论文小学语文中的朗读教学，该文是关于小学语文类论文如何写跟小学语文和浅谈小学语文和朗读教学有关本科毕业论文范文.
刘晓燕
陕西省宝鸡市岐山县青化中心小学(722400)
【摘 要】在小学语文教学中,朗读教学占据十分重要的地位.它既是理解课文内容,体会课文思想感情的主要方法,又是积累词语,训练语感的有效手段.想提高朗读质量,就必须重视朗读教学在小学语文教学中的意义与地位,加强朗读指导,搞好朗读评价,努力达到《语文课程标准》中对朗读的要求.本文在分析朗读作用的基础上,结合教学实践谈朗读教学,以求对教育工作者们在实践领域上有所帮助和启发.
【关键词】朗读作用教学创新
1朗读在小学语文教学中的地位和作用
1.1朗读在小学语文教学中的地位
所谓朗读,就是出声地读,是将无声文字转化为有声语言的一种过程.在这一过程中,书面语言和口头语言相互沟通,眼、耳、口、脑并用,是一种创造性的综合阅读训练.纵观古今,我们不难发现,"朗读"一直为众多教育家所青睐,尤其在儿童教育领域,更成为其教育的主要方式.因此朗读的地位已达到了相当重视的程度.
1.2朗读在小学语文教学中的作用
大量教学实践证明,小学语文阅读教学要落到实处、搞扎实,就必须从最根本的朗读上多下工夫.古人云"书读百遍,其义自见."小学生的形象思维能力要比抽象思维能力强得多,因而,要达到对文章的理解,最好的途径就是对文章的直接感受,而不是理性分析.这种直接感受的最好形式就是读,大声地读.越读就能理解得越透彻,也就越容易感染；感染越深,便越能读出感情；而越投入感情,则越能感同身受,使自己置身于作者的立场,从而培养其对语言材料的感受,体验,理解与品味的能力.同时,学生的口语也在不知不觉中通过朗读,接受作者规范语言的改造,同时形成良好的语感,帮助学生发展智力,获得思想熏陶.
2小学朗读指导的创新.
2.1情景激发.
指导学生有感情的朗读,一定要重视对学生的启发.要指导学生理解一定语言环境中词句所表达的意思,这样,读出的情感才是真挚自然的.启发,还要让学生充分想象课文所描述的形象,能够在头脑中出现一幅幅画面,只有这样,朗读的感情才是自然的流露.
2.2讲读有机结合.
教师在指导朗读时,可以在讲读课文中进行,做到讲和读的有机结合.例如对教材的重点段落,经过教师讲解,学生理解以后,就可以指导朗读,及时的朗读课文,对理解全篇文章会有很大的帮助.
2.3想象激发情感.
想象是树立形象感的核心,是激发情感的关键.德国戏剧家席勒指出："想象越生动活泼,也就更多引起心灵的活动,激起的情感也就更强烈."美文佳作都具有极佳的意境美,而这美常常是无法用语言表示的,朗读可将语言文字创设的意境美展示出来,而这意境美是需要借助想象实现的.学生朗读时,不仅要以语感出发,而且还要始终伴随对具体形象的感知、联想、想象.由想象开启的生活图景,比语言文字打开的天地更广阔,更具有形象感,因此也就能从中获得情感体验.
2.4运用多样形式.
在指导朗读的过程中,要采取多种方式,调动学生的朗读兴趣,才能提高朗读水平.除了教师的范读外,还可以个人读,齐读,分角色朗读,领读,伴读等等.不同形式的朗读,也要因文而异,才能收到好的朗读效果.
如颇受欢迎的分角色读：如教学《会摇尾巴的狼》时,教师可让学生分角色朗读,指导他们用讨好,凶狠的语调来读出狼的狡猾,凶恶,用轻声轻语来表现山羊的善良机智.
如激烈的赛读：教师还应当擅长运用竞争的方式来激起学生的兴趣.课堂上,简单的一句"看谁读得最好！"能使学生更加跃跃欲试.
如赏心悦目的配乐朗读：教师事先准备好与朗读作品情调,节奏相和谐的音乐,营造音响氛围,指导学生结合配乐进行朗读,以声响诱发学生的情感体验,读起来会入情入境.
如生动有趣的表演朗读：在课堂上,要留给学生情景表演的朗读的时间,充分发挥学生的想象力,可自由组合,将课文改编成童话剧,寓言故事等,边表演边朗读,还可以配以一定的道具,学生完全的投入,把自己与文中的形象融为一体,感情自然流露,十分真实.
如值得重视的背诵：朗读能让学生积累语言,但若不能熟读成诵,这些语言还是不能记在脑中.古人很推崇背诵,提倡每读必背,而且对背诵的方法也有所研究.朱嘉曾说："不可牵强暗记,只要多诵数遍,自然上口,永远不忘."
2.5鼓励促进发展.
每个学生都特别希望得到老师的赞扬,老师的鼓励、赞许不仅可以激发他们朗读的兴趣,更可以点燃起他们对朗读方式处理的独到的创造火花.另外,不同的学生采用不同的鼓励方法：对胆小而又读得差的学生,教师要鼓励他们读得声音响亮,力求准确.对胆大而粗心的学生,教师要要求他们认真看,不丢字添字,读出语气.对于读的好的学生,教师要求他们掌握好速度,注意读出感情.要因人而异,因材施教.
自古以来,关于朗读的至理名言不在少数,"书读百遍,其义自见""熟读成诵"等,正是反应朗读的重要性,几千年来,正是朗读,把学生带入了诗文所创造的优美意境,陶冶了学生的情操,提高了鉴赏能力与表达能力.因此,在语文教学活动中,教师要有意识地安排学生进行阅读,以丰富多彩的朗读方式吸引孩子,要从多角度启发学生进行阅读,学生才能真正把语文知识变成语文能力、语文素养.
归纳总结,这是一篇大学硕士与小学语文本科小学语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写小学语文和浅谈小学语文和朗读教学方面论文范文.
参考文献：
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