论文思想政治课程教学中微课资源的开发和运用，本文是课程教学相关学士学位论文范文和思想政治和微课资源和课程教学相关本科论文怎么写.
张 倩
内容摘 要：微课,顾名思义,与传统的课堂有着很大的区别,在短短的几分钟内,言简意骇的表达出中心思想.内容不长,却足以让人印象深刻,感触颇多.微课是在现代大学生思想超前、想法灵活的条件下产生的产物,是互联网发达快速阅读盛行的时代中应运而生的.传统的短信联络不能够满足人们的通信需求,腾讯、微信就出现了；枯燥的文字描述不能满足人们视觉上的需求,PPT讲义、动画效果、视频教学就出现了；同样的,大学课堂上的传统思想政治教学方式已不能满足学生自主学习的需求,也不能满足现代化思想政治教育课程的安排,我们不得不探索新的学习教学方式.
关键词：微课 高校思想政治课程教学 微课自愿的开发与运用
大学思想政治教育课程是大学生很重要的学习科目.笔者在此文中将以自身学习经历为例,从《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》两门课程为例,进行微课在大学思政课程中的开发意义及运用形式的探索.
大学生思想政治课程之所以重要是因为大学阶段的思政课程不再是小学时的讲故事,不再是中学时的讲什么是人生观、价值观和世界观,而是告诉学生应该怎么树立正确的人生观、价值观.因此,无论是学校或是老师,都在努力的探究更多的直接有效的方式方法去告诉学生,引导学生.
一.微课的概念与特点
1.微课的概念
对于微课的概念,现在国内是没有准确的定义.有研究者曾通过微格教学和微视频来解释过“微课”为何物.笔者在此文中对“微课”的概念不做详细的探究,本文中的“微课”是指在短短的几分钟（一般不超过20分钟）内,将明确的教学目标,通过微小的短视频展现给学生的课程.其主要呈现形式就是通过段视频,包含了课程的主要知识点、难点问题的解决方法以及巩固练习的习题等.
2.微课的特点
众所周知,信息化网络时代给我们的生活、学习环境带来了很大的变化.微课就是信息化发展带来的新讲课模式.其特点主要有：
（1）表达形式新颖,内容主题突出
与传统的课堂讲授形式不同,微课是通过视频的效果,将主要讲解的内容概括起来,让学生不用听讲45分钟,短时间内便可理解到课程的重点.
（2）课程时间短暂,课程灵活独立
微课一般通过10-20分钟的时间将授课内容表达到位,用短时间教授大内容,不仅节省了学习时间,还提高了学习效率.微课在内容的选择上可以跳出学科知识的逻辑与系统模式,围绕某一个知识点,可以灵活安排多样化的内容形式,并且每一个课程之间可相互独立.
时间、内容、形式的优势给传统的课堂讲授方式带来了很大的挑战,也正是这些优势赢得了广大学生的青睐、教学者的关注.
二.微课在大学思想政治课程中开发的意义
微课是新形势下搞笑教育学者认真研究的一门新课题.笔者认为,在大学思想政治教育课程中利用微课资源不仅可以提高学生自主学习掌握的能力,还可以减轻传统课堂讲解的压力.主要开发的意义如下几点：
1.增加学科内容吸引力,有效补充传统教学方式
微课是在一种欢快的、富有趣味的环境下进行的课程讲述.微课的课程内容表现方式较为活跃,成功的改变了传统课堂讲述过程中的的乏味、冗长和枯燥等缺点.传统的思想政治教育课程时间较长,一般大学课堂讲授时间都是两个课堂连着上,中间休息10分钟.思想政治教育课堂上普遍的情况就是老师低头照念讲义,前排学生抬头听讲,中间学生时而抬头动笔、时而低头玩儿手机,后排学生则是开小差、打瞌睡、打游戏.微课在思政课堂上的应用,可以适当的弥补以上的缺点.教学方式的创新、讲述内容的趣味性,既让学习过程充满娱乐易被接受,也让思想政治教育工作变得格外有趣.因此,微课与传统教学的结合,以教学目标为出发点,根据学生学习的兴趣点,已课堂讲述为主,以微课为辅助,将教育部提倡的个性化教育、快乐学习模式实施到实际行动中.总之,思想政治传统课堂讲授形式仍是占据主导作用,思政微课的应用也会不断的得到更多的关注与开发,两种教学方式的互相结合,可以将大学思想政治教育课的作用发挥到极致.
