论文提高高职语文教学质量的策略，该文是教学质量相关学年毕业论文范文和高职语文和教学质量和策略类论文怎么撰写.
吴小丰
（衢州职业技术学院, 浙江衢州324000）
摘 要：高职语文在整个高职教学内容中占据着十分重要的位置,对全面提升高职学生的综合素质有着十分重要的作用.但是,我国目前高职语文在教学过程中还存在一些影响高职语文教学质量的问题,制约了高职语文课堂的教学效率.因此,本文以高职语文教学的重要性为切入点,在分析我国高职语文教学发展现状的基础上,进一步探究了我国高职语文在教学过程中存在一些不足之处的主要原因,并对如何提高高职语文课堂的教学质量提出了一定的举措,以期可以全面提高高职语文课堂的教学质量.
关键词：高职语文；教学质量；策略
《大学语文课程标准（第三次修订）》中明确指出：“高职高专《大学语文》是一门以人文素质教育为核心,培养学生职业能力和职业素养的公共基础课.该课程着眼于高等职业教育特点,在教学中融语文教育的工具性、人文性、审美性与开放性于一体,对学生的语文能力、知识、职业道德和人文素养集成培养.”这其实就是对高职语文培养人才的综合目标提出了一定的要求.可是,目前我国高职院校往往注重对学生专业课程的学习,而忽视了基本课程——语文的教学和学习,从而在一定程度上影响了我国高职语文的教学质量,并且还影响着高职学生综合素质的发展.
1 我国高职语文教学的发展现状
经过一定的调查,笔者总结出我国高职语文教学的发展现状.随着新课改的提出,我国高职语文的教学方式、教学内容等也做出了一定的调整,从而在一定程度上促进了我国高职语文教学质量的提高.但是我们也必须承认,受到传统的社会观念及应试教育体制的影响,我国高职语文在教学过程中还是比较关注学生的卷面成绩,而不是学生可以从这堂语文课程中可以学习到什么.而在这种教育观念的影响下,我国高职语文在教学过程中还是经常会采用“灌输式”的教学方式,即以教师的“教”为主,而没有充分尊重学生在学习过程中的主体性地位,导致学生提不起学习语文这门学科的兴趣,因此在很大程度上也就影响了我国高职语文教学质量的提高.此外,在不少高职院校的教育教学体系中,一般都会比较关注高职学生专业课程的学习,而忽视一些基础性的课程,如语文学科、思政学科等,这也在一定程度上影响了我国高职语文学科教学质量的提高.
2.我国高职语文教学的重要性研究
在了解了我国高职语文教学的发展现状之后,我们有必要继续了解一下我国高职语文教学在整个高职教学过程中的重要性.只有认识到我国高职语文教学在整个高职教学过程中的重要性之后,我们才可以在今后的教学过程中,重视高职语文教学,并对进一步提升我国高职语文教学质量的策略进行一定的研究,从而切实提升我国高职语文的教学质量和教学效率.
首先,我国教育部颁布的《大学语文教学大纲》中明确指出：“充分发挥语文学科的人文性和基础性特点,适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势,为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才.”从教育部颁布的《大学语文教学大纲》的相关内容中我们就可以看出,我国高职语文在培养高职学生的人文素质方面起着非常重要的作用.而我们又知道,高职学生的人文素质和高职学生的综合素质之间又是有着非常紧密的联系的.只有高职学生的人文素质获得一定发展的时候,高职学生的综合素质才有可能获得一定的进步.而一旦高职学生的人文素质在发展过程中受到一定的阻碍的话,那么高职学生综合素质的发展可能也就会受到很大的影响.
其次,《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中也明确指出：“要用终身教育的理念把握职业教育的本质特征.”《决定》中的相关内容其实就是指明我国高职教育始终要贯彻的一种教育理念就是终身教育的理念.而语文学科在一名学生的学习生涯中起到的作用就是这样的.它对于学生认识和掌握其他学科会起着十分基础的作用.若某一名学生语文学科学习不是特别理想的话,那么很可能就会影响到该名学生对于其他学科的理解和掌握程度.而只有当一名学生语文学科学习比较理想的时候,其在理解或者是掌握其他学科的时候可能会变得更为容易,从而在很大程度上有助于学生构建起属于自己的知识体系.
最后,我们知道,语文这门学科主要培养的就是学生的阅读能力、理解能力及交流或者是表达能力等.而这些能力对于学生适应社会来说也是有着非常重要的作用的.若学生不具备这些基本能力的话,可能就会影响其对社会的适应能力,从而进一步影响到学生人生观及价值观的实现.只有学生具备一定的阅读能力、理解能力及交流或者是表达能力,其才能更好地适应社会,从而在为社会做出一定贡献的同时,实现自己的个人价值.
