论文名著阅读的有效指导策略，本文是名著阅读方面有关论文范文跟名著和有效指导策略和阅读类本科论文范文.
《义务教育语文课程标准》建议语文老师在进行教学时,要注重培养学生广泛的阅读兴趣,扩大学生的阅读面,增加学生阅读量,提倡减少学生的课后习题量,提高学生的阅读量.但是目前的初中名著阅读指导现状却让人堪忧.为了更好地提高名著阅读的指导效率,我开展了“初中名著阅读的有效指导研究”的教研活动,希望能对同行们有所启示.
一、初中生名著阅读的现状
在对本校初中部 200位学生进行调查后发现,其中只有 40人完整地读过《西游记》,只有 30人完整地看过《水浒传》,只有 20人完整地看过《钢铁是怎样炼成的》而只有几个人看过《鲁滨逊漂流记》和《童年》,只有 4人,看过《朝花夕拾》而《名人传》没有一个人看过.此外,还有 24％的学生,没有看过一本名著.从这个调查结果我们可以发现,目前初中学生的名著阅读量远远无法达到大纲的要求.
之所以会产生这样的现象,我认为有两方面的原因：
第一是因为名著本身十分的枯燥乏味,篇幅很长,以初中生的知识储备看来,读起来十分的费劲.
第二则是因为现在学生的升学压力较大,在繁忙的课程压力下,很难有课外时间去进行阅读.再加上很多家长、老师过分地看重学生的成绩,认为课外阅读对成绩的提高没有帮助,所以反对学生进行课外阅读.
要想彻底改变当前初中生的课外阅读状况,我们语文老师还需要进行更多的努力.但是如何对初中生的名著阅读进行有效的指导,是一个值得思考的问题.笔者认为我们可以从以下几个方面着手.
二、初中名著阅读的有效指导策略
1.通过影视作品对学生进行名著阅读引导
俗话说得好,兴趣是最好的老师.如果语文教师能够有效地将电视等媒体利用起来,通过影视作品来激发学生的名著阅读兴趣,将能够更好地引导学生阅读名著.通过大量的生活实践,我们发现,当某一个电视剧热播的时候,与之相关的一系列内容都会成为人们的热议话题,而与之相关的书籍也会成为初中生重点关注的对象.例如新《西游记》、新《三国演义》的播出,就不同程度地带动了人们的名著阅读兴趣.所以为了更加有效地提升学生名著阅读兴趣,初中语文教师可以尝试开设影视课程,将根据文学名著改编的电视连续剧如《三国演义》《钢铁是怎样炼成的》等作品在课堂上放映给学生看,让学生通过视频对文学作品产生积极的影响,消除学生对名著的陌生感,从而更好地提升学生的阅读兴趣,让学生更加愿意去阅读名著.此外,语文教师还可以在课堂上给学生播放《百家讲坛》等优秀视频,让学生在名家的带领下,对作品有更加深入的了解.这样通过大量的视频引导,能够有效激发学生的阅读兴趣,从而开始进行名著阅读,逐渐形成名著阅读的习惯.
2.通过语文活动促进学生阅读名著
为了更好地促进学生阅读名著,教师还可以尝试开设读书活动.例如在学校里,可以在班级建立图书角,要求全班同学都为图书角提供书籍.然后在全班互相传阅,这样既解决了图书角书籍数量的问题,又促使学生参与到名著阅读中去.同时,学校也可以定期举办校园阅读节.在阅读节中,可以通过开展多种多样的名著阅读比赛活动,让学生进行文学名著语段诵读、文学名著读后感展评、文学名著课本剧表演比赛等,通过竞赛活动的方式,提升学生的阅读兴趣,为学生的阅读展示搭建平台.让学生能够在阅读中增长知识,提升自己的文学鉴赏能力、审美情趣,从而有效地提升学生的阅读水平.
教师还可以尝试制定名著阅读等级考试制度.在新生进校之后,对学生制定科学合理的初中各年度阅读名著数量.为学生制定名著阅读计划,详细地记录每个学生的名著阅读信息,然后定期进行评比,将学生的阅读量分成不同的等级,对阅读数量多的同学进行奖励.这样,通过评比,激发起学生的好胜心,从而鼓励学生阅读名著.这样不仅能够促进学生阅读活动的开展,还可以有效地提升学生的自信心和学习兴趣.
3.以方法指导优化经典阅读
由于名著的内容大都远离学生的生活,加之篇幅较长,学生要真正读懂读完并不容易.所以学生有了阅读兴趣之后还要掌握一定的读书方法,才能使他们在阅读中能感受到阅读的乐趣,并且有所收效,继而愿意花时间去读名著.教师不仅要留有足够的时间给学生进行名著阅读,还要教授学生一些高效的阅读方法.只有这样,学生才能够更有时间、更高效地进行名著阅读.
例如在对学生进行《钢铁是怎样炼成的》的阅读指导时,老师可以提出一些问题,
“为什么保尔与冬尼娅分手？”等等,将这些问题留给学生,让学生带着问题去阅读,在上课的时候由学生对这些问题进行讨论.
在对学生进行阅读指导的时候,还可以让学生多做批注、多摘抄.鼓励学生在遇到优美的词句的时候,将这些词句摘抄下来.当遇到不懂的地方或者是有多重想法的地方,鼓励学生进行批注.另外老师还应该鼓励学生不拘一格地写读后感,让学生根据个人喜好,随时随地写下自己的读后感,让学生在读书的时候多思考,才能够有所收获.
★作者通联：江苏连云港市赣榆区外国语学校.
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参考文献：
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