论文泰东北汉语文化现状与应略，该文是关于发展现状方面论文范文文献和泰东和应对策略和汉语有关论文范文文献.
中图分类号：G125 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2017.10.059
摘 要泰东北地处偏远,汉语教育推广面临很多困难,但是大学课堂汉语学习的热情较高,当地具有一定的汉语文化认同基础.课堂教学上*语主导课堂的情况较为普遍.针对泰东北的汉语文化发展现状,我们可在前期基础上制定拓展方案,实现多方文化交流,更好地为国际汉语文化交流服务.
关键词泰东北汉语教学文化建设应对策略
The Current Situation of Chinese Cultural Development inNortheast Thailand and Its Countermeasures // Wu Fuxiu
Abstract Northeast Thailand is a remote area, so Chinese educationpromotion is facing many difficulties, but the enthusia ofclassroom Chinese learning in colleges is high, and this area hasa certain basis of Chinese cultural identity. Classroom teaching isgenerally led by interlanguage. In view of the status quo of Chinesecultural development in northeast Thailand, we can formulatethe expansion plan on the basis of the previous period, so asto realize the multi-cultural exchange and serve the internationalChinese cultural exchange better.
Key words northeast Thailand;Chinese teaching;cultural construction;countermeasures
1 泰东北汉语教学与文化建设现状
两年前,笔者曾到泰国进行中国文化传播与交流,看到了泰东北全体中国文化推广者所付出的艰苦的劳动和卓绝的努力,从他们身上,笔者看到了与其他国家汉语文化推广点截然不同的特色景观.泰东北汉语教学与文化建设现状如下.
1.1 泰东北地处偏远,汉语教育推广困难重重
在泰工作期间,笔者同事屡屡诉及当地学生生活非常贫困,很多学生交不上学费,更没财力参加各种汉语考试等,通过对教学第一线进行抽样调查,泰东北地区老师为学生贴钱的情况普遍存在.
1.2 中国汉语教师爱岗敬业,建立了良好的中泰友谊
近年在泰国任职的中国公派教师和志愿者很多,尤其是一些即将离任的老师,经常会在去留之间痛苦抉择.一方面,当地院校都希望能够留住这些优秀的老师,另一方面,这些中国教师也担心离任之后孩子将来的学习,情感上特别不舍.因此,每逢教师任满归国的时候,我们总能看到这种难舍难分的场景.
1.3 大学课堂中汉语学习的热情较高
泰东北地区汉语学习的热情较高,以玛哈沙拉坎大学基础教育学院为例,汉语作为通识课进行教学,一个老师往往要负责四到五个班的教学课程,负责人数也有两百人之多.像中文系这样的汉语学习集中地,有的老师每学期的新课达到了五门以上.除此之外,她们还要承担很多汉语文化推广活动及相关学生活动的辅导.
1.4 *语主导汉语课堂是一种较普遍的现象
赴泰期间,笔者曾多次进入身边同事的课堂观摩学习,发现基础汉语学习课堂上使用泰语辅助及连类教学已成为一种固定的模式.笔者曾试着在完全不借助*语的情况下进行汉语规范训练,发现每个班的学生反应不一,他们对这种教学模式或新鲜,或怪异,这说明之前的基础汉语学习,学生已经习惯了借助泰语作为*语来进行听说读写.建立完全汉语氛围的课堂,还需要时间.
1.5 泰东北当地具有一定的中国文化认同基础
在曼谷等地,当地很多人都能说一口流利的英文,用英语沟通基本上没有问题.泰东北能用英语沟通的当地人很少,但在泰东北生活期间,日常出行或购物时经常会有当地人说“谢谢”、“多少钱”等简单的汉语,但同样类型的商店,笔者试图用英语与他们沟通却连连碰壁.这说明在泰东北地区,近二十年不断努力推广的汉语教学在这里已初见成效,当地文化品种中已明显具备了中国元素,具有一定的汉语文化认同基础.
