论文团体辅导对二本院校贫困生职业生涯规划的干预以金陵科技学院为例，该文是关于职业生涯毕业论文开题报告范文和金陵科技学院和职业生涯规划和干预研究方面毕业论文开题报告范文.
摘 要：目的：本研究旨在通过团体辅导的形式对二本院校贫困生的职业生涯规划进行干预研究,以提高他们的职业生涯规划意识和能力.方法：通过选取24名贫困生（工科类）为研究对象,其中实验组12人,控制组12人,分别进行8次有针对性主题的团体辅导干预.结果：经实验干预后,实验组、控制组在生涯定向总分、自我概念因子以及自我信心因子的后测—前测差值有显著差异.结论：团体辅导对于二本院校贫困生在职业生涯规划过程中生涯定向程度的提高有显著改善,且对其自我概念和自我信心水平的提高有一定的效果.
关键词：团体辅导；二本院校贫困生；职业生涯规划
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）02-0103-02
近年来,我国大学生就业形势相当严峻,二本院校毕业生就业压力增大,部分专业学生面临着“毕业即失业”的状况,二本院校贫困大学生的就业问题更是让人担忧.本文主要探讨团体辅导提高二本院校贫困大学生职业生涯决策能力的途径.团体辅导凭借其自身优势已成为学校学生辅导工作的一个新趋势,本文将结合对二本院校贫困生开展职业生涯规划团体辅导过程中所积累的经验,对团体辅导在二本院校贫困生职业生涯规划中的应用进行探讨.
一、研究方法
（一）研究对象
在机电工程学院352名贫困生中招募自愿参加团体辅导的学生,考虑到性别、年龄、专业等因素,最终选取了24名贫困生,每个专业6名,大一、大二、大三每年级2名.这24名学生都表示存在职业生涯规划方面的困惑与探索愿望.将该24名同学分为两组,一组为实验组,一组为对照组.
（二）研究工具
1.大学生职业生涯决策量表.大学生职业生涯决策量表[2]由姜旭（2005）根据其他研究者所做的量表修订而来,该量表包括四个维度：自我认识、求职信心、生涯目标探索、生涯抉择矛盾.本量表共26题,采用五点计分制,从“非常不符合”到“非常符合”,分别计1、2、3、4、5分,得分越高者,生涯定向程度越低.由于第四题不适合大学生,删去该题,本次测验内部一致性系数为0.93.
2.社交（交往）焦虑量表.社交（交往）焦虑量表[3]用于评定独立于行为之外的主观社交焦虑体验的倾向.量表由15个自陈式条目组成,按照5级评定,该量表应用较广,具有条目少、信度稳定、效度高等特点.
3.贫困生职业生涯规划的团体辅导方案.团体辅导方案依据人际交互作用分析理论、团体动力学理论、社会学习理论等制订.团体辅导共分8个单元,每个单元的主题分别为“初次见面,请多关照”、“遇见未知的自己”、“心灵探索”、“职业面面观”、“心灵解码”、“天生我材必有用”、“职业大试水”、“我的未来不是梦”.团体辅导活动的形式包括游戏、分享、量表测试、见习等.团体辅导注重从体验中认识自我、认识职业,尝试为自己制订合理的职业生涯规划方案并践行.
二、研究过程
（一）团体辅导的实施
团体辅导第一次,实验组和对照组的成员接受《大学生职业生涯决策量表》、《社交焦虑量表》的测试.对实验组12名学生实施团体辅导.辅导次数为8次,每周一次,每次2小时.活动地点在机电工程学院会议室,成员围坐成圆圈.8次团体辅导结束后,实验组和对照组成员再接受一次《大学生职业生涯决策量表》、《社交焦虑量表》的测试.
（二）统计分析
采用spss11.5统计软件对数据进行管理和统计分析.
三、实验结果
（一）社会焦虑量表与大学生职业生涯决策量表的关系
各变量间的相关系数如表1所示,相关分析表明,社交焦虑与职业决策困难呈正相关（r等于0.385**,P＜0.01）,即大学生社交焦虑程度越严重,其职业生涯决策困难表现越严重.这与前人研究一致.
（二）对照组和实验组分别在团体辅导前、后测的比较
如表2所示,前后两次测验中,对照组学生在职业生涯决策量表、社交焦虑量表上,无论是总分、均分还是各个维度均分均没有显著性差异.
由表3可知,经过团体辅导,实验组学生的职业生涯决策量表自我认识得分显著降低（分越低,自我认识越高）,求职信心得分显著降低（分越低,求职信心越高）,生涯目标探索能力也显著降低（分越低,探索能力越强）,生涯抉择矛盾没有显著降低（分越低,生涯抉择矛盾越低）,总体均分显著下降（分越低,生涯决策能力越高）.参与团辅的同学社交焦虑总分显著降低,这与前人研究一致.
四、分析与讨论
社交焦虑与职业决策困难呈正相关,即二本院校贫困生社交焦虑程度越严重,其职业生涯决策困难表现越严重.
团体辅导能有效改善二本院校贫困生的社交焦虑情绪,并提高其职业生涯决策能力.经过团体辅导,实验组在社交焦虑、职业生涯决策总体均分上显著降低,而对照组成员没有显著变化,这说明团体辅导能改善贫困生的社交焦虑、提高二本院校贫困生总体的职业生涯决策能力.总而言之,团体辅导提高了贫困生的自我认识水平、求职信心、生涯目标探索能力；团体辅导显著降低了贫困生的社交焦虑以及社交焦虑影响贫困生的职业生涯决策能力、求职信心与生涯抉择的矛盾.综上,在贫困大学生群体中开展职业生涯团体辅导可有效提高他们的职业生涯规划能力,可在高校生涯教育与指导中推广应用.
参考文献：
[1]马亚静,杨长锁,刘颖.大学生职业生涯教育中团体辅导的作用研究[J].中国职业技术教育,2007,(30):24-33.
[2]傅俏俏,叶宝娟.大贫困大学生职业生涯团体辅导的干预研究[J].牡丹江师范学院学报（哲社版）,2016,(3):193-195.
[3]王芳,邓明星,李亚平.团体心理辅导对大学生社交焦虑的影响[J].当代护士,2013,(7):103-105.
本文点评，本文是一篇关于职业生涯方面的大学硕士和本科毕业论文以及金陵科技学院和职业生涯规划和干预研究相关职业生涯论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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