2.激发学生学习兴趣,增强学生学习效率
首先,微课是将优秀的讲课视频或课件展现给学生的作品.微课视频可以随时学习掌握.视频教学也是现在众多大学生比较喜欢的教学模式.视觉上的冲击往往比双耳听到的更加容易被接受.有趣的内容、快乐的讲解方式、平等的交流模式都可以激发学生学习的乐趣.学生在学习过程中如遇难题,通过微课便能得到解答,这就大大的减少了解决问题的难度,在课堂内外都可以处理碰到的难题,学生可以有效地进行针对性地学习,可以规避教师讲课无法顾及个别学生的弊端.微课可以充分利用教学资源,让学生自主的、有目的的学习,在短时间内集中注意力掌握知识,充分调动学生积极性,激发学生兴趣,提高学习效率
总而言之,微课利用自身特点,突破了传统课堂讲授的时间、地点、内容的限制,让学生可以随时随地进行思想政治的学习,在学习的广度与深度上都得到了很大的提高.通过自主学习、自由学习不断提升独立思考能力,还可以通过优秀的视频案例,可以提高自身素质,在学习中掌握技巧,在实践中提升自我,将想学、会学、乐学、会用变成一种乐趣.
三.微课在大学思想政治课程中运用领域
1.针对刚入学的新生
大学思想政治教育课程的教学主要集中在大一大二两年.对于新入门的大学生,全国各个地方的学子汇聚在一个教室内,老师的讲课方式是陌生的,课堂的教学内容与中学所学有着很大的差别.微课可以让学生对这个新环境产生初步的认识.初步体会教课老师的风格,初步体验大学课程与中学的不同之处.有了这些初步的了解,新生便可以更好的掌握大学思政的课程内容,并将所学知识运用在日常.
2.针对学生面临的困惑、难题
对于很多大学生来说,大学老师除了辅导员以外,其他老师都是相遇一学期的过客.很多时候,学生遇到难题、困惑,无法与老师面对面进行交流,大学的思想政治教学者,也是大学生的人生引路人,很多课堂表达的观点、讲述的内容都会让学生受益终身.对于未涉足社会的大学生来讲,一些偏激的想法或做法如果不被纠正,学生便很容易走上歧途.思向政治课可以为学生解答这样的问题.老师可以针对学生提出的问题,制作成微课,让学生找到方向,使大学生活既有效率也有所作为.
除此之外,在课程开始前,先通过微课模式把重点内容传达给学生,在课堂上引导学生积极讨论,发挥想象,表达观点,这样面对面的思想的碰撞会产生很多的花火,让学习者印象深刻,感触颇深.
3.针对学生周围的社会热点问题
在网络时代,大学生已离不开网络环境.当今的网络是一个自由发表论点的平台,很多热甚至觉得只要不触犯法律规定,想怎么表达就怎么表达.如何分辨多种说法的准确性与合理性,对大学生来说是一个很大的挑战.娱乐新闻往往是大学生非常关注的问题.如果受到错误的或不良信息的影响,将会严重的误导甚至做出“傻事”.在这样的情况下,针对学生对外界周围所发生的事情的认识,教师可以制作微课,从正面引导解析事件,并板正错误的观点,让学生正确分辨是非黑白,知荣辱,明底线,并加强自主主观意识,不易被错误的的舆情影响.
以上三点是笔者拙见,思想政治教育内容之广度,其实微课资源的运用何止于以上三种？！我国博大精深的传统文化精髓将会是思想政治教育微课教学的深厚资源.
四.结语
思想政治教育史高校非常重要的课程,它是培养大学生正确的人生观与价值观、科学的世界观以及爱国与集体主义教育的重要课程,它是学生树立正确的心理状态和健康心理状态的过程.当代大学生是思维活跃、想象力丰富的群体,他们的健康发展决定着国家的发展,民族的兴旺.
高校思想政治教育也是我国创建文明社会的重要途径.思政微课是快速发展的信息技术与思想政治教育的新式教学方式,因此微课在高校的思想政治教育课程中的运用还要避免出现以下问题：一是由于压缩导致内容选题过大,只缩短了讲课时间而出现“赶时间”、“内容讲不清、道不明”的情况；二是微课变成了名词解释纪录片,老师只是讲解员,内容不丰富,学生没有听讲的兴趣；三是只顾视频的动画效果,无实际内容,不能将思想政治教育课程应传授的内容表达到位,既浪费了时间,还耽误了学生.
因此,思想政治教育中微课资源的开发与运用还有很长的研究路程要走.学校的支持与建设、制度的完善与创新、教学者的接受与研究、学生的青睐与兴趣是微课被更好运用的条件.
参考文献
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【课题名称】：2017年校党建与思想政治教育研究课题《微课作为高校思政教育传播学习载体的研究》(项目编号：SZ20170403)
（作者单位：南京工业大学经济管理学院）
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参考文献：
1、 活动型思想政治课程院教学设计和实施的理念和 【摘 要】活动型思想政治课程是普通高中思想政治课程标准（2017年版）的基本理念,是高中思想政治课教学设计与实施的创新选择 马克思主义认识论、卢梭自然主义教育、杜威“从做中学”.
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3、 将五大理念融入高校思想政治理论课教学探究以马克思主义基本原理概论课为例 杜宝玲1,王诚勇2（1 沈阳工业大学,辽宁沈阳110023；2 辽宁建筑职业学院,辽宁辽阳111000)摘要以为核心的党在党的十八届五中全会上提出“五大发展理念”,它是马克思主.
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