论文工程教育专业认证导向下的化工基础实验教学改革，本文是化工基础类毕业论文范文和化工基础和教学改革和导向类论文范文例文.
工程教育专业认证是目前国际上通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育的国际互认和工程师资格国际互认的重要基础[1].不同国家或地区的认证机构签订互认协议,相互承认彼此认证过的工程专业及其所授学历、学位,实现各国工程教育专业认证趋于实质等效,已经成为全世界工程专业教育界和工程技术界共同关注的问题[2].化工基础实验是合肥学院化工及相近专业的专业基础必修课,教学中强调对学生工程能力的培养；而教学改革的目标,是在培养学生工程实践能力的同时,进一步培养学生的安全环保意识.2017年5月,合肥学院化学工程与工艺专业接受了认证委员会的现场考察.在迎接认证的过程中,我们认识到了工程教育专业认证的目的,是使学生在安全的教学环境中接受能够确保安全的工程教育.本文从化工基础实验室环保安全建设、学生工程意识的培养等方面,介绍了合肥学院化工基础实验在工程教育专业认证导向下的教学改革情况.
一、我校化工基础实验教学现状我校的化工基础实验是一门单独的必修实验课,与化工原理理论课分开设立.为迎接认证委员会对我校化学工程与工艺专业的认证考察,我们一直在进行化工基础实验教学的改革,对实验教学以及实验室建设等方面进行了积极的探索和实践.目前,我校化工基础实验教学在各方面有了较大改进,形成了一套成效的教学模式,对提高学生工程能力和教学质量都取得了不错的效果.为达到工程教育专业认证通用标准的毕业要求,我校的化工基础实验教学中,除了培养学生的工程实践能力,更加强调学生的安全环保意识.但是由于诸方面影响,该门课的教学依然存在着一些问题：综合、设计性实验比例偏低,实验内容相对传统,新的实验项目开发不够深入,对提高学生的创新能力及工程能力效果不够理想.
二、化工基础实验教学改革（一）实验教学方法的改革在化工基础实验教学改革中,根据在提高学生创新能力和工程能力中所起的作用,将本课程分为基本技能培训和创新实践训练两大模块.基本技能培训模块着重培养学生设备操作的规范性,主要由验证性实验项目组成.教学中,从实验预习、独立并规范操作完成实验和实验数据分析并完成实验报告三个方面对学生进行要求,防止学生机械重复教师的演示操作.实验中,要求每个学生都要参与实验操作,提高学生的实践操作能力.
创新实践训练模块主要由综合设计性实验项目组成.教学中,以学生为实验过程的主体,进一步培养学生的工程能力和创新能力[3].在综合设计性实验教学过程中,将学生按每组3—4人分组,开放实验室,并提供必需的实验用品和设备,对学生提出实验要求,让每组自行设计实验方案,激发学生的学习兴趣和主动性,培养其工程设计能力和创新能力,同时促进学生的交流沟通和团队协作精神.
（二）学生工程意识的培养工程教育专业认证强调对学生解决复杂工程问题能力的培养.为了迎接此次专业认证,我们在化工基础实验教学改革中着重培养学生的工程意识,从而锻炼其解决复杂工程问题的能力.
对学生进行工程意识的培养,始终贯穿于化工基础实验教学中,从实验预习、实验操作到实验数据的处理及报告的完成,无处不渗透着工程意识.例如,化工基础实验中要求学生通过预习了解各种设备的主要用途与分类；了解各种设备的构造、工作原理及在工业中的用途,使学生在进入实验室之前自然地有了工程意识,拓展工程实践知识,培养学生实际的工程意识.教师在教学过程中,结合实验装置提出相关的工程概念与学生进行讨论,让学生了解整个装置的工艺流程,对不同实验方案进行尝试和操作,实现参数优化.通过对工程实践问题的讨论,学生学会了用理论知识分析解决实际的工程问题,从而有针对性地完成相关实验操作,理论联系并指导实践.这既激发了学生的学习兴趣,又培养了他们的工程意识.撰写实验报告时,让学生结合工程实际操作,用工程的观点思考解决实验数据及结果,全方位地加强工程意识[4,5].
