论文高校计算机专业的实验教学改革，该文是计算机专业相关自考毕业论文范文和教学改革和计算机专业和高校类论文例文.
摘 要：探讨了高校对培养计算机类人才的实验教学模式改革的研究,提出了“一个中心的教育理念,培养两种能力,构建三个实验教学模式”的实验教学改革方案和思路,希望对高校的计算机实验教学体系改革具有一定的示范作用和参考价值.
关键词：实验教学；实验教学模式；实验教学体系
一、高校计算机专业的实验教学改革
随着“互联网+”概念的提出,越来越多的人认识到计算机学科的的重要性.计算机专业本身是以理论为基础,应用性很强,并且是与其他学科进行相互交叉和相互渗透的一门学科.而计算机专业的实验教学作为在整个高校的计算机专业教学工作的一条理论转化为实践的重要路径,对于整个计算机专业的教学质量的提升有不可估量的作用.改革开放以来,我国非常重视“科教兴国”战略,并积极对现有的高校计算机实验教学进行改革和完善,既借鉴西方发达国家的先进教育理念和教学方式,也了解国内高校计算机专业实验教学的现状和存在的问题.因此,致力于解决高校计算机实验教学所存在的问题,对高校通过实验教学方式的改革提高计算机专业的实验教学质量和培育新一代科技人才具有一定的现实指导意义.
二、实验教学模式改革方案研究
高校计算机专业的实验教学作为高校教育改革的组成部分得到了广泛的关注,但国内高校在计算机实验教学中依然存在着问题,主要体现在传统的一成不变的计算机专业实验教学模式,其实验教学内容多是以理论教学内容为依据的验证类实验,缺少综合设计类和科学研究性的实验.这种传统的实验教学模式所造成的结果是照本宣科的验证类实验很难激发学生的学习兴趣和科研热情,对于学生专业能力的培养大打折扣.传统实验教学模式的相对滞后,使得即将踏入IT行业的大学生具有的专业能力无法实现与当今社会的IT企业所需要的计算机专业人才所具备的素质进行“无缝对接”.因此,针对上述问题进行高校计算机专业实验教学模式的改革势在必行,研究提出了“一个中心的教育理念,培养两种能力,构建三个实验教学模式”的实验教学改革方案（附图）,以期为高校的计算机实验教学模式改革提供示范作用和参考价值.
(一)一个中心
按照“以人为本”的教育理念,从传统教学中以教师为主体转变到以学生为主体的现代教育方式,完成从“教”到“学”的思维变换.在实验教学活动中提出“以学生为中心”,注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.
(二)培养两种能力
计算机专业的实验教学以“锻炼实践能力,培养创新能力”为目标,为了使学生具备以上的这两种能力,从实验的设计上主要分为基础设计类实验和研究类实验.基础设计类实验主要以理论知识为依托,培养学生的实践能力.研究类实验主要以教师的科研项目为实验内容,培养学生的创新思维和创新能力.
(三)构建三个实验教学模式
1传统实验和预约实验相结合的实验教学模式
以班级为单位的传统实验教学模式与预约实验相结合的实验教学模式的设置,满足了不同层次学生的需要,充分体现了“以学生为中心”的人文主义关怀.
2“科教”融合的实验教学模式
“科教”融合的实验教学模式是指将具有科研性质的研究类实验与教学性质的基础设计类实验相结合的一种新型实验教学模式.基础设计类实验包括验证性实验、设计性实验和综合性实验,基础设计类的实验内容太多依附于课堂教学,学生通过基础设计类实验的训练可以正确理解和运用课堂上所学到的知识去解决实际问题,提高了综合设计的能力.研究类实验是具有一定科研性质的实验内容,它主要来源于教师的科研项目.教师可以将科研项目分解成若干个知识点并将其转化为研究型的实验内容.研究类的实验可以让学生在帮助教师完成科研课题的同时锻炼他们的创新思维,培养学生投身科研事业的热情,锻炼学生通过查询资料初步解决复杂实际问题的能力.基于教学型实验和研究性实验相结合的实验教学模式既避免了传统实验中验证实验过多、实验内容陈旧致使学生实验兴趣低下的缺点,又能够兼顾学有余力的学生提高自身的科研能力和水平.因此, “科教”融合的实验教学模式既保证了学生巩固基础知识和提高创新能力,又达到了因材施教的目的,
3基于项目驱动的校企结合实验教学模式
项目驱动的实验教学模式是指将实验教学与工程项目相结合,学生通过实验教师和经学校聘请的有相关项目经验的企业教师共同合作,完成一个完整的项目达到学以致用的目的.通过探究式方法来提高学生解决问题的能力和培养学生进行综合设计的能力.这种实验教学模式的实验项目通常来自于实际的工程项目,以项目驱动的实验教学模式目的性很强,就是让学生在“做”中“学”,利用理论课所学到的知识实际应用到项目开发中去,在项目中进行功能设计、编码和实现,从而提高学生的实践能力.
传统实验和预约实验相结合的实验教学模式既注重因材施教,又体现了对学生的人文主义关怀； “科教”融合的实验教学模式保证了对学生“两个能力”的培养.基于项目驱动的校企结合实验教学模式意在提高学生的实际项目经验,以实现从初出茅庐的大学生向资深IT工程师的转变.总而言之,以上三种实验教学模式既相互独立又可以相互融合,充分体现了以学生为中心和“两个能力”的培养目标,实现了实验教学模式体系化和实验教学课程综合化.
三、结束语
面对21世纪科学技术的飞速发展,注重素质教育,重视创新能力培养,提高人才的综合素质势在必行.为改变传统的实验教学方式,本文提出了以学生为中心的教育理念,注重锻炼学生实际操作能力和创新能力的培养,构建三种实验教学模式,希望可为高校提高实验教学质量与效率、激发学生对实验的兴趣和促进学生专业能力的提升提供帮助.
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参考文献：
1、 电子科学和技术专业本科实验教学改革和实践 胡永明湖北大学 物理与电子科学学院 湖北 武汉 430062摘要针对当前电子科学与技术专业本科实验教学中存在的问题,本文主要从构建新的实验教学内容、改变实验教学模式、建设高水平的教师队伍和改革.
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