论文文化引领促进学校内涵，本文是文化硕士论文开题报告范文与内涵和引领和文化方面论文范文数据库.
张建新
学校文化,是学校发展的根基和文脉,是学校与众不同的底蕴和品格,是推动学校内涵发展的不竭动力.
确立现代与传统融通的理念文化
办学理念是学校的灵魂.我校的核心办学理念是“求真尚贤”.在这一核心理念引领下,学校遵循“崇德、励志、博学、创新”校训,弘扬“拼搏、奉献、敬业、团队、创新”精神,营造“严、勤、优”的校风,倡导“因材施教、有教无类”的教风和“真正理解、学以致用”的学风,追求“打造高知名度、高美誉度、高幸福度的样板学校”的愿景,让教师带动学校发展,培育具有人文情怀、科学态度、共生意识、实践能力的合格人才.
营造规范与人文共存的管理文化
规范管理遵循三个原则：数量要少、标准要低、落实要严.规范管理应做到三个注重：注重常规、注重过程、注重细节.人文化管理是学校的最终定位.为教师创造宽松的工作环境和愉悦的工作氛围,让教师成为学校的主人,激发教师工作的主动性和创造性是我们的目的.学校以“教工之家”“妇委会”“心理放松室”为主阵地,通过建立教工活动室、休息室,定期召开教工趣味运动会、教工好声音大赛、拔河比赛、书法比赛等活动,让教师在工作之余身心得到放松,同时也增进了教师彼此间的了解和沟通.
倡导拼搏与幸福同在的教师文化
全体教职工发扬“拼搏、奉献、敬业、团队、创新”的精神,坚持真抓实干的工作作风,这是学校文化中最核心最宝贵的财富.为了让教师在拼搏中有幸福感,学校采取了“三动”的激励措施.
真情打动.关心教师的生活,工会成立红白理事会,帮助教师解决生活中的困难；尊重教师的权利,实行年级实体制,把教师聘用、教学管理、学生管理、推优评先的权力全部下放给年级组,极大调动了一线教师的积极性；信任教师的能力,对于工作暂时落后的教师,多鼓励多帮助,让教师感受到学校的亲情和温暖.
榜样带动.树师德榜样,每名教师结对帮扶3名学困生、问题生,从思想、心理、学习方面进行帮扶,记录在《爱心牵手、成就希望》手册中,每学期对帮扶效果明显的教师授予“爱心大使”称号.树师能榜样,对班级管理、学科成绩、优质课比赛进行量化,每年评选出“青年之星”,鼓舞青年教师不断进取.树为师榜样,从在工作态度、工作能力、工作业绩方面有突出表现的从教20年以上的教师中评选出“功勋教师”,让从教多年的教师很受感动.
成就推动.一是让教师各取所需.学校根据不同教龄教师专业发展的需求制定不同的培训目标,实施不同的培训形式和内容.1-3年教龄的教师主要是适应性培训,通过师带徒、会诊课、汇报课等方式,帮助他们掌握必备的教学技能,提高教学组织、班级管理、教育学生的能力,成为技能型的合格教师；4-9年教龄的教师主要是发展性培训,通过参赛课、研究课、专题讲座形式,增长其教学能力,引导其专业规范的内化以及教学精神的保持,成为专业化的优秀教师；10年以上教龄的教师主要是自我更新性培训,通过示范课、课题研究、外出培训等形式,形成自己的教学风格,提高理性思考能力,成为科研型的专家教师.二是让教师成名成家.培养名师是建设名校的基础,学校搭建四个平台塑造名师队伍：课例研讨,成为课堂名师；主持科研课题,成为学术名师；开设专题讲座,成为业务名师；师徒结对一帮一,成为教师心中的名师.追求质量与素质统一的育人文化
素质是根本,质量是核心,在提高学生综合素质的基础上,提升教育教学质量.
