论文小学语文教学中合作学习的应用，该文是语文教学类有关论文怎么撰写与合作学习和小学语文教学和浅议有关论文怎么撰写.
合作学习可以显著提高学生的学习成绩,锻炼他们的合作精神、团队意识,以及交际能力,成为眼下运用极为广泛的教学模式与学习方法.在小学教育阶段,语文不仅是学生学习各科知识的基础,也是他们认知世界和融入社会的重要工具.小学语文教师需紧跟时代潮流,大力推进合作学习,从小就培养学生的合作思想,提高他们学习语文知识的热情与效率.
一、 科学划分合作学习小组,明确课堂合作学习任务
在小学语文课程教学中要想顺利应用合作学习,教师首先需考虑到教学对象的实际情况,他们由于年龄较小,学习经验和社会阅历不够丰富、知识基础不够牢固,这为合作学习提供良好契机.同时,合作学习离不开小组形式的辅助,小学语文教师需将班内学生科学划分成若干个合作学习小组,综合多个方面的因素,包括学习能力、性格特点、知识基础、性别和接受能力等,坚持同组异质、组间同质的原则,通常以6人一组为最佳.而且教师还应明确课堂合作学习任务,为学生指明合作学习方向,促进高效课堂的构建.
例如,在展开《小白兔和小灰兔》教学时,当把学生划分成多个小组后,先初读课文、随文识字,并在多媒体课件中出示小白兔和小灰兔的图片,出示第一自然段内容,让他们合作思考：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事情呢？使其发挥自身想象能力在小组内分享：拔菜、装进筐里、运回家等.接着,教师在课件中出示第二和第三自然段,组织语言：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙,很快就把白菜收完,心里非常感激.于是收完白菜,老山羊想送一车白菜给它们表示感谢,它们收下了吗？反馈：不一样,小白兔收菜籽,小灰兔收白菜,明确合作学习任务：它们为什么会有不同的选择？结果是什么？学生结合课文在小组内讨论得知,小白兔是种白菜,结果是给老山羊送一担白菜；小灰兔则是吃白菜,结果是又问老山羊要白菜,使其懂得劳动的意义.
二、 选择恰当合作学习内容,充分发挥合作学习优势
在小学语文教学过程中,并不是所有的知识内容均适合应用合作学习模式,针对部分简单的知识,教师可交有学生独立学习,培养他们的自主学习意识和能力.对此,小学语文教师在具体的教学实践中,应该选择恰当的合作学习内容,难度不能过于简单,以免影响他们的学习积极性和兴趣,丧失挑战；难度也不能过大,假如在合作中仍然无法解决问题或完成任务,将会打击学生的自信,难以体现合作学习的作用.只有合作学习内容科学恰当,才能真正发挥出合作学习模式的优势,帮助小学生更好地吸纳语文知识.
比如,在进行《梅花魂》教学时,本文记叙一位身在异国他乡的华侨老人十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女并让她好好保存的往事.教师不仅要求学生理解“梅花魂”的含义,还需领会作者选择几件事情表明外祖父思乡之情的写法.先组织他们在小组内分享一些有关梅花的诗句,思考文中哪些地方最让你感动？找出有关句子分析原因.接着,教师根据文章中出现的诗句设计问题：外祖父为何读到这些诗句就会落泪呢？从这些诗句中体会出外祖父怎样的思想感情？投影出示“墨梅图”,让学生合作思考：从中有什么体会？从哪些诗句感受到祖父十分爱惜墨梅图？找出有关词句；外祖父如此深爱梅花,原因是什么？组织学生讨论交流,在合作探讨中体会梅花的坚韧与高尚的品格,感悟外祖父对祖国的眷恋之情.
三、 着重指导合作学习过程,发展学生合作学习能力
合作学习的主要特点是可以让学生相互交流、帮助中学习与成长,不仅要有合理的小组划分,还离不开有效的合作学习方法,教师需着重指导他们的合作学习过程,极力发展其合作学习能力.在小学语文教学实践中,教师可采用结构法指导学生合作学习语文知识,这是一种相对容易接受与操作的方法,即为应用“内容＋结构＝活动”的学习形式.要求学生在合作学习中分工明确,注意交流彼此的观点和见解,一起讨论和辩论,从不同角度分析和学习语文知识,相互监督和检查对方的学习情况,使其在合作同进步.
诸如,在学习《草船借箭》过程中,这是一篇有关谋略的课文,文章中涉及到的人物较多,教师可指导学生采用结构法合作学习,带领他们深入研读领悟文中人物的神机妙算.之后,组织学生在小组内分别担当不同的角色进行换位思考,像周瑜：你是都督,明明知道3天造不好十万支箭,为什么要诸葛亮3天造好箭？鲁肃：你是周瑜的手下爱将,为什么回来向周瑜报告时不提诸葛亮借船的事？曹操：你是曹丞相拥军八十万,为什么不敢派兵出来？诸葛亮：这件事只要有一点差错就会掉脑袋,你是怎么做到万无一失的？让他们分别以不同人物身份去思考,通过角色表演的形式还原课文内容,使其在合作学习中分析人物的性格特点,包括周瑜的自不量力；鲁肃的忠厚老实；曹操的生性多疑；诸葛亮的神机妙算及创新精神,以此锻炼学生的合作学习能力.
四、 总结
在小学语文教学活动中,合作学习应用的日益普及,教师需主动探索,将合作学习主动运用至多个教学方法.多改良、多思考、多体会和多实践,真正体现合作学习的优势和价值,为学生提供科学的汉语知识学习方式.
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参考文献：
1、 在小学语文教学中合作学习的运用 【摘要】我国对于教育事业的重视力度在不断加强,近几年不断的在进行新课改的实施,在进行小学语文教学的过程中,不断的倡导新的教学方式的实施,合作学习方法就是主要的教学方法之一,这种教学方法能够充分的体现以.
2、 基于小组合作学习的小学语文教学 【摘要】作文是学生学好语文乃至于学好其他学科的基础 在小学语文教学中,教师需要选择合理的手段提升学生的写作水平,最好能够结合学生的特点,从激发小学生的想象力的角度来人手开展作文教学 这就要求教师在开展.
3、 语文教学的合作学习探究 谯守勋（巴中市巴州区顶山镇果敢小学四川巴中636000）合作能力和合作精神是现代人不可缺失的基本素质,而让学生学会合作便成了教育的时代命题 今天,新课程改革强调了学习方式的转变,倡导自主、合作、探究的.
4、 小学语文教学中合作学习教学策略 在小学语文学习的过程中,合作学习这种新颖的教学方式的应用,使得小学生在解决问题的过程中更好地掌握语文知识的重难点,提高了小学生对语文问题的认知能力 所以小学语文教师要合理的组织学生间的合作学习,培养学.
5、 小学语文教学中合作学习教学组织策略的运用 【摘 要】在小学语文教学的过程中,教师运用合作学习这种教学方式,不仅有助于解决教学过程中的重难点,而且能够让学生在相互讨论之中深化对于问题的认识,进一步提高学生解决实际问题的能力,使得语文学习事半功.
6、 小学语文阅读教学中合作学习的应用和教学设计 【摘 要】文本阅读能力是学生必备的语文素养能力之一,是教学工作中不可或缺的培养内容 本文将针对合作学习在小学语文阅读中融入的意义进行详细的分析,其目的是探究出小学语文阅读教学中合作学习的应用设计策略.