论文新课程背景下的初中语文教学，本文是语文教学方面自考毕业论文范文跟初中语文和初中语文教学和新课程相关在职毕业论文范文.
【摘 要】新课程的教学目标是以学生为本,语文课程要根据学生的实际学习能力和现实环境为基础,关注学生的个体差异和不同的兴趣要求,创新教学方法,培养初中学生的探究能力以及培养学生的进取精神.
【关键词】初中语文；新课程；教学策略
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）11-0071-01
实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学.因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了.新课程对课堂教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变化,教学改革要努力实现新的突破.那么,语文教学应该如何适应课改精神呢?
一、必须确立可持续发展的阅读目标
语文学科的主要任务是提高学生听、说、读、写的能力.素质教育的重点是培养学生的实践能力和创新精神.《全日制初高级中学语文学科课程标准》中明确规定了要对中学生进行“学习语文的方法”的教育.一个人能说、写得准确而有条理,形象而有层次,波澜曲折而又通俗易懂,精炼而又富有哲理,进而使人听得读得如风行水上,轻松明白.读得快速而准确,进而促进听、说、写的层次和水平.这就是语文的能力,这也是创造能力和创新精神的坚实基础.如果能把这样的能力转化为有章可循、有法可依、可举一反三的具体规则或方法,那这样的能力可谓是实实在在的可持续发展的能力了.这是语文教学的理想境界！阅读教学的课堂教学策略的宗旨应是：阅读教学应以培养学生的综合语文能力为主,这个能力应是可持续的能力,也就是通过课程标准所规定课时的阅读训练,达到既定目标.所有课内外的教学和训练,都应全力以赴为阅读教学的既定目标服务.这样,这种教学和训练应是有序的,而决不是随意的,应是有阶段目标和总体目标的,而决不是盲目的.例如,要用一篇课外的文章补充课内的教学,选择的标准应不尽是“美文”或“上得出”而已,也不能凭教师的个人情感,更不能随心所欲的,而应为能力训练“点”所服务的.
二、教师的指导与学生的自主探究相结合
学生的自主探究需要教师的导航,否则很容易偏离学习重点和难点的航线,教师可以从以下几个方面进行导航：
1、我们提倡阅读过程中的多元化理解,但我们不能一味的强调学生的独特体验,而置教学内容本身的价值取向于不顾,这样不利于使学生树立正确的理想、信念,必然会削弱教学内容在提高学生精神境界、文化品位、审美情趣等方面的熏陶感染作用,教师在教学中既要注意教学内容的价值取向,又要尊重学生的独特体验,在学生多元化理解的基础上引导学生从正确的价值取向上进行理解.
2、朗读课文是学生自主探究学习的主要活动之一,在学生的朗读不能很好的表情达意时,教师可进行适时的范读以帮助学生正确体会把握文章的情感,以推进学生的自主探究.
三、重视人文特点,增强创新内力
培养学生的创造能力,必须注意塑造学生的健全人格.教学就要通过语言载体,充分挖掘依附其中的人文精神,新课标下的初中语文教材,注重对学生人文素质的培养,对他们进行认知教育、情感教育和人格教育,加强对学生学习过程和学习结果的合理评价,激起学生的学习成就感,引发学生创新的,激励学生进一步去发现问题、分析问题和解决问题.对学生的学习状况和对知识的掌握程度进行合理公正的评价,既保护了学生的积极性又激发了学生的思维创新,也使学生从能够独立思考、解决问题向能够独立探讨、提出问题的方向发展.经过一段时间的教育培养,学生的思想、能力、意志、情感等将得到更全面的发展.而这种内在动力一旦充分发挥出来,就会表现为一种创造渴望,从而形成语文教学与创造力培养的良性循环.
四、多媒体只能是“辅助”手段
新课程改革推动了多媒体的使用.目前.有些学校多媒体进教室以后.甚至把黑板都撤了.用多媒体代替了原来传统的板书.使用多媒体是十分必要的,然而,更多的情况下,上课老师使用多媒体仅仅为了展示并不复杂的板书和习题.有的老师甚至把大段练习或文章也用多媒体展示.学生看起来既吃力,又不能自由翻阅,远不如白纸黑字的油印资料看起来方便.这样的多媒体的使用价值何在?难道使用了昂贵的多媒体便是新课改?我们不能忘了我们的经济状况,很多地区连老师的工资都难以兑现,连最起码的教学设备都难以备齐,难道他们就不能进行课改了?多媒体的确是好.然而并非用得越多越好,只有当确实需要时,多媒体才能真正地体现它的价值.现代教育技术是以现代教育理论为基础的,现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用,教育技术的运用,要能激发学生的学习兴趣.要努力创造学习者可参与的环境,使传授知识和发展智能与素质培养统一起来.和传统教学模式相比,多媒体辅助教学有着明显的优点：有利于个别教育.可以做到因材施教,提高学生学习的主动性、积极性,有利于发展学生的智能.因此在一些地区,某一些学校便片面追求多媒体辅助教学,甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面,而其所用的所谓的多媒体课件,只是简单的文字加图片,是用投影片完全能够实现的,这样大材小用,造成大量资源浪费.对于多媒体辅助教学这一现代教学手段,我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点,真正发挥其现代性特点,这样才能起到事半功倍的效果.
总之,新课程改革的全面开展,将全方位地触动教师转变教学观念,更新教学策略,促使教师不得不摒弃传统的旧式的观念,树立终身教育、大众教育、学习化社会、主体的思想,因材施教,以学生发展为本,全面提高学生的语文素养.
参考文献
[1]王莉.初中语文高效愉悦型课堂建设研究[D].延边大学,2010.
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参考文献：
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