以质量为核心.①抓好常规是提升质量的保障.依据《学校教学常规管理手册》和学校、处室、年级、教研组计划,实行日巡课、周抽查、月检查制度,学期末进行量化考核评比.严把教案关、作业关、考试关.②教研科研是提升质量的先导.扎实开展“一课一研”活动,研课形式多样化,研课结果形成教学研案、教学课件、典型习题三个成果,组内共享.结合教师在教学中遇到的问题和困惑,以主题教研的方式突破,使问题的研究与教师的日常教学工作融为一体,教师在解决问题的实践中不断深化专业能力.③高效课堂是提升质量的源泉.学生学习活动最重要的是课堂,构建“问题导学”课堂要激发学生兴趣,符合学生认知规律,设置有价值的问题.④关注“三弱”是提升质量的基础,不放弃一个学生是我们的责任.对于弱生,从思想、心理、学习疏导帮扶,用爱心激发学生的潜能；对于弱班,校级干部、年级主任、教研组长深入班级听课,观察课堂教学,召开班主任、任课教师和学生座谈会,查找原因,进行整改；对于弱科,教研组集体听课会诊,帮助教师提高业务能力.⑤科学备考是提升质量的关键.明确目标、周密计划、注重基础、抓住差生、把准方向,提高成绩.
以育人为根本.①课程育人.认真落实国家和地方基础性课程,在课堂教学中努力把知识的学习和学生情感、态度、价值观有机结合,根据学科特点精心育人.②活动育人.学校积极开展丰富多彩的德育、文艺、体育活动,学生在活动中修其身、增才艺、强身体.③生活育人.组织学生开展形式多样、内容丰富多彩的公益劳动和献爱心活动,培养学生爱劳动的好习惯,做一个乐于助人、懂得感恩的人.
构建物质与人际融合的环境文化
学校有两个环境：物质环境和人际环境,两个环境完美融合,才能形成良好的育人环境.
构建高雅现代的校园环境,以学校的核心理念“探求教育的本真,崇尚师生的贤能”为核心,营造温馨的班级文化、主题鲜明的廊道文化、学术浓厚的教研文化、拼搏敬业的办公室文化、追求科学的实验室文化、张扬特长的社团文化、彰显核心理念的主题文化.
营造稳定平和的人际关系,弘扬拼搏、奉献、敬业、团队、创新五种学校精神,发扬苦干实干工作作风,制定公平公开公正的制度,形成干群之间、教师之间、师生之间、家校之间和谐关系,凝聚教育合力,共同培育具有人文情怀、科学态度、共生意识、实践能力的合格人才.
在浓郁的学校文化氛围中,促进学生和谐成长,促进教师专业成长,促进学校内涵发展.
（作者系河北省邯郸市第四中学校长）
责任编辑：朱红莉
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参考文献：
1、 以课外阅读课程推动学校内涵 【摘 要】高中生课外阅读课程建设,重在管理机制的建构、常态阅读实践活动的设计实施以及课外阅读教学课内化的实践研究 科学建构课外阅读课程化体系,利于实现读书文化与课程文化的互动融合,帮助学生在大量的阅读.
2、 用班级文化引领学生 每每读教育文摘感触颇多,有时是醍醐灌顶,有时是感同身受,有时是引发思考 2016年11期有一篇文章题为用学校文化滋养学生的德行,文中写道“优秀的学校文化可以造就良好的人文环境,陶冶学生的情.
3、 实丰文化：注重品牌内涵的玩具文化龙头企业 韩红刚实丰文化发展股份有限公司,是一家以自主设计及研发为主、注重自主品牌发展的玩具制造企业,经过多年的技术积累和市场开拓,公司研发创新能力、产品质量、渠道建设、客户服务能力……处于行业领先水平 质量为.
4、 北京市新媒体技师学院院长王笑媛：高端引领，强化内涵建设 校企合作是技工学校基本办学制度,是高技能人才培养的必由之路 近年来,面临着首都招生形势的日益严峻和企业需求标准的提高,学院更加重视合作形式的创新和合作层次的提升,取得了一定的经验 高端引领,选择代表产.
5、 努力坚持文化育人引领学校厦门三中构建责任文化和实践 学校精神是一个学校的灵魂 苏霍姆林斯基说过“校长首先是一个学校思想的领导者,其次才是学校的行政领导;校长要高举教育思想和管理思想的旗帜走在前,而不是拿着鞭子在后赶 ”苏氏的话启.
6、 领域理论和学校德育文化的改造 领域理论的提出者艾略特·特里尔在与科尔伯格研究道德发展阶段的过程中,发现“一些曾经处在科尔伯格道德发展理论中第四阶段的学生,几年后却‘倒退’到了第二阶.