论文故事背后是人生《去年的树》文本解读，该文是文本解读方面参考文献格式范文与《去年的树》和文本和故事有关硕士论文范文.
假如几百年、几千年后,我的作品能够得到人们的认同,那么,我就从中得到第二次生命.
——新美南吉
捧读日本作家新美南吉的童话故事《去年的树》,不禁使人慨叹友情可长存,人生却无常.《去年的树》是人教版四年级语文上册的一篇课文,讲述了这样一个凄婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友,鸟儿天天给树唱歌,而树呢,天天听着鸟儿唱.当冬天来临时,鸟儿和树不得不分别,临行约定,明年再相会！但是等到第二年春天来临时,树却不知去向.鸟儿苦苦寻找,方知大树被砍倒,运到工厂加工成了火柴,火柴即将燃尽,只有火柴点燃的灯火还在亮着.鸟儿对着灯火唱起了去年的歌.读完《去年的树》,我们感受到的是一份淡淡的忧伤.全文仅五百余字,作家惜字如金,好像是有意为之,给读者留下许多想象的空间.这篇童话与之前学过的主题直白的童话作品不同,作家新美南吉只是把这个鸟与树的故事向我们娓娓道来,并没有明确告诉我们他想说明什么道理,个中的意味全凭我们自己去体会.对课文的解读,依纲靠本之外,不同的老师有不同的领悟,因而呈现千姿百态的课堂.
“一棵树和一只鸟儿是好朋友.鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌.树呢,天天听着鸟儿唱.”
开课之初,老师可以抓住关键词创设情境,让学生体会到鸟儿与树相守相伴的幸福.一个天天唱,一个听.唱者快乐,听者开心.这份对彼此间快乐的分享,成为鸟儿与树一生中最为美好的时光.那“一唱,一听”是简单至极的交流和沟通,也是不用多言的相知与默契.这段生命历程注定成为大树幸福的注脚.如胶似漆、形影不离的友情,也注定成为森林里一道最美的风景.
他们都以为无忧无虑、卿卿我我的日子会持续下去,可是——
“日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了.鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去.”
环境所逼,为了生存,鸟儿不得不离开树飞去遥远的南方.这对于鸟儿来说,无疑是一条充满荆棘的路,等待着她的将是漫道雄关.仿如一叶轻舟去,人已相隔万里山.孤独失落,身心疲惫,还有前面未知的各种凶险,这显然不是一次愉快的旅程；对于守在老地方的树来说,寒冷的冬天即将到来,他也将在凛冽的北风中苦苦等待,这也肯定不是一段开心的日子.
“再见了,小鸟！明年春天请你回来,还唱歌给我听.”
“好的.我明年春天一定回来,给你唱歌.请等着我吧！”
离别时的话犹在耳边,相互约定,相互叮咛,相互安慰……
读到这里,不妨让学生展开想象：好朋友分别时会嘱咐、叮咛些什么呢？
谁都以为,快乐幸福的日子会一直延续下去.哪知道从此一别,天各一方,只有漫漫长夜和无尽的思念陪伴自己.于是不禁想：在我任教班也有较多学生是留守儿童,父母外出务工,思念亲人之苦,他们感同身受.在此可以让学生进入角色体验,思考树和鸟儿会怎样想念对方？他们会在心里想些什么？
日盼夜盼,终于盼到——
“春天又来了.原野上、森林里的雪都融化了.鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了.”
