论文乡土材料在中职德育课教学中的运用，本文是中职德育课相关论文范文数据库和乡土和乡土材料和德育方面论文范文数据库.
［摘 要］在中职德育课中,根据教学目标和教学内容的需要,把乡土材料引入课堂,让学生在具体的问题情境中积极探究思考,可以培养学生的综合能力和家国情怀.
［关键词］乡土材料；中职德育课；教学
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）13-0078-01
一、充分挖掘乡土材料
可以从玉环新闻网等网络媒体、《玉环报》等报纸、《海韵玉环》《玉环县志》等书籍挖掘玉环的乡土材料,然后将其进行分类.按其性质可分为以下三类：
(一)文字型
它包罗万象,在教学中运用最广,它包括事例、诗歌、民间故事、寓言、谚语、歌谣、格言、谜语、对联等.例如,海洋谚语为沿海人们对生产、生活中长期积累的经验进行描述的简练语言.它不仅通俗易懂,而且富有哲理.在分析《哲学与人生》“把握客观规律善于行动”时,可用流传在我市干江镇一带流传的潮候谚语：“初一、十五鸡鸣涨.初三、十八昼平潮.初八、廿三晚霞平.初十起水,早晏（傍晚）没嘴.十二对廿七,潮平日头出.十四、廿九进洞黑.二十争争,月上一更.廿一难算,月上更半.廿二三,月上山头潮到滩.廿五六,月上山头炊饭熟.”这反映了什么规律？这对渔民的生产生活实践有什么好处？
(二)数据图示类
它包括数字、表格、图片、漫画、插图等.在教学中引入有关数据,可以增强理论观点的可信度和说服力.例如,在《经济·政治·生活》“从总体小康到全面小康”教学中,分析“社会主义现代化建设事业取得举世瞩目的巨大成就”时,联系玉环的建设成就数字,引用2017 年2 月玉环县第十六届人民代表大会第一次会议政府工作报告中的内容,使学生更加可信可亲.“五年来,我县荣获国家卫生县城、国家园林县城、全国文化先进县等11 个国家级称号,被省政府列为海岛统筹发展试验区,全国科学发展百强县排名从第31 位跃升至28 位.生产总值从359.5 亿元增至465.1 亿元,年均增长6.7%；财政总收入达74.3 亿元,其中地方财政收入42.6 亿元,年均分别增长9.8%、14.5%；城镇居民和农村居民人均可支配收入分别达55979 元和27446 元,继续保持台州市领先.”
(三)实物媒体类
它一方面包括实际存在的物体,如实物模型,诸如“船模”、玉环三合潭出土的文物等；另一方面又包括录像、录音和多媒体软件等.它形象直观,培养学生的兴趣,增强学生的记忆效果.例如,在教学《哲学与人生》“人生价值贵在奉献”这一内容时,播放录像《美丽玉环人中的离休干部郭口顺》导入新课,“老骥伏枥志千里,志诚丹心为树人”,形象生动.
二、熟练把握操作方法
(一)创设情境式
运用乡土材料有利于创设良好的教学情境,能成为传授知识、启迪智慧、陶冶道德的无形力量,从而更好地完成德育课教学的任务.例如,在讲《职业道德与法律》“良好道德推进社会和谐发展”时,我联系了“楚门镇‘星星点灯’”的典型案例：玉环市楚门镇“星星点灯”农民工子女关爱基地是广受“小候鸟”欢迎的“栖息地”.成立八年来,3800 余名志愿者在该基地提供服务,开展活动420 余场,服务外来民工子女近9200 余人次,得到了团的充分肯定.最后创设问题情境：“这说明了什么？”
(二)点片辐射式
它是指运用相关的理论知识来分析某一乡土文化材料,有利于培养学生多角度、多层次分析问题的能力.它适合于单元复习和总复习.例如,在复习时,引用海岛群众的“白衣娘姨”———玉环海山乡卫生院院长吴棣梅的材料,围绕“从玉环卫生进修学校毕业—自学成为全科医生—背上药箱顶着台风出诊—退休后,卫生局仍聘她当海山乡卫生院院长”这条线索,运用职业生涯规划、职业道德与法律中的有关知识加以分析.
(三)模拟评析式
让学生运用小品、模拟法庭等形式,在掌握材料的基础上,扮演材料中的角色,给其他学生以如临其境的感受.然后引导学生运用所学知识对模拟的情境进行评析.如在分析《哲学与人生》“加强修养,承担起社会责任”时,叫学生演小品,回放我校学生助人为乐的视频.然后设问：“结合这个小品,谈谈中职生应该怎样承担社会责任？”
(四)题目训练式
把典型的乡土材料,遵循命题的要求,设计成题目,在课上、课后和单元练习及考试时,让学生进行训练,以培养和检测学生分析和解决实际问题的能力.例如,在练习中,我设计了一道选择题：我市解放塘社区一住宅楼室外停车棚内电动车起火,最终导致人员死亡.事后,居委会主任陈某等5 名相关责任人,被机关依法刑拘,违反了（ ）A.民法B.刑法C.经济法D.婚姻法.
总之,德育课引进乡土材料,是充实课堂、活跃气氛、提高教学效益的一种好的捷径.把生动形象的材料展现在学生面前,让他们去思考、去分析,可以激发学生的学习兴趣和家国情怀,培养其综合能力.
参考文献：
［1］奚恺.妙用乡土材料,开展趣味教学活动：列举“玉米”材料创设趣味课堂活动［J］.考试周刊,2014（64）：196.
［2］赵萍.利用乡土材料激活课堂教学［J］.政治课教学,2002（9）：20-22.
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参考文献：
1、 乡土文化和中职语文教学的融合 摘要各地蕴藏着丰富的自然、社会、人文……多种乡土文化资源 教师要善于挖掘乡土文化资源,融入中职语文课堂,让教学充满生机与新意,要积极组织学生进行乡土文化旅游与民间采风,从而培养学生的语文综合实践能力与.
2、 体验式学习在中职德育课教学中的实践和探究 徐笑颜（江苏省海门中……专业学校,江苏 南通 226100）【摘 要】在中职德育课堂教学中,“体验式”教学逐渐受到教师的关注和应用,这种教学方法很好地发挥了学生的主观能动性,让.
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