论文试谈语文阅读教学，该文是阅读教学有关在职研究生论文范文与语文阅读教学和阅读教学相关自考开题报告范文.
江西省九江市彭泽县第一中学 左勤文
【摘 要】高中语文“新课标”对中学语文的阅读能力提出了更高的要求,怎样通过改进阅读教学方式、方法使学生具有较强的阅读能力,这对传统的教学模式是一种很大的挑战.本文就高中语文课堂阅读教学的方式、方法和阅读实践进行探讨.
【关键词】阅读教学；教学方式；教学方法；阅读实践
高中语文教学目标就是要进一步培养学生的听、说、读、写能力,其中阅读占有重要地位,因为人类智慧成果的表达、传播、吸收都离不开语言文字,要揭开语言文字的面纱,认识、理解蕴藏在其中的内容、内涵,必须凭借“阅读”这种方式,所以阅读能力的培养是语文教学的核心.阅读能力是学生最基本的能力,它不仅是学好语文的基础,而且能为其他学科的教学打下坚实的基础.试想,一个人在学习任何知识和技术时,连其中的语言文字都读不懂,又怎么谈得上从中获取知识和技能呢？因此,搞好阅读教学,培养和提高学生的阅读能力是语文教学及各科教学,甚至整个学生阶段教育质量的问题,值得每一位语文教师认真研究.要真正搞好阅读教学,培养和提高学生的阅读能力,教师必须先对阅读教学的目的、方法等进行深入的研究、思考,在洞悉理论的基础上高屋建瓴地施教,方可取得成效.
一、阅读教学的目标
（一）培养学生的阅读能力,使其掌握有关阅读的技能和方法.阅读能力的培养是阅读教学的重中之重.阅读能力包含四种能力：感知能力；理解能力；想象、联想能力；鉴赏、评价能力,其中理解能力处于核心地位,因为它是阅读的基本标志.
（二）让学生获得摄取文章知识的能力,并借以扩大基础学科和相关学科的有用信息储存量.
（三）让学生获得接受和领悟科学与艺术两大智慧门类的基本常识、基本规律的能力,提高学生的科学文化知识.
（四）丰富学生的精神生活,培养他们的审美情感和审美鉴赏能力,以及良好的思想道德品质,提高学生的生活艺术修养.
二、当前阅读教学中存在的一些问题
长期以来,在中学语文教学中存在着轻视或忽视阅读教学的现象,具体表现为：第一,脱离课文的语言文字,过多分析课文的具体内容.如讲记叙文,常常用较多时间分析该文写了一件什么事,发生的时间、地点、事件的发生、发展、和结局,有哪些人物,谁是主要的,谁是次要的,他们之间的关系怎样等等,在这些方面都做了过多的不厌其详的分析,浪费了宝贵的阅读教学时间.第二,脱离课文的语言文字,架空分析课文的写作方法.有些教师讲课,主要着眼于课文的表现方法,用较多时间对表现方法作脱离课文语言文字的架空分析.如教一篇小说讲到人物总是分析怎样写外貌、行动、语言和心理；讲到情节,总是分析故事怎样从开端、发展、到结局.第三,脱离课文的语言文字,架空并过多分析课文的思想意义.有些教师讲课,总过多地着眼于课文的思想内容,对每篇课文包含的思想意义作过多过详的分析,甚至引申开去讲很多道理,却很少甚至完全不联系课文的语言文字,更没有引导学生通过自读去具体领会课文的语言文字是怎样把这些思想意义深刻而生动地表达出来.领会课文所包含的思想意义是必要的,但若光分析这些思想意义而不联系课文的语言文字,学生只凭听分析而不看课文,那么学生学了这篇文章,再去读时,往往只能笼统地领略大意,对课文的语言文字是怎样运用的,好在哪里,应当学些什么,多数学生恐怕仍然是茫然无知.
上述现象的存在,都或多或少地影响了阅读教学的改革和发展,应如何使阅读教学更科学有效地进行呢？
三、阅读教学的方式、方法
(一)阅读方式
阅读方式有很多,根据阅读时的出声与否分为朗读和默读,根据阅读的精细与简略程度又可分为精读和略读.阅读教学过程中要重视朗读,培养学生的鉴赏能力,它要求学生在诵读时做到发音准确、语气清楚,语句连贯并注重停顿、重音、语调、速度等,学生掌握朗读的方法,一般要经历准确的朗读、流畅的朗读和有表情的朗读三个依次递进的阶段,朗读有利于丰富学生的语言材料,帮助学生深入领会语言的含义和体味课文的精妙所在,进而提高鉴赏能力,三分文章七分读,涵咏工夫兴味长,一篇范文,只有反复诵读,涵咏其中,才能得其妙处.熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,其道理显而易见.因此,语文阅读教学中要重视朗读；默读要注意减少眼停,克服嘴动,力求扩展视野,注重速度,理解、记忆和辨别；精读重在强调多读、熟读,领会文章思想内容,钻研写作技巧,在深度上下功夫；略读既要抓住要点,又要有一定速度,大致理解即可,主要着眼于广度.
