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龙祝秀
湖北省监利县朱河镇先锋小学 湖北·监利 ４３３３００
【摘 要】语文教师们用好自己的教学语言是保证课堂高效的前提.生动的语言表达具有无穷的感染力,语文教师的教学语言更加需要具有一定的亲和力和艺术表现能力.
【关键词】教学语言 最优化 艺术 教学风格
教学是科学,更是艺术,最优化的课堂教学效果,高超的教学艺术,必须依靠最好的教学语言来实现,教学语言是教师在“传道、授业、解惑”,开发学生智力,培养学生良好品质的过程中所使用的语言.教学语言有着明确的教育目的和提高教学效率、发展学生思维.陶冶学生情操的作用于功能.语文课尤其如此.语文课的目的不仅是使学生正确地理解和运用祖国语言文字,更要使学生体会到祖国语言文字的美,培养学生感受美、发现美、创造美的能力.语言本身就具有文化传播功能.因此,教学语言不仅是教师完成教学的目的,启迪学生心智的工具,也是学生学习语言的活教材.语言教师要提高教学艺术水平,优化课堂教学,应注意锤炼自己的教学语言.语文教师要优化自己的语言主要做到以下几点：
１．要规范
语文教师的教学语言首先应是一口标准的普通话,普通话是现代汉民族的共同语言.在我们这个多民族的多方言的国家,推广普通话具有深远的意义.俄国教育家乌申斯基说：“在民族语言明亮而透彻的深处,不仅反映着祖国的自然,而且反映着民族生活历史.”因此吧普通话作为教学语言,是每一位语言教师义不容辞的责任.教学语言的语音、语汇、语法应符合现代汉民族共同语言的标准,为学生树立学习的榜样.
２．要流畅、准确
流畅是指教学语言字清音美,语气、语调、语速和音量掌握得恰到好处.字清音美,才能清楚的发送语言信息.语气、语调、语速和音量掌握得好,教学语言才能给人一种强烈的流利动听、富有磁力的语感刺激,创造和谐愉快的教学气氛,著名作家魏巍在《我的老师》中回忆他的小学教师蔡云芝先生.说他讲课时用“歌唱的音调”.可见,流畅富有美感的教学语言会给学生以美德享受,留下深刻的印象.
准确的教学语言要清楚无误地传出教育的、内容.无论是语法、修辞还是逻辑都不能出现错误,表达的思想内容要正确,特别是教学重点或知识点的讲解,不允许把不科学,不准确的东西教给学生.这是教学语言的基本要求.
３．要有艺术性
语文教师的教学语言要饱含情感,形象生动,富有启发性.情感是教学元的魅力之源,教学艺术也应是情感的艺术.教学语言才能拨动学生的心弦,引起心灵额共鸣.“用语言把人们的心灵点亮.”以朗读为例,教师声情并茂的朗读,激昂处像飞瀑直下,委婉处似幽幽琴声,悲壮出如杜鹃啼血,欢悦出若融融春光,能使学生在听中入情,在听中入景,文情、师情、生情水融、和谐共振.
４．要有一定的针对性
首先,教学语言要符合学生的你、年龄特征、发展水平及学习心理.教学语方涛受到教育对象的制约,学生对教学语言的理论和接受情况直接影响到教学的效率.
学习心理,既学生学习、授受知识的情绪状态.是心理学的一个重要分支.它能向我们揭示语言教学过程中学生掌握语言知识,形成读写技能的特点、规律和心理过程.其次,教学语言还要服从于一定的教学目的.一般来说,启发学生思维时,教学语言要具有诱导性；描述情景时,教学语言要栩栩如生,绘声绘色；教学过渡时,教学语言要巧妙,自然,不着痕迹；激发情感时,要充分挥教学语言的动力功能,传情功能……
５．要有良好的语言风格
教学语言风格,是教师在长期的教学实践中,逐渐形成一贯的语言气氛和言语格调.好的科学家语言都有一些共同的风格特点,如,严肃而不死板,庄重而不凝滞,活泼而不轻率,幽默而不浮华,亲切而不低俗等等.也有一些独特个性特征“风格既人.很多优秀的语言教师都有自己独特的教学语言风格、有的自然、流畅、清新；有的幽默、融智、携永,有的朴实、庄重、情感意浓……好的语言风格,是教师道德修养和个性品质的深刻反映,能产生春风化雨般的魅力,是学生在不知不觉中受到潜移默化的影响,受到“润物细无声”的效果.所以,一个优秀的语评论教师,应不断的去学习总结,努力的形成自己独特的教学风格.
卢梭说：“教学的艺术是要使学生喜欢你所教的东西.”一个以教书育人为己任的教师应该不断地优化自己的教学语言,使其日臻成熟、完善、更好地为教学服务.
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参考文献：
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