论文谈谈小学语文教学中的合作学习，该文是语文教学类有关学术论文怎么写与小学语文教学和合作学习和谈谈类论文范文检索.
文/ 李玉民
合作学习是新课标积极倡导的一种新的学习方式.它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互动、互助性学习.而它作为小学语文教学中极为重要的组织形式,有助于调动学生学习语文的积极性,提高他们的参与意识、竞争意识和对学习的兴趣.那么,如何引导学生在语文课中进行小组合作学习呢？下面就这一问题谈谈我个人的看法.
一、组建合作学习小组
要让学生学会合作学习,这包括合作学习的组织以及学习活动.合作学习的常见形式是小组讨论,实践中发现,小组讨论中经常存在着学生只顾自己发言,不关注其他学生讨论的现象.一些学生不参与讨论而在闲聊,始终不能进入状态.
要组织好小组合作学习交流,最重要的一环就是组建好学习小组.我们现行学校课堂中往往座位的编排是按照学生的高矮次序、男女生搭配而成的,显然这种让前后桌4 人为一组,展开讨论的合作学习形式是不适合的.那么应该如何恰当地构建合作小组呢？实践中,我在编排座位时就作了充分考虑,合作小组的成员在教室里的座位应当集中,不要分散,那么,在编排座位时我就充分优先考虑学习小组的组建,考虑学生的年龄特点、兴趣爱好、个性特征、智力状况、学习成绩等方面；小组人数一般是3~4 人,组建原则是做到组间同质,组内异质,做到每组的优等生,中等生,学困生的比例相当,这样就可以取长补短、共同提高.如以4 人小组为例,组内有1 名优等生,2 名中等生,1 名学困生.组间同质有利于班级小组间公平竞争,组内异质有利于组内学生相互合作.平时教学中我经常根据学生的综合表现随时进行座位编排（人员调整）,以保证小组间学生的竞争活力,增强小组内学生合作的凝聚力,争取学生共同进步.
学习小组建好后,还要教学生学会合作.根据学生的学习能力和交流能力,我建议学生每组选出小组长、记录员、中心发言人、汇报员.小组长必须具备多方面的素质,学习要优秀,责任心要强,并能管住自己,而且乐于助人,善于倾听别人的意见,有一定的组织能力.组长负责小组的合作交流组织、检查监督、表扬批评等,让学生管理学生,权力下放,有助于学生间的交流,有助于小组合作的顺利进行.记录员负责记录本组学生发言的要点,中心发言人负责提出讨论的问题,汇报员负责将小组讨论结果汇报,这样每个成员都有事可做,增强了学生的学习积极性.我还经常对小组成员进行角色互换,让他们有机会尝试不同的角色,全面锻炼每一个小组成员的能力.
二、小组合作学习内容的选择
1. 有难度的问题值得合作学习
有难度的问题一个人不可能解决,如果有小组的合作,在同学的交流与合作中,相互启发,思维与思维产生碰撞,又能激起新的思维,如《詹天佑》一课“人”字形铁路的设计对学生来说是个难题, 教师就可以引导学生进行合作学习.学生在合作学习中一起思考, 一起画示意图, 一起试着用小火车在“人”字形路上运行, 在想、做、说的过程中互相启发, 互相配合, 难点就迎刃而解.
2. 有争议的问题值得合作学习
教学中往往在某些地方学生的意见会产生分歧,各人有各人的理解,在寻找问题答案的过程中可让学生组成小组进行争议,这就要合作学习了.教学《聂将军与日本小姑娘》时,学生对聂将军无微不至地照顾两个日本孤女产生了争议,把意见相同的学生分成一组,组织学生合作讨论,为自己的观点找依据,通过辩论探究其中的原因,感悟聂将军的慈善心肠和宽大胸襟.
3. 有较多内容要在短时内学习时,值得合作
在一定的时间内,要完成较多内容的最好办法就是运用合作学习,通过合作,使小组人人有事干,人人有学习的机会,最后合成,就能解决时间少,内容多的矛盾.如《记金华的双龙洞》一文描写了多处景点,在以小导游的身份介绍时,小组成员之间就可以分工合作,以接龙的形式介绍.再如检测学习效果时,教师需实施人人过关的策略,但在有限的时间里,学生掌握情况的信息都反馈给教师是不可能的,小组就是一个极好的反馈场所,它只有4-6 人,相互反馈,教师只要在此基础上抽测就行了,切忌把无价值的、单一的、简单的内容作为合作学习的内容,必须在值得合作时进行才有效果.