三、化工基础实验教学安全环保体系建设（一）实验室环保安全建设实验室环保安全建设是实验室安全管理体系的基础和重要内容[6].我校在迎接认证专家现场考察的过程中,对实验室环保安全设施进行了提升,从而满足工程教育专业认证标准的基本要求.合肥学院化工基础实验室本着高标准的环保安全要求,在此次专业认证过程中重点加强实验室的通风、照明和水、电、气的改造.化工基础实验室配备了各类型的灭火器,备有消防毯和消防桶,配备了防护眼罩,安装了喷淋器和洗眼器.实验室配有急救药箱和常规药品.高压钢瓶有固定装置（钢瓶架或气瓶柜等）.对涉及高温高压和易碎等具有安全隐患的实验仪器、设备,均加装了防护装置和警示标志.配置了物品保管箱,学生进实验室只允许带实验报告和笔等实验必需品,而将与实验无关的物品保存在保管箱内.所有实验室内外均安装录像监控设备等,配有一些安全环保常规警示标识,增设安全操作规范,提醒学生在实验过程中时刻保持安全环保意识,以营造一个安全、卫生的实验环境.
（二）实验参与者的安全管理环保安全意识是实验教学中特别重视的,对学生安全意识和环境保护意识的培养,也始终贯穿于整个实验教学过程.所有的实验室管理人员、实验教师都要参加安全环保培训,通过考核后才能上岗.化工基础实验室建立有一套完整的安全管理体系,系部与实验室主任、实验室管理人员签订安全环保责任书.它制定了实验室安全巡查制度,对实验室的设备和在实验室中的教学活动进行日常检查,发现问题及时解决,使实验室始终处于安全运转状态.
新生入学后对其进行化工实验安全环保教育,并进行安全知识考试,考试通过才有资格进入实验室进行实验.对学生的环保安全管理,制定有“学生实验室守则”、“安全应急预案”、“安全卫生制度”等规章制度.学生如有违反有关实验室安全管理规定,一律按规定处理,不可简单、马虎处理,以起到警示教育的目的.
工程教育专业认证是工程教育的质量保障制度,对提高我国工科人才在世界的影响力和竞争力有着积极的意义.本文在工程教育专业认证导向下,从实验室环保安全设施建设、学生工程意识培养等方面,对我校化工基础实验的教学改革进行了初步阐述,强化了学生在实验过程中的工程意识和安全环保意识,培养解决复杂工程问题的能力,从而达到工程教育专业认证对人才培养的要求.
此文结论,这篇文章为一篇关于化工基础和教学改革和导向方面的相关大学硕士和化工基础本科毕业论文以及相关化工基础论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 工程教育专业认证环境下《人工智能》课程教学改革 摘要以工程教育专业认证为背景,在结合课堂和实验教学实践的基础上,从工程教育投入和产出的角度出发,本文对人工智能课程的教学改革进行了探讨,从教学改革意义、目的、教学内容、教学方法、教学手段……方面进行了.
2、 基于工程教育专业认证的面向对象程序设计语言课程改革 摘要本文分析和论述了在工程教育专业认证大背景下,面向对象程序设计语言课程中存在的教学问题,从课程的培养目标、课程内容安排、教学和考核方式……多个方面进行深入探讨,提出了更为切实可行的教改方案,旨在提高.
3、 工程教育专业认证背景下仪器分析课程的教学改革 工程教育专业认证背景下仪器分析课程的教学改革探索罗洪镇,贾建波,赵玉萍,杨荣玲,王朝宇（淮阴工学院 生命科学与食品工程学院,江苏 淮安 223003）摘要基于工程教育专业认证的基本要求,本文以生物工程.
4、 基于工程教育专业认证的电子信息类实践教学体系 摘要针对创新创业教育发展现状,结合电子信息类工程教育专业认证标准与特点,以创新创业教育为核心,将个性化培养实践教学体系引入实验教学和实践环节,构建“课堂实验实践教学、专业实验实践教学、工程.
5、 工程教育专业认证下的自动控制原理课程实验教学改革 摘要工程教育专业认证工作的开展促进了我国的工程教育人才培养国际化 在此背景下,本文对自动化专业的“自动控制原理”课程的实验教学改革进行了探讨,从实验教学内容、实验教学模式、实验.
6、 工程教育专业认证背景下野机械制造基础冶课程建设 摘 要在“中国制造2015”和工程教育专业认证的大背景下,本文结合中国石油大学（北京）“机械设计制造及其自动化专业”开展工程教育专业认证的实践,介绍.