论文小学语文教学中朗读训练技巧，本文是有关语文教学毕业论文模板范文跟小学语文教学和训练技巧和朗读有关论文如何写.
【摘 要】我国教学质量逐渐提升,为了提高学生在课堂的积极性,进一步提高学生学习效果.教师需要适当优化教学策略,提高学生在课堂的积极性,提升学生在课堂的参与程度,进一步提高学生的学习体验,提升学生对语文知识的运用能力.语文教学中,教师需要适当展开朗读训练,及时对学生进行语言表达能力训练,提高语文课堂教学质量,使学生得到全方位发展,进一步提升学生综合素质.展开朗读训练教学活动,能够有效提高教师与学生的沟通效率,提高教师对学生的了解度.
【关键词】小学语文；朗读训练；技巧
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）06-0015-01
社会发展速度逐渐提升,在社会快速发展的今天,每个人都需要有毛遂自荐的能力,懂得自我表达,为自己赢得更多发展机会.在教育行业中,教师不能继续进行死板教学,让学生对教学知识进行死记硬背,教师需要注重培养学生多方面能力,使学生勇于表达自己,提高自身对学习知识的运用能力.为了提高学生的自我表达能力,使学生能够在毕业之后更快融入社会中,教师需要适当对学生进行朗读训练教学过程,培养学生谈话语感,提高学生朗读能力.
1 进行朗读训练的意义
1.1 培养学生语言表达能力
学生在朗读课文的时候,会经常和字词“打交道”,通过各种形式的朗读,将字的发音、字形的书写熟练地牢记于心.经过不断的反复朗读,能够使学生读正确、读流畅,同时还可以提高学生的朗读效率,增强学生的语感.教师及时纠正、指导,可以激发学生朗读兴趣,逐步培养学生的朗读习惯.教材中选取的文章都是经过教育专家精挑细选的名家名篇,文质兼美,为学生的朗读提供了不可多得的宝贵“财富”,因此教师一定要利用好这些教材,对学生的朗读进行指导,这对学生理解语言文字大有裨益.
1.2 培养学生感情
教师对学生进行的朗读训练的指导不仅是教给学生简单的朗读,同时还是让学生品味语言、感受语言的过程,其中包含了学生丰富的思维活动和情感教育.学生不断提高认识,同时也发展了思维.学生思考时,自然地会联系自己的生活经历,去判断事物.此时,教师有机地渗透思想教育,提高学生分辨能力,更能收到“教书育人”的整体效益.
2 小学语文教学中朗读训练教学策略
2.1 变化训练方法
教师的教法如果不讲变化,缺乏创新,课堂气氛就会静如止水、缺乏生气.教师要多动一下脑筋,就会有意想不到的效果.如,指名读这种训练方法,除了教师指名这一种形式外,也可以让学生自告奋勇地站起来读,还可以互相推荐、发出邀请等,让学生感觉师生之间只是在交流而不是严肃地教与学.各种形式的读配以新鲜趣味的训练方法,能调动学生读的,强化学生参与学习的动机和学好语文的信心,在单位课堂教学时间内,尽可能地获得最佳的朗读效果,从而形成言语能力和自身独特的感受.
2.2 变化读的形式
阅读教学要重视学生的独特感受、体验和理解.因此,我们的朗读训练形式要灵活多变,努力让学生读出个性.初读时可采用较宽松的自读形式,学生可以自由地选择读的内容、速度、方法,能读懂多少就读懂多少,发现问题可以提问.通读时教师引导和组织学生进行互读,分小组合作学习,讨论解决一些问题.品读是品赏优美词句、领悟文章和作者的情感,要给学生自由的空间,让他们自主选择方式方法,激发表现,让学生有机会张扬个性,尝到成功的自豪感.
2.3 教师注重范读引路
朗读训练应让学生多自读、自悟、自赏,读中领悟文意,读中体验文情.当然,朗读训练还需要教师精彩的范读引路.袁晓峰专家指出：“录音机不能代替教师的现场范读.教师精彩的范读,能激发学生的学习兴趣,调动他们学习课文的积极性,潜移默化地教给孩子们朗读的技巧.”教师的示范朗读,可以融情于声,把书面语言变为口头语言,声情并茂地感染学生,创设富有感染力的语感氛围.学生在教师投入的范读中深切感受课文中字里行间所表达的思想感情.
2.4 把握朗读基调
每篇文章都集中反映作者的一份情感,教师指导学生朗读,需找准文章中作者的情意点来进行训练.这样既节约时间,又指导到位,从而达到事半功倍之效.在学生朗读前,教师可以通过让学生看录像等形式,看过让学生从文中找出一个字说出作者的感受,学生一下子就找出了悲、喜、怒等情感点.这样文章的情意点便找了出来,这时,教师再告诉学生：文中的景物都蕴涵着作者的这份感情情,接着让学生读,学生都能准确地把握住文章的基调,读出感情.
结语：
综上所述,社会发展速度的提升使社会对人才的需求量逐渐加大,为了满足社会对人才的需求量,有关教育部门需要对学生进行教育,提高学生的综合素质,提高学生在社会中的就业率,推动我国教育事业发展.在小学语文教学中,教师不仅需要对学生进行词汇教育,还需要对学生进行朗读训练教育,提高学生谈话能力,使学生敢说、敢讲话,提高学生的自信程度,提升学生多方面能力.
该文结论,此文为一篇关于对不知道怎么写小学语文教学和训练技巧和朗读论文范文课题研究的大学硕士、语文教学本科毕业论文语文教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 小学语文中的朗读教学 刘晓燕陕西省宝鸡市岐山县青化中心小学(722400)【摘要】在小学语文教学中,朗读教学占据十分重要的地位 它既是理解课文内容,体会课文思想感情的主要方法,又是积累词语,训练语感的有效手段 想提高朗读质.
2、 朗读在小学语文教学中的重要作用 【摘 要】 俗话说“书读百遍,其义自见 ”这表明朗读在语文学习中有较为重要的现实意义 在朗读之时,学生可以透过语言和声音为媒介来感受文章的思想内容和作者的思想情感,这是学好语文.
3、 小学语文教学中朗读的指导 摘要朗读是一种脑耳眼心共同作用,并运用思维把无声的文字变成有声有情的语言,同时传达作者的写作感情和思想,最后达到感染人、教育人的方式 新课程标准指出要让学生充分朗读,让学生在朗读中充分感知,在朗读中有.
4、 朗读艺术在小学语文教学中的展现 江西省赣州市宁都县大沽中心小学廖燕华【摘要】语文教学是小学教育机构教育教学中的一项重要内容,良好、有效的课堂教学对增加学生语文学科知识积累,增强其文学素养,提供学生学习水平及其语文知识实际运用能力…….
5、 朗读在小学语文教学中的重要性分析 黄伟智（漳浦县佛昙中心学校,福建 漳州 363200）【摘 要】随着新课改的推广与实施,教师对于小学语文的教学有了新的思考 在小学语文教学过程中,朗读教学是必不可少的 朗读是通过语言和声音为媒介来表达.
6、 小学语文教学中的朗读训练 通过朗读,可以形象和生动的表现作品的具体思想内容 朗读教学在语文教育中有着重要的地位,是训练学生语言能力的有效方法 在朗读训练中,不仅需要培养学生表现声音的技巧,还需要让学生从声音和言语中倾听作者心灵.