(二)阅读教学的方法
根据中学生的阅读心理,阅读教学必须坚持从语言文字出发,领会课文的思想内容,再回到语言文字的原则,因而阅读教学过程分三个层次：第一层次：从课文的语言文字出发.阅读课文必须从读懂语言文字开始.所谓读懂,是指能读准字音,了解字义、词义和句意,特别是生字难词和比较复杂的句子；能初步进行准确而有语调的朗读.
第二层次,在读懂语言文字的基础上领会课文的思想内容,就一般文章而言,包括领会段意和全篇的中心思想,就文学作品而言,还包括领会文章描述的各种形象,特别是人物形象及社会意义,在教学过程中,除教师讲解外,还应鼓励学生质疑解难,鼓励他们独立思考,在阅读中发现问题,善于质疑,进而释疑,达到领悟问题的目的,不要以为权威是不可侵犯的,不要人云亦云.
第三层次,再回到语言文字结合思想内容,文学形象或者科学知识是怎样用畅通、优美的语言文字表达出来的,在深入理解语言文字和思想内容以后,有些课文还要熟读、背诵或富有表情的朗读.
上述三个层次是相互促进、逐步深化的,第一个层次是语言教学的基础,读懂语言文字才能进入第二层次和第三层次.这个层次要求认真细致地阅读,逐字逐句地理解,基本上做到扫清语言文字障碍.值得注意的是,不要把这个层次看作是轻易可以完成的教学过程.
四、实践——提高学生阅读能力的基本方式
要想提高学生的阅读能力,仅仅在课堂上进行阅读教学训练是远远不够的,让学生进行大量的课外阅读是提高学生阅读能力的有效途径.第一,阅读材料的选择,本着学以致用的原则,所选的阅读材料,必须具备实用性、多样性和可读性等特点,能够给学生以知识信息,给学生以思维的智慧启迪,给学生以审美感和道德情操的潜移默化；第二,阅读方式、方法的选择.不同的学生,在阅读中都有自己感觉最好的方式、方法,我们应该让学生在大量的阅读实践中认识、掌握自己的阅读特点,扬长避短,逐步提高自己的阅读能力；第三,要让学生会读、会记.有目的地阅读,阅读中要记录下对自己有用的东西,为写作积累各方面的知识、材料.
总之,在语文阅读教学中,要让学生通过大量的阅读,改进对学生阅读方式、方法的培养,不断提高学生语言阅读能力,进一步使他们掌握更广泛的适应性更强的全方位感受能力、理解能力、运用和创新能力,提高语文阅读教学效果,使学生形成一种综合的语文能力.
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参考文献：
1、 初中语文阅读教学有效性提升策略 初中语文阅读教学有效性提升策略曹旭丰（江苏省海门市正余初级中学,江苏南通226153）【摘要】语文是义务教育阶段的一门重要课程,对初中生有重要意义,无论是为以后的升学还是提高自身语言素养,语文都应被视.
2、 论小学语文阅读教学策略 【摘 要】随着新课改的推行,各个学科的教学改革都在逐步推进,语文是小学教学过程中的重点科目之一,在小学语文的教学过程中,阅读教学占有很大的比重,通过阅读,学生不仅能够掌握更多的语文常识,还能以此为基.
3、 如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作 当前,在现代基础教育的大背景下,初中语文课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视 初中是学生接受系统性语文教育的起点,对提高学生的文学素养具有非常重要的作用 阅读教学与写作教学是初中语文教学体系.
4、 开发阅读材料提升新媒体环境下小学语文阅读教学的价值 【摘 要】在新媒体环境中,学生的学习环境已经发生了巨大的改变,尤其是语文学习的内容和环境 阅读的文本不再是单一的形式,声音、图片、影视材料……呈现在多媒体文本、电视、电影和网络节目之中 新媒体内容包.
5、 新课标下初中语文阅读教学的评价 【摘 要】科学、恰当的评价不仅有助于学生学习兴趣的激发,以及课堂教学效率的提升,也能够为学生指引正确的学习发展方向,尤其是在新课标下,初中语文教师在设计、组织各项阅读教学活动的过程中,不仅要注重阅读材.
6、 小学语文阅读教学中合作学习的应用和教学设计 【摘 要】文本阅读能力是学生必备的语文素养能力之一,是教学工作中不可或缺的培养内容 本文将针对合作学习在小学语文阅读中融入的意义进行详细的分析,其目的是探究出小学语文阅读教学中合作学习的应用设计策略.