依此可让学生想象：鸟儿在飞回的途中,会想些什么？心情怎样？那是一次怎样的飞行？
可是,当鸟儿飞回来时,她的好朋友树却不见了！只剩下树根立在那里.正如古诗有云：“去年今日此门中,人面桃花相映红.人面不知何处去,桃花依旧笑春风.“请同学们谈谈自己的感受：鸟儿看到这情景,她会想什么？她的眼神会变得怎样？愕然？惊讶？绝望？树被砍倒、拉到工厂,又被切成细条条儿做成了火柴.课文平静地叙述着树的遭遇,但是读者都知道,这平静的语气下昭示着多少人生的变故与无奈,隐藏着多少人生的漩涡与感慨.世事无常,谁能左右？想当初谁又能预料到会是这样的结局！我不相信！我不相信！我不相信！鸟儿心中只有一个信念：我一定要找到好朋友树！于是便有了鸟儿对树根、大门、小女孩的追问,对好朋友的追寻.这里可以让学生继续想象：鸟儿尽管刚刚经历了长途跋涉,几乎筋疲力尽,却又马不停蹄,展开寻找之旅.此时她心里在想什么？请学生分角色朗读、体验：鸟儿是用一种怎样的声调、怀着一种怎样的心情问树根、大门和小女孩的？可怕而揪心的回答一次次打击了她,鸟儿的眼前仿佛出现了什么？耳边仿佛听到了什么？
那一刻,鸟儿的啜泣声久久回荡在山谷,眼里满是哀伤.那一刻,鸟儿仿佛听到了树痛苦的呼唤,看到他被机器切成细条条儿做成了火柴.鸟儿竭尽全力向村子里飞去,泪飞顿作倾盆雨,眼前一片迷蒙.
在寂静而昏暗的村子里,一间低矮的茅草房里透出微弱的灯光.在一盏煤油灯旁,坐着个小女孩.鸟儿问女孩：“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了.可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着.”
“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿.”
鸟儿怎样的看？为什么这样看？她是在辨认.这是谁？
是我的好朋友树吗？不,这不是.我的好朋友树是那么高大挺拔,枝繁叶茂.但这的确又是我的好朋友树啊！这灯火不是他,却是由他化成.不觉之间,闪烁的灯火仿似映出了树从前的样子.
于是,一支歌声飘出屋外,那是去年鸟儿唱过的歌,现在却没有了欢快的旋律,变得如泣如诉,变得凄婉忧伤,变得哀怨世事无常.长歌当哭,终成永别.新美南吉的童话作品就是这样,总是以死亡、离别、怅惘为结局.作者在童话中,融入了自己对人生不可避免的处境的体验和悲剧感.新美南吉一生中经历了太多的离别与病痛,年仅30 岁便英年早逝.但是,他知道人要有一种正视离别、正视生命逝去的勇气.所以,对于树的离开,鸟儿用歌唱化解悲哀,这歌声里就有一种对抗人生无常的力量,那是歌颂曾经相依相伴的美好,也是超越死亡的真情流露.
“唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了.”鸟儿飞向何方？新美南吉并没有告诉我们答案,可能是飞向树根,告诉他自己离别后的境遇；或者是飞去寻找树种,在树根旁种下树的后代,重续快乐时光……文章写到“鸟儿飞走”后,就戛然而止了,留给读者极具开放性的结尾.这又是提供给学生展开想象,进行随堂练笔、读写结合的好时机.
有一个文学评论家说过：“这个童话故事非常简单,简单到连三岁的幼儿也能听懂,然而才高八斗的大学问家也为之动容.”到底是什么感动了人们,我自己认为还是一个“情”字,不管是学生认为的友情,还是成年人认为的爱情.这种情忠贞、单纯、认真,至死不渝.这有待学生在人生旅途中慢慢品尝体会.掩卷沉思,小鸟历尽千辛万苦,百转千回终于找到了化成灯火的树,她不仅仅是为了实现当初的承诺,做一个诚信的人.我想更多的是因为她心里牵挂着那棵树,心里想着她的朋友,是对朋友一如既往的关怀,是对朋友的一往情深,是为了一个春天美好的约定.回想在课堂上,面对四年级的学生,教师不可能把自己对课文的体悟全部传递给他们,《去年的树》也是一个需要随着学生的成长不断去阅读领悟的故事.但是,作为一个语文教师,阅读的视野开阔了,才有可能为学生打开更多认识文学作品、认识世界的窗口.
（作者单位：广东省怀集县桥头镇中心小学）
括而言之:本文是一篇关于经典文本解读专业范文可作为《去年的树》和文本和故事方面的大学硕士与本科毕业论文文本解读论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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