2 文化拓展方案
针对泰东北汉语文化传播现状,我们可充分利用当地已有的汉语文化基础,带动地方经济的发展,并在此基础上制定相应的文化拓展方案.
2.1 以孔院为主导进行相关文化建设,实现多方文化交流
以泰东北玛哈孔院为例,该院近几年一直致力于文化创意的全新调整,其中有许多在建或筹建的文化项目品种.如已完成的吊桥、亭廊、中泰文化图书馆,独具特色的KTV设计等.目前,玛哈孔院独具特色的图书室建设已颇具规模,中文应用语言学、中国文学、中国文化、历史、地理及促进中泰文化交流的工具书品种齐全,为泰东北的汉语文化交流奠定了很好的基础.另外,孔院独具特色的KTV 设计,为喜爱中国歌曲的人提供了一个学习平台,在休闲状态下更好地感受中国文化,这无疑是汉语文化传播的一个绝佳方案.
针对泰东北已初具规模的汉语文化基础,我们可作进一步的文化建设及推广.
首先,建设咖啡馆等商业文化圈.咖啡是一种国际化的饮料,筹建咖啡馆既能为那些受文化吸引进入孔子园的当地人提供方便,同时也为中国其他文化品种引入泰东北提供便利.与此同时,我们可考虑将博大精深的茶文化引入咖啡馆,实现多种文化饮品的交融.中国名茶琳琅满目,品种繁多,制作工艺精细而又各具特色.此外,在引进中国茶文化的同时,我们还可将西湖龙井、碧螺春等名品入肴,推动更多的传统文化项目在泰东北落地生根,同时也能很好地提升中国文化在当地的影响力.
其次,在建设中国汉语文化圈的同时,我们可以逐步展开孔子园的旅游宣传,吸引更多的旅游者入园,打造更优秀的旅游文化品牌.同时可以以中国文化名人、名品为各个特色景观命名,如给吊桥命名“李春”,将不同茶室命名为“陆羽”、“苏轼”,给图书室命名为“百家争鸣”等,甚至可在小溪边立牌“沈括”、“徐霞客”.当地旅游者在进入孔子园时,首先会学习这些汉语,同时也会进一步了解这些名人,这些文化现象背后的故事.时间一长,当地人会在旅游过程中逐步了解到悠久的中国文化.在发展商业文化的同时既加深了孔子园的影响力,又为当地政府提升了经济实力,取得了的支持和认同,壮大了泰东北的汉语学习队伍.
2.2 远离手表定律,管理上放而不散,遥相呼应
在职场上历来有手表定律的存在,当一个人有一只手表的时候,他可以确定自己所处的时间,当他拥有两只不同时间的表时,他将变得无所适从.所以管理中应当允许有相当的自由存在,你不能同时给某一个人定下两个目标,一个人也不能同时由两个人指挥.在制订方案和界定责任时,也要考虑每个人的特点.一个口才出众的人,你可以把他放在前台镁光灯下,外引内联,定能散发出夺目的光彩.一个擅长技术钻研、理论研究的人,最好能将他放在后台,让他站在一个比较舒适的位置上,发挥他思想的力量.如此一来,团队里的每个人就能做到人尽其才,各尽其用.在这方面,泰东北还有进一步纵深发展的空间.
第一,建立专门的市场推广部,进一步推动中国传统文化在泰东北地区的落地生根,将更多的中国文化项目带入泰东北,进一步带动当地经济发展及旅游事业的兴旺发达.第二,筹划有效的文化创意部,可组织相关人员进行教材及其他汉语文化内容的选择、编写及翻译,将本地的文化扶贫真正落到实处,造福一方人民.
第三,建设行之有效的汉语文化出版部,这将是推动中泰文化交流、促进汉语文化教育事业向纵深发展的另一重大举措.
2.3 建立汉语规范课堂,实现由*语到直接进入目的语的平稳着陆
目前,泰东北各地的孔院在硬件配置、软件提升上都已取得了丰硕的成果.孔院建立之初,来到这里的工作人员大部分都不懂泰语,英语在当地的普及度又不高,导致日常生活困难重重.今天这种状况已明显改善,来到这里的年轻人大多都有不同程度的泰语基础,中泰语交流不再是生活、教学中的难题.