三、小组合作学习应注意的问题
1. 甄别和筛选有价值的问题
学生在自习过程中自己不能解决的问题,以及对同一事物可能存在多种不同角度的看法的问题.像这样的问题在学习的过程中随时可见,但却不是每篇课文都有.因此,并不是每一篇课文都有必要拿来探究一番的.教师在备课的环节中当考虑到哪些问题该合作学习学生才可能明白,哪些问题不必合作学习学生自己就能弄明白.课堂上也要注意甄别筛选有价值的可以用来进行训练思维的问题.
2. 讨论之前要有充分地自学准备
如果在讨论之前没有做好充分的自学准备,那么在讨论的过程中学生就会出现无话可说或是急于发言,而当学生的一种观点被别人的另一种观点推翻以后,常常会很快地没有条件地接受别人的观点,导致了学生发言的语无伦次,前后矛盾.所以在讨论之前让学生做好充分的自学准备十分必要的.
3. 明确责任分工,形成良好的秩序
明确讨论时的责任分工,一般可分为两种情况：一是针对这次讨论提出要求,对每个参与者分配以一定的任务.二是根据不同的组别讨论不同的问题作出明确的分工.然后开展合作学习,最终在全班交流汇报过后,根据学习的成果情况评选优胜小组.这样一来所有的问题都可以在短时间内得到解决,在交流汇报的过程中让大家都能明白问题.
4. 教师要善于引导
有些人以为合作学习就是学生的事,教师不便于介入.所以,有的教师在学生开始小组合作学习的时候,就轻轻松松地站在讲台旁边袖手旁观,或是在学生中间漫无目的地走来走去.这种想法和做法都是错误的.所以教师要做好学生学习的组织者、参与者、协调者,教师应当积极地加入到学生的学习活动中去.这就要求教师既要把自己当作学生学习的一个成员,溶入各小组倾听,和学生共同探讨,交流.也要做一名引导者,适时点拨、引导和帮助.以利于了解学生在学习过程中遇到或存在的问题,采取更好的措施和解决问题的办法.
总之,合作学习作为一种重要的教学方式和学习方式,在当今的课改中得到了广泛而积极的运用,有其自身不可替代的先进性和优越性.
（作者单位：辽宁省盘锦市大洼区新建学校）
综上资料：此文为一篇关于小学语文教学和合作学习和谈谈方面的语文教学论文题目、论文提纲、语文教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 小学数学教学中小组合作学习的应用 小组合作学习在小学数学教育中应用已经较为普遍,小组合作学习模式的应用改变了传统数学常态,实现了教育中心的变化,学生由原来的被动学习知识变为主动获取知识,实现这种转变,能够有效提升学生主动参与学习,探索.
2、 小学汉语教学巾的合作学习探究 （喀什市阿克喀什乡小学新疆喀什844000）【摘要】教育改革进程的不断深入,许多教师渐渐地更新了教育理念 而小学汉语教师是小学生学习的主导者,更要注重课堂教学技巧的更新 目前,合作性学习的方法越来越被.
3、 语文教学中的合作学习策略探究 （江苏省如皋市石庄镇张黄小学, 江苏 如皋 226511）摘 要 在语文教学中开展合作学习, 不仅能强化学生的合作意识, 拓展学生的思维, 还能促进学生全面发展 文章针对农村学生的学习特点, 对语文.
4、 高中语文教学中的合作学习 【摘要】新课程改革以来,提出了合作学习的教学模式,这样的教学模式不仅能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,还能够在课堂实际中培养学生的合作精神,让学生学会在团队中与人相互配合、相.
5、 小学语文教学中自主合作探究课堂教学模式 濮广凤小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式,是实施素质教育,全面培养小学生人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力,及终身学习的基础知识和基本能力与方法,具有优秀品德情操和心理素质的有.
6、 小学语文教学中小组合作学习 小组合作学习模式是新兲教学斱式,在课堂教学中应用小组教学模式能够有敁提升课堂教学质量 目前很多家庨都是独生子女,学生仍小发到了全家人的共注,长此以彽典成了不善于交际的习惯,影响了学生的综合収展 小学语.