论文初中语文阅读教学的优化策略，本文是阅读教学类在职开题报告范文与初中语文和阅读教学和优化策略有关硕士论文开题报告范文.
阅读是语文学科的典型题型,同时也是伴随人们终生的基本生活能力,阅读的教学应成为语文教学的重点建设内容.初中语文阅读内涵更加深刻、形式更加新异,这也使得许多学生在进行阅读时遇到了不少麻烦,他们在阅读时没有条理、很难理清头绪；不能有效地将文章提炼、找到文章的线索等要素；做题时缺乏技巧、常常丢掉应得的分数等等,针对这样的现状,如何优化语文阅读的教学策略就成为值得教师们深思的问题.本文作者结合自身的教学经验,对阅读教学的优化策略进行了初步的分析和总结,认为初中语文阅读教学具体可以参考以下三种策略.
一、有层次地推动阅读过程
在阅读中,教师应该注重带领学生寻找阅读的巧妙方式,将材料内容细化,通过有层次地读文章,让其变得条理鲜明,这是读懂文段的重要保证.
我在阅读教学中提倡学生们分步骤阅读,通常初中的阅读素材可以分三步进行阅读.首先是通读全文,归纳文段的段意,整合材料的主旨,明确文章的核心内容,这是阅读最基础的步骤,也是掌握文章的前提和基础.其次是问题阅读,也就是我们常说的“带着问题做阅读”,这种方法在阅读题中应用效果不错.通读全文之后要去读材料给出的问题,先明确各个问题的内容是什么、提问点是什么,然后带着疑问返回文章中开始第二步阅读.这次阅读的目标除了在文章中查找问题以外,还需要学生结合问题对文章做一个全面的分析,比如将文章划分层次、提炼文章的写作线索、分析文章的写作手法和记叙顺序等等,基于这些工作对文章进行深入理解,然后将文章中发现的可以作为文后问题答案的内容简单做标记,而不要急于作答.最后,要进行第三步阅读,这次阅读可以称为“代入阅读”或“检验阅读”,首先要将文章进行整体的审视,这是第三遍阅读文章,多次反复的阅读是为了确保学生对文章透彻理解.然后将文后问题的答案带入原文进行检验,核对自己的答案,找出自己对文章理解的偏差.教学生阅读时引导大家有层次地推进,不仅在无形中培养了学生良好的阅读习惯,还会促进学生更加踏实、认真地深入阅读.
二、掌握不同文体阅读要素
初中语文阅读理解考查的文体多种多样,常见的是记叙文、说明文和议论文三种.在阅读教学中教师要有目的地设置教学策略,帮助学生掌握不同文体的阅读要素,以此促进学生更加高效地完成题目.
以说明文为例,我时常帮助学生回顾它的阅读要素,比如我们常见的分类是把它分为自然科学类和社会科学类；说明文的三要素是内容的严密性、说明的生动性和语言的准确性；其常见有总分式、对照式、并列式等五种说明结构；有时间、空间和逻辑这三种常见的写作顺序以及一些说明方法等.然后在阅读教学中我会以文章为例让大家分析其阅读要素,比如我给大家展示了《人类能在地球上生活多久》的节选片段,让大家按照之前总结的阅读要素来分析这篇文章,学生们通过自主分析,得出了这篇文章的类别属于自然科学说明文；片段的结构是总分式；是按照逻辑顺序行文的；文中出现的说明方法有列数字、作比较等.经过这些方面的分析后,学生们对这篇文章已经完成了初步的理解,从这些要素中掌握了文章的基本内容.然后再对照文后的问题就不难发现,从阅读要素方面掌握文章内容后,文章的五个问题就可以回答出前三个了,由此可见阅读要素的分析可以有效助力阅读.我还时常帮助学生总结记叙文、议论文等许多常见文体的阅读要素,帮助学生们在阅读时更好地整合阅读材料.把握文体的要素,既可以帮助学生有条不紊地分析材料,还能够提升做题的效率.
三、时常总结归纳解题技巧
在阅读教学中教师还可以时常帮助学生总结一些答题技巧,帮助他们明确给分点,以此来提高做题的准确率,带领他们探究语文阅读的捷径.
首先,教师可以帮助学生总结语文阅读中的常见提问方式,如分析某一句话的作用、表达了怎样的思想感情、概括文章的中心主旨、修辞手法及其作用等等.其次,可以针对这些常见的问题来总结答题技巧,比如对于概括中心主旨的问题我为学生们总结了一个“公式”：表面+过程+本质等于主旨,即通过描写了……（表面）,并且赞美了……（过程）,揭示了……的道理（本质）.再比如分析某句话的作用,可以先从结构方面考虑,若是在段的首尾,可以考虑是否有指明中心、统领全文等作用；若在段中,可以考虑是否有开启下文、铺垫、过渡等作用.还可以从表达方式上看,如果运用了描写的表达方式,可以根据描写内容和手法具体分析其作用,可以考虑渲染气氛、增强感染力等作用.通过总结技巧,不仅可以为学生指明一些做题的方向,还可以帮助学生“踩点”答题,一举两得.
总而言之,在教学中教师应推动学生有层次、有条理地阅读；注意促使学生掌握多种文体的要素、学会提炼文章；还需时常辅助学生归纳和整合解题方法.
以上是三种初中语文阅读教学的有效手段,还有很多阅读的优秀教学方式等待教师们潜心钻研.我相信,通过教师们不断学习、探究,勇于创新教学策略并善于总结教学经验,勤于反思教学实践,一定会找到更加优化的教学策略,将语文阅读教学组织得更加高效.
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参考文献：
1、 初中语文阅读教学策略 广西玉林市玉州区第七初级中学（537000）罗乐欣摘要初中语文教学中要善于应用各种策略,发挥阅读教学的作用,以促进学生语文综合素养的提升,打造新时期高效的语文课堂 关键词初中语文阅读教学策略中图分类号.
2、 初中语文阅读教学的有效性策略 【摘要】一直以来,阅读教学都是语文教学的重要组成部分,关乎着语文教学的质量和学生综合素质的发展 但长久以来,学生都将阅读视作了一件枯燥乏味的活动,兴趣较低,掌握的阅读技巧也十分有限,阅读教学质量一直难.
3、 基于深度学习的初中语文阅读教学策略 摘 要本文在对目前初中语文阅读教学存在的如教师对深度阅读认知不到位、教师缺乏对学生学情的掌握以及缺乏师生互动……问题进行分析的基础上,提出了要强调明确阅读目标、注重课堂活动以及充分发挥读书魅力的方.
4、 初中语文阅读教学有效设计的基本策略 阅读是一种由浅入深的综合性体系,我们非但不应机械割裂,而是要有序推进、相互融合 就初中语文而言,如何有效设计阅读教学呢一、引导学生在朗读与感悟中不断地加强理解“朗”,是指声音的.
5、 初中语文阅读教学的优化策略 初中语文阅读教学的优化策略王玉凤在实践中,提高语文教学水平的关键就是保证阅读教学的有效性,而阅读教学也是语文教学中的难点和重点 就目前而言,我国初中语文阅读教学还存在一些问题亟待解决 基于此,笔者对初.
6、 初中语文阅读教学有效性提升策略 初中语文阅读教学有效性提升策略曹旭丰（江苏省海门市正余初级中学,江苏南通226153）【摘要】语文是义务教育阶段的一门重要课程,对初中生有重要意义,无论是为以后的升学还是提高自身语言素养,语文都应被视.