论文山区自然小班化数学教学策略，本文是教学策略相关在职毕业论文范文和小班化和数学教学和山区方面毕业论文提纲范文.
摘 要 随着城市化不断地发展,山区人们带着子女进城打工,导致山区学校的学生出现了大幅度的减少,甚至有些学校班级人数不足二十人.山区自然小班是社会进步发展中的特殊产物,也越来越受到社会的重视.山区条件差生活相对贫穷落后,但是对孩子的学习教育不可以忽视.自然小班人数少便于管理,我们要充分利用其优势,帮助山区孩子更全面的学习文化知识,提高他们的素质教养.在漫长的历史发展中,数学的重大意义不能忽视,是社会快速发展科学进步的关键.数学对山区孩子的各方面的影响很大,对孩子未来生活与发展都至关重要.
关键词 山区；自然小班化；数学教学；教学策略
中图分类号：TU475+.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)14-0187-01
数学不仅仅是一门学问,是每一位学生必须学习的科目,还是促进科技发展的基础.数学源自于社会实际,实际生活中离不开数学的身影,可以帮助我们解决生活中遇到的一些问题.学好数学对我们来说特别重要,促进山区这一科目教学水平的提升非常重要.数学是比较困难的,想要学透是非常不容易的,尤其是对于各项措施条件相对落后的山区自然小班,我们应该如何采取策略呢？
一、提高学生参与教学活动的积极性
小学生都有一颗好奇心,如果提出的数学问题与生活相关,可以引发学生的浓厚趣味,从而提高学生主动学习的积极性.在数学学习过程中,学生不应该只是被动的接受教师讲解的知识,教师的角色应该由领导者转变为引导者,调动学生的积极性,自动参加到数学的学习中.自然小班化教学规模小,给孩子提供了较多的动脑发言的次数.数学来源于生活,创作贴近生活的问题,学生对于熟悉的事物,会更加积极主动的参与到问题的思考讨论中,从而提高数学的学习能力.
例如,在“一元一次方程”的教学中,教师可以设计这样的问题加以引导,“给小朋友发笔记本,如果每人发5 本,则还剩3 本笔记本,如果其中两人各发4 本笔记本,其余每人发6 本,就恰好发完所有笔记本.请问到底有多少名小朋友呢？”这样比较贴近实际的题目,学生们会感到数学与他们息息相关,能够学以致用,会激发他们的趣味,提高他们的积极性,并参与到问题的思考讨论中,让学生不仅感受到数学存在于实际当中,而且可以把学到的东西运用到实际中去.
二、加强老师与学生的交流与互动
在课堂教学中,教师单纯的教并不能了解学生到底学会了多少知识,也不知道学生从哪开始就听不懂所学内容.要提高教学的质量,必须加强老师与学生的交流与互动,让学生多思考多发言,促进他们的思维发散,在一问一答中提高对数学的兴趣与效率,并喜欢上这一门学科.
例如,在加减法的应用题联系中,教师设计了一道这样的习题：美琪的姐姐有16 颗糖果,送给美琪3 颗后,两个人拥有的数量相同,美琪原来有几颗糖？教师在讲解完这一道习题时,想知道学生们有没有听懂,就可以出一道类似的问题,如果哪个同学知道怎么解答就举手示意,小班化教学,可以让教师关心到每一个孩子,让每个人都可以站在讲桌面前为同学们讲解,促进学生共同成长.教师可以挑一名学生去讲台上为大家讲解这个问题,教师可以在学生不会的时候稍作提醒.在学生讲解完毕后必须给予相应的鼓励和肯定,增强他们的信心,学生的兴趣会大大提升,数学成绩也会有显著提升.
三、加强学生实际操作能力
教师传授知识时不仅要注重学生对课本内容的学习程度,也要注重培养学生的实际操作能力,这一学科与现实生活息息相关,教师在讲课时要把理论与实践结合在一起,让学生在实践中锻炼自己的操作能力,提高学生的动脑能力,并从而提升学生的数学成绩.
例如在“平行四边形和梯形”教学之前,老师可以提前让学生准备好材料,在课堂上老师与同学们一起制作几何图形.制作过程中不但能够锻炼学生的实际操作能力,而且可以更加深刻的认识学习平行四边形和梯形.通过亲自动手制作图形,同学们学到的知识更加牢固,记忆更加深刻,为将来的学习数奠定了牢固的基础.
四、因材施教,落实个性化发展
自然小班班级学生的数量少,教师能更全面的熟悉每个孩子,了解他们知识的领悟能力,根据学生的接受能力采取相应的教育,最大程度的激发每个学生的潜在能力、调动他们的主体性和能动性,为山区的每一个学生采取相应的教育,教学效率会大大提升,所有学生的综合能力会不断提高.
在我们的数学日常教学过程中,教师不仅仅是简单的让学生学会课本上的知识,更重要的是让学生掌握数学学习的技巧与方式.每个学生的学习程度是不一样的,好多会出现偏科的情况,数学也不例外.在数学各大板块学习的过程中,有的学生喜爱几何,有的喜欢计算.因此,就需要教师根据不同学生的实际情况,做出相应的教学方法,不能一概而论,自然小班人数少,便于教师了解每一位孩子的学习情况,让他们都能学好数学这一学科.
五、结束语
虽然山区的经济条件比较差,但教学不能落后,山区学校基础设施硬件条件与城区学校在不断地拉近距离,自然小班也有其独特的教学优势,我们要充分利用这个优势,结合学校的各种资源,因材施教,帮助山区学生掌握数学知识与实践技能,促进数学的可持续发展.
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参考文献：
1、 农村初中思想政治课教学现状和构建小班化高效教学模式 高嵩（巴东县茶店子镇初级中学湖北巴东444315）【摘要】在新一轮教育体制改革的大潮下,农村中学小班化是农村中学发展的一大趋势 如何在新课标体系下,更好地立足于农村中学生的自身实际,本着为农村中学的学.
2、 农村初中小班化足球教学的可行性以增城区石滩镇三江第二中学为例 邹植阳（广州市增城区石滩镇三江第二中学,广州 增城 511330）1 研究目的传统的大班教学模式,往往教师很难对每个学生的实际情况有足够的了解,也就很难实现因材施教 而实施小班化教学后,得益于人数较少.
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