3 提高我国高职语文教学质量的策略研究
在认识到我国高职语文在教学中存在的一些不足之处以及我国高职语文这门学科的重要性之后,我们就可以明确,提高我国高职语文教学质量是我国高职教育教学改革过程中刻不容缓的一项内容.
3.1 与时俱进教学观念
在采取任何一项措施之前,我们首先需要确定的就是一种正确的观念.在这种正确观念的指导下,才可以保障行动的准确性.对于高职语文学科的教学质量来说也是如此.只有高职院校的教师树立了正确的教学观念之后,其才能采取相对合适的教学方式和教学内容等,从而进一步提高高职院校语文学科的教学质量.若高职院校的教师本身就没有正确的教学观念的话,其对高职院校的语文学科本身的认识就是不准确或者是对其的定位认识不清楚的话,那么高职院校语文学科的教学质量也就可想而知了.因此想要提升高职院校语文学科的教学质量的话,高职院校的教师首先就要与时俱进其教学观念,从而为切实提升高职院校语文学科的教学质量奠定坚实的理论基础.
3.2 选择合适教学内容
目前不少高职院校的教师在讲述高职语文课程的时候,往往还是根据《教学大纲》的内容来进行教学的.笔者承认《教学大纲》是高职语文学科主要的教学内容,教师在教学过程中要参考《教学大纲》的内容来确定其最终的教学内容.但是这并不是说教师在教学过程中就要全部按照《教学大纲》的内容来进行教学,而不考虑学生的日常生活实际.随着经济的发展和社会的进步,学生生活的日常生活环境时时刻刻都是处于一种变化的状态之下的,因此《教学大纲》中的一些内容可能就和学生的日常生活实际之间是存在一定的差异的.而为了可以提高高职学生学习语文学科的积极性和主动性,教师在教学内容的选择过程中,就要在参考《教学大纲》相关内容的基础上,充分结合学生的生活实际,以便可以激发起高职学生学习语文学科的兴趣.
3.3 采取多样教学方式.
通过分析我国高职院校语文学科的教学发展现状,我们可以认识到,我国高职院校在语文学科的教学过程中往往采用的就是一种“填鸭式”的教学方式.而这种“填鸭式”的教学方式不仅没有充分尊重学生在学习过程中的主体性地位,而且在一定程度上还会打击学生学习语文学科的积极性.因此为了提高学生学习语文学科的主动性,切实提高高职语文课堂的教学质量,教师在教学过程中就必须采取多样的教学方式,如情境教学法、多媒体教学法、游戏教学法等.通过这些教学方法,充分激发起高职学生学习语文学科的积极性,并最终提升高职语文学科的教学质量.
3.4 提高高职教师水平.
想要提升高职语文课堂的教学质量的话,教师的专业水平是起着非常重要的作用的.当教师的专业素质与教学水平是过关的时候,其在具体的教学过程中就可以树立合理的教学观念,选择合适的教学内容,采取多样的教学方式等,从而提高我国高职语文课堂的教学质量.同时,教师在教学过程中也可以起到为人师表的作用,从而潜移默化地对学生产生一定的影响,帮助学生养成正确的学习习惯,促进学生树立一种终身学习的理念.而一旦教师的专业素质及其教学水平存在一定的不足的话,一方面会影响到高职语文课堂的教学质量,另一方面也会对学生产生不良影响,从而进一步影响到学生综合素质的发展.
当然,笔者在这里指出的这些提高我国高职院校语文学科教学质量的策略可能并不是十分全面的.而这也是笔者未来可以继续深入研究的地方.
4.总结
通过分析我国高职语文教学的发展现状,我们就可以认识到我国高职语文在教学过程中存在的一些不足之处.而又因为高职语文学科在我国整个高职教学过程中占据十分重要的位置,对高职学生综合素质及学生适应社会的能力都有着一定的影响,因此我们必须要重视高职语文学科.而想要提升我国高职语文学科的教学质量的话,我们可以通过对其教学理念、教学内容、教学方式及教师的教学水平等四个方面进行一定的改革,从而为全面提高其教学质量和教学效率提供一定的可能.
参考文献：
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[2]王少波.如何有效提高高职语文教学的质量[J].教学,2013（7）.
[3]朱小利.怎样提高高职语文教学质量[J].南京广播电视大学学报,2012（3）.
作者简介：吴小丰,男,高级讲师,主要研究方向为语文教学研究.
括而言之，这是关于高职语文和教学质量和策略方面的相关大学硕士和教学质量本科毕业论文以及相关教学质量论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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