论文小学语文课堂教学交往问题与，本文是关于课堂教学硕士毕业论文范文与小学语文和课堂教学和交往类硕士毕业论文范文.
【摘 要】小学教师在开展语文教学的过程中,除了要注重传授学生知识、提升学生技能之外,也应重视其综合能力及文化素养的提高,只有这样才能够促进其全面发展,将语文教育的内涵及价值展现出来.而借助于教学交往这一形式,不仅有助于教师达到这一目标,对有效教学的实现也有着非常重大的意义.基于此,本文将以教学交往中的问题与策略为研究话题,希望对教师们教育工作的展开发挥借鉴价值.
【关键词】小学语文；交往问题；对策研究
前言
伴随着课程改革的逐步推进,小学语文教师们的教育观念、教育方式也得到了相应的完善与创新.而通过教学交往这一形式的引入,不仅可以活跃授课氛围,使其生动性、活跃性得以增强,对于学生学习动力、学习兴趣的激发也有着较强的作用,成为深受教师喜爱与青睐的一种方式.但是,从目前的实际情况上看,部分教师在实际应用时,还存在着一定的问题,以对最终的应用效果产生了不良的影响.至此,在现阶段,对这些问题进行探究,并在此基础上提出几点对应策略,是非常必要的.
一、小学语文课堂教学交往的问题分析
(一)单一性过强
通常情况下,在小学阶段的语文教学当中,交往形式有两大类,分别是生生交往与师生交往.在生生交往中,主要以小组合怍为主,以促进学生间的合作及交流,达到共同进步这一目的：而在师生交往中,主要以课堂提问为主,以加深学生对知识的掌握程度,并对其的学习效果加以检验.
但是,从目前的现状上看,部分教师在组织小组合作、开展课堂问答时,还存在着较强的单一性,小组划分较为随意,课堂提问也不够深入,从而使得教学交往停留在一个较为肤浅的位置上,使其内涵及价值大大减弱.
(二)控制性过强
在现阶段,部分教师由于受到了应试教育所带来的影响,在实施教学交往这一环节的过程中,占据着绝对的主导位置,控制性较强,致使学生在其中始终处于被动地位,使其的交往体验、参与兴趣等大大降低.
譬如,在小组合作中,学生难以自主、积极地投入其中,就只是按照教师的指示,被动式、机械式的进行学习,很难使合作目标得以达成；而师生问答也是单向性的,学生只是依赖于教师的指引,来回答问题,很难自觉、自动地发现问题,从而造成其的思维惰性,对学生的全面发展产生了非常不利的影响.
(三)偏向性过强
在小学阶段的语文教学当中,引入教学交往的最终目的,就是促使学生们得以更加均衡的发展.在这一模式下,学生的交往内容、交往时间、交往机会、交往态度都应该是均等的,只有这样才能够将均街教育落到实处,促使每一位学生在其中都能够学有所乐、学有所获.
但是,在现阶段,一些教师却并未深刻地意识到这一点,无论是小组合作,还是师生问答,就只是以几名成绩优异的学生为主要对象,难以面向于学生全体,在这样的交往模式下,交往效果达不到预期,是必然的.
二、小学语文课堂教学交往的对策研究
(一)买行知识先导,形成交往观念
要想使目前教学交往中的诸多问题得以解决,身为一名小学阶段的语文教师,首先要做的,就是实行知识先导,树立起正确的交往观念.只有这样,才能够促使教学交往得以有效、有序地开展下去,并使最终的交往效果达到预期.
例如,教师应通过系统性的学习,正确地认识到教学交往的内涵、价值、作用、应用途径等.在实际运用时,教师结合班级的具体情况,针对性、适当性的加以应用.而在应用之后,也应对应用过程进行及时的反思,找出其中的问题及不足所在,并采用相应的解决对策,从而使其得以逐步的完善,为教学活动的有效展开助力.
(二)注重过程实效,提升交往效果
在师生互动时,教师也应注重过程实效,多多的提出一些有质量、有价值的问题,来与学生进行交互,只有这样才能够提升交往效果,为有效教学的实现打下基础.
例如,在讲解《唯一酌听众》一课的过程中,在课前导入这一环节,教师就可以借助于师生交往的方式,来导入课题,并推动教学活动得以有效的开展下去.比如：“在《唯一的听众》这一课题中,唯一代表着什么？为什么说听众是唯一的呢？”以促使学生交流及讨论,并尝试着阐述一下自己的观点；而在这之后,教师就可以继续引导“同学们都有着自己的见解,但是,在作者落雪的笔下,对唯一二字却有了更加深刻的含义,你们想知道这层含义是什么吗？”从而有效地促进学生深入到课文当中,为后续学习打下基础.借助于这样的交往方式,可以有效地激发学生的好奇心及求知欲,对于教学活动的有效开展有着非常大的作用.
(三)推进合作效果,促进全面发展
在教学交往中,生生合作也是非常重要的一项内容,所以,要想使交往效果达到最佳,语文教师也应发挥出自身的作用,以多种形式来促进生生交往,促使授课目标的达成[3].例如,在讲解《丑公主》一课的过程中,教师就可以将学生全体分成几个小组,引导其以分工合作的方式,将课文改编成课本剧,并对文中的角色进行划分,采用角色扮演的方式,将文中的情境再现出来,在课堂中分组呈现出来.通过这样的合作方式,不仅可以增强学生的参与兴趣,也对其多项能力的提井起到了促进作用,从而促进其的全面发展与深入交往,将教学交往的作用及价值发挥到最大.
结论
综上所述,小学教师在实施语文教学的过程中,将教学交往有效的运用其中,不仅可以使课堂的活跃性及合作性得以大大增强,也有助于师生关系的构建,以促使学生的合作意识、学习能力等得以进一步的提升,具有着较强的应用价值.虽然,在现阶段,部分教师在实际应用时,还存在着诸多的问题,但我相信,只要在广大教师的不断努力下,一定可以使这些问题得到解决,以促使语文教学得以持续、稳定的开展下去.
【参考文献】
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[2]王翼炜．引生入文导出精彩——例谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].科学大众（科学教育）,2015(11):100-101
[3]王勤洁．敲响课堂教学的第一声——发挥课件优势优化小学语文课堂导入卟中国教育技术装备,2015(25):58-59
综上所述，这篇文章为一篇关于小学语文和课堂教学和交往方面的课堂教学论文题目、论文提纲、课堂教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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2、 谈小学语文课堂教学中的有效对话 李雅红（内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春自治旗甘河第一小学,内蒙古 呼伦贝尔 165465）【摘要】小学语文学科是其他学科的基础学科,只有增强语文学科的教学效果,才能够做到全面的培养学生们的语文素养,为他们未来.
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