论文《步步高汉语阅读教程》课文体裁分析，该文是关于步步高方面论文范文集和《步步高汉语阅读教程》和研究分析和体裁方面论文范文文献.
摘 要： 对外汉语阅读技能是学习第二语言的一种基本技能,贯穿于整个第二语言学习当中,而阅读教材课文的体裁选择则直接会关系到学生“读”这一技能的培养,什么样的体裁使学习者愿意去读,学习者喜欢去读,这些都是教材编写者所需要考虑的问题.因此本文以学习者为中心这一视角出发,从学习者角度考虑,对本套教材课文体裁的选择做出简要分析.
关键词：阅读 教材 课文 体裁
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）06-0116-01
一、课文体裁特点
我们将文章的体裁分为记叙文（消息、通讯、人物专访、记人叙事等）、说明文、（说明具体事物或事理,介绍科技知识、地理状况等）、议论文（对人或事发表自己的见解、主张和看法）、应用文（固定格式、固定用途、固定对象）四大类,同时我们对本套6册教材中课文的体裁进行了分类统计.
1.多样性
我们认为首先课文体裁的多样性表现在一本教材的课文所采用的体裁应该是多样的,根据上表的结果显示,本套阅读六册教材四种体裁都有出现,其中出现频率最高的是记叙文,占课文总量的43.75%；其次为议论文,占课文总量的33.6%；其余的两种体裁说明文和应用文分别占课文总量的17.97%和3.12%.我们还可以从表中看出,从低年级到高年级,记叙文所占的比例呈下降趋势,相反议论文的比例呈现上升势头.本套教材的课文体裁基本能做到四大体裁都编入课本,但是我们也发现体裁的分布存在着严重的不均匀,说明文和应用文在128篇课文里面分别只出现了23篇和4篇,这一比例过小,因此我们应该在课文体裁的编写时适当地加入一些说明文和应用文.
2.实用性
我们认为学习者在阅读一篇课文的时候,对不同体裁特点的认识和把握也会对学习者日后的生活和工作起到不同的作用.我们针对本套教材体裁对于学习者来说是否具有实用性,做了一次课堂随机调查,让学习者们选出他们认为最具有实用性的文章体裁.调查结果显示初中一年级因为刚刚开始接触到除了记叙文以外的其它体裁,而此时学习者学习华文最大的用途仍然是普通的日常交际和基本的报刊阅读,因此我们可以看出处于这个阶段的学习者认为记叙文是对他们最有帮助的,这是和他们的学习水平和认识心理相适应的.
但是随着学习者年龄的增长和学习华文目的的不断清晰,我们看到了记叙文实用性的比例逐渐减弱,相反应用文实用性的比例在逐步增长.到了初中三年级的时候,学习者认为应用文最具有实用性的人数已经远远超过了其它三种体裁,但是我们却发现此时课文体裁所占的比例并没有和实用性成正比.
二、课文体裁编写存在的问题
1.有些教材体裁单一
许多研究教材的学者都认为体裁的多样化可以满足不同学习者的需要,我们通过以上的分析可以看出虽然六册教材大部分都能兼顾到四大文章体裁,但是作为实用文体之一的应用文,我们发现在第一册、第三册、第六册一次也没有出现,即使出现在其余的几册教材上,出现的次数也是微乎其微,这对于一本培养学生阅读能力的阅读教材来说,体裁种类太少,课文就显得非常单调无趣.
2.体裁分布不均匀
我们认为课文的体裁虽然要依照学生的实际接受水平来编写,但并不意味着一本教材的课文应该过多的偏向于某一种体裁,比如本套阅读教材的第一册、第二册、第四册记叙文所占的比例分别为58.33%、55%、62.5%,都超过了一半的比例,而其它三种体裁所占的比例相比于记叙文就显得非常之小,体裁分布的不均匀使得整本教材的课文编写重复单一.
3.实用性体裁过少
通过对学习者的调查统计分析我们可以看出,学习者学习华语到了一定阶段的时候,处于为日后生活和工作的需要,应用文这一体裁对于学习者来说是具有很强的实用性的,但是我们却发现这一体裁的实用性和他出现的比例是成反比的.全套六册教材应用文只出现过4次,所占比例仅为3.12,这明显和学生的需求相差甚远.
三、课文体裁编写的建议
1.体裁分布要均匀
任何一种体裁在一部教材里面反复的出现这都是不科学的表现,这样的编排只会让学习者产生倦怠和厌烦的学习情绪,不利于学习者的学习,因此我们认为课文体裁的编写应该平均分布到一种体裁中去,体裁的平均分布可以让学习者不用为长期学习一种体裁而感到无趣,既增加了学习者学习的新鲜感,也提高了学习者的学习效率.
2.体裁应该多样化
我们在编写教材时,如果适当地注意并且做到体裁的多样化,这样不仅可以增加学习者学习华文的兴趣,也可以让学生感受到不同体裁表现出来的课文语言内容的不同风貌.进入到中学阶段学习的柬埔寨学生,在经过二至六年的华文学习后,他们所需要的不能还仅局限于记叙文这一体裁,议论文和说明文以及应用文,这些都应该适时的让学生了解并且学习,这样才能满足学习者不断变化的学习需要.
3.体裁的编写应该注重实用性
我们通过上文可以发现,记叙文和应用文是学习者认为在未来的工作和生活中对他们最有用的体裁,但是应用文这一体裁在本套教材的出现次数实在是少之又少,只出现了书信和广告以及旅行社行程单集中应用文的体裁,然而书信这种在柬埔寨几乎用不到的应用文我们认为不应该编入课文当中,相反,类似于通知、请柬、启示、讣告这些在华文学习者日常生活工作中出现频率相对较高的应用文则一篇都没有.因此我们认为在课文体裁编写时,应该从学生的实际需要出发,多加入一些实用的应用文体裁.
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参考文献：
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