然而任何事物都有两面性,脱离了语言交流的困境之后,学生因为母语思维更轻松,教学的难度减小了,但同时也带来了连类学习的负面效应,如学习过程中产生的母语负迁移现象.如何有效地调整这种现状,实现由*语直接进入目的语的平稳着陆,这是当下泰东北汉语教学需要思考的一个重要问题.我们可以尝试如下方法.
（1）从零基础开始,建立全封闭式的汉语课堂,营造全汉语的语言情境.上课的第一天,我们可使用中、英、泰三种语言学习课堂常用语,如上课、下课、打开书、翻到第几页、跟我读、休息、谢谢等.教学过程可先用泰语展示,用汉语领读,用泰语解释（英语亦可）,然后在课堂中不断强化练习,用这些汉语指令语引导,经过三至四次课的使用,学生基本上就能听懂指令语,进入全汉语情境的课堂,避免了母语思维的干扰.
（2）借助肢体语言教学,在理解中记忆、学习.每节课在学习一些句子之后,我们可以营造特定情境,适时地用学过的词汇进行替换练习,不断增加句型使用量,强化他们对旧句型的记忆,同时帮助拓展对句意的理解,真正有效地实现温故而知新.
（3）借助图片直观引导,落实音位、舌位及唇形的理解.在实践教学中,仅仅借助课堂上的几小时操练是远远不够的.怎样才能有效地纠正他们的发音问题？首先是使用正确舌位、音位的图片,让学生记忆发音部位及方法.其次对他们出现问题频率较高的地方,采用针对性教学.比如在发“ch”这个音时,当地学生经常会有一种严重的挫败感.笔者在大量实践中发现,如果先引导学生模拟汽车刹车发出的括擦声,然后再向正确发音上引导,这个方法证明是有效的.学生在找到送气和塞擦的感觉之后,再来发卷舌音就容易多了.
2.4 编写汉语读本,更好地帮助年轻的一代文化脱贫
通过汉语教学及有效的文化推广,我们可以更好地帮助当地学生体验汉语文化,让他们从中学习生存的智慧.泰东北每年有许多离任的中国老师,学生对他们有着浓浓的依恋之情.这些年轻的中国老师离乡背井,并不能有效地解决师资匮乏的问题.
针对这些情况,我们可以在教给孩子们基础汉语的同时,编写配套的汉语读本,比如中国历史人文系列.我们可以选择中国名人、中国历史、中国文学、中国文化等系列内容进行编写,内容及篇幅考虑学生的现实情况,量不大但足以保证学生在现有知识结构下能够读懂,这样即使前面的老师退任,孩子们也有足够的能力坚持学习下去.对于那些汉语学得特别出色的同学,我们可以考虑为他们编写商贸汉语读本,汉语管理读本等深层次的书籍,内容以中文、拼音呈现,同时再附以泰语翻译.接下来,我们可以将这些读本配上各地孔子学院的图片,加以美工设计,以孔子学院的名义出版.这些出版物既可以支援各地贫困校园建设的形式赠予,也可以在各种竞赛活动之后以奖品的形式赠予优胜者.这样一方面实现了我们支援贫困学校的初衷,另一方面,这些资料也是推动中泰文化交流的绝佳素材,为中国长远的国际汉语文化建设提供良好的教材储备,真正做到一石三鸟.
参考文献
[1] (英)韦尔斯.在对话中学习:社会文化理论下的课堂实践[M].北京:外语教学与研究出版社,2010.
[2] 张德瑞,孔雪梅.汉语文化国际传播实践与推进策略研究[M].广州:暨南大学出版社,2017.
编辑李前锋
本文结束语,上述文章是一篇适合不知如何写泰东和应对策略和汉语方面的发展现状专业大学硕士和本科毕业论文以及关于发展现状论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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