的黄金阶段,作文选材质量直接关系到学生的写作水平 从现阶段作文教学发展情况来看,作文教学形势不容乐观,导致这一问题的主要原因是教师与学生缺乏对生活的观察 基于此,教师需要.
6、 文物走进生活，人文烛照未来 阅读提示我们的传统文化并不是在用过时的语言对话当代,我们与世界的对话完全在一个开放的环境下展开——从故宫文化、中华文明的单向解读,到站在人类命运共同体的高度,对传统